語文人教版八年級下冊《大雁歸來》教學設計.docx

大雁歸來教案教學目標：1.了解大雁的生活習性，感受作者的愛鳥情懷，學習本文抒情的語言。2.了解作者在描寫大雁時對擬人手法的運用，體會本文的寫作特色。3. 品讀課文，揣摩語句,體會句子表達的思想感情，增強語感，培養(yǎng)語言表達能力。4. 理解作者的珍愛動物的情感，激發(fā)學生保護野生動物，與自然和諧發(fā)展的意識。教學重點：通過品味語言文字和欣賞藝術手法來體會作者的情感。教學難點：了解作者對“土地倫理”的思考和感悟。教學內容及步驟：一、課前五分鐘語文綜合性活動古詩詞中“雁”的意象在古詩詞中，“雁”這一意象往往被詩人賦予了豐富的情感。今天，我們就來盤點古詩詞中“雁”的意象內涵。一、抒寫游子綿綿鄉(xiāng)愁。大雁春天北飛，秋日南歸，奮力飛回故巢，游子卻仍在外漂泊，怎能不傷心？范仲淹在漁家傲中說“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”；孟浩然早寒江上有懷中的“木落雁南渡，北風江上寒?！?雁能歸家，人幾時回？二、代指書信、音信。雁足傳書為中國古典詩詞中的常用之典，因此古人把它視為音訊的“使者”，如王灣的次北固山下：“鄉(xiāng)音何處達，歸雁洛陽邊?！?李清照在年輕時與丈夫短暫分別，一剪梅中有“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?！笔盏秸煞騺硇?，這一天心情都是美美的吧！丈夫去世后，她晚年孤苦，看到“雁過也，正傷心，卻是舊時相識。”怎能不肝腸寸斷！三、表現(xiàn)落寞孤單之苦。失群之雁，倍顯孤單，因此詩人每每在遭受磨難、仕途坎坷、懷才不遇之時，就自然會想起孤雁來。如蔣捷的虞美人好一個“壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風?！币匝阌鞴录疟瘺?。王維在使至塞上中，以“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”抒發(fā)內心幽微難言的抑郁之情。四、渲染悲涼氣氛。在朔風凜冽的秋冬之際，當一群大雁悲鳴長空之時，亦能喚起古人或雄渾悲壯、或凄苦傷悲的感受，這種感受對于邊塞詩人來說，尤為強烈。如高適的別董大，“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，借“北風吹雁”寫出了塞外荒漠的凄涼寥廓；盧綸的塞下曲“月黑雁飛高，單于夜遁逃”， 烘托了戰(zhàn)斗前的緊張氣氛?？傊氵@一極具張力的意象，以其豐富、深邃、獨特的個性，牽動著文人墨客的情思，形成了中國獨具特色的雁文化，散發(fā)著恒的魅力。二、導入：投影“雁”的金文和篆體，解讀古人造字的意圖：鳥在天空一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字。古人早就密切地關注這個天空中的精靈。更有甚者，大雁自古被視為仁、義、禮、智、信“五常俱全”的靈物。人具備五常即為君子，大雁也被譽為“禽中之冠”。大雁為什么會受到人們的如此崇尚呢？西方人也這樣嗎？今天我們一起來學習美國著名環(huán)境保護主義者利奧波德的大雁歸來。三、知鳥（整體感知）1.檢測預習。請用“我讀到了 的大雁”的句式分享預習心得。1) 是春天的使者的 燕子、主教雀、花鼠都不足以預告春天；大雁的遷徙是堅定不移的。2) 聰明的、有靈性的 大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。3) 喜群居、重友情 4) 有聯(lián)合的觀念 各國之間的聯(lián)合是不可預期的。然而，大雁的這種聯(lián)合觀念已經(jīng)有很長時間了。5) 除此之外的特性也可以肯定：常在黑夜飛行 善于長途飛行 警覺性高 喜歡沙灘、沼澤和廣闊的水面 喜歡玉米粒沖破3月暖流的霧靄北飛報春的大雁 向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁久別歸來的春雁 衡量農(nóng)場富足的春雁飛行姿態(tài)優(yōu)美的大雁旅行覓食的大雁 哀鳴的孤雁六只或以六的倍數(shù)組成家庭聚合體的大雁 夜間嗚叫喧鬧的大雁以生命做賭注直線飛行200英里的大雁 以生命作賭注踐行聯(lián)合信念的大雁每年3月都要吹起聯(lián)合號角的大雁 從3月的天空灑下有益無損的帶著野性的詩歌的大雁6) 教師根據(jù)學生交流的情況，點撥、補充。7) 小結：同學們從這篇文章了解到很多的關于大雁的知識。四、愛鳥（賞析文本）1. 介紹大雁知識的文字很多，本文的語言與下面說明材料相比，有何特點？相關資料大雁屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱；一種大型游禽，體型流線型。嘴寬而厚，嚙緣有較鈍的櫛狀突起。頸部較粗短，翅膀長而尖，尾部下方成流線型向上，體羽大多為褐色、灰色或白色。成雁體重56千克，大的可達12千克。大雁群居水邊，往往千百成群，夜宿時，有雁在周圍專司警戒，如果遇到襲擊，就鳴叫報警。主食嫩葉、細根、種子。每年春分后飛回北方繁殖，寒露后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形，人們稱之為“雁字”，因為行列整齊，也稱之為“雁陣”。中國常見的有鴻雁、灰雁、豆雁、白額雁等。資料從生物種屬、體態(tài)特征、生活習性等方面用說明的表達方式介紹關于大雁的知識，語言專業(yè)而準確。本文具有知識性和文學性，（文學性體現(xiàn)在哪些方面？）接下來,我們就賞析文本，品味語言。體會作者所要表達的感情。首先看看第一段文字。2. 賞析文本，品味語言1) 示例一讀：（女) 一只燕子的來臨說明不了春天（男) 但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時（合) 春天就來到了 （師指導學生反復朗讀,感受其中的情感)二評：“但”表示轉折，強調的是大雁的來臨預示著春天的到來：“當時就”的句式表明了作者對大雁來臨的驚喜；結合第2段也可以看出：作者運用對比手法，稱贊大雁是報春的使者。2) 以學習小組為單位，以自己喜歡的方式，賞析自己喜歡的句子或段落，先讀后評。3) 交流欣賞，點撥學法。學生交流。在學生交流閱讀感受的時候，教師在點撥與評價的過程中要隨機落實這樣幾個要點：（1）描寫的細膩、生動；（2）詞語的精妙傳神；（3）擬人手法、對比手法運用的表達效果；（4）作者對大雁的評價或贊美。4) 小結：文章通篇擬人，把大雁當人來寫，作者這樣做是為了表達什么情感？表明什么態(tài)度？表達對大雁的喜愛。表明大雁和人類一樣，有人的高貴品質和情感，甚至某些方面人類還不如大雁。我們對于動物的喜愛，常常緣于它們長得好看，聲音優(yōu)美，能陪我們玩，甚至看到大雁飛過，就爭論著該烤著吃還是煮著吃這都還是以自我為中心的“利己主義”的喜愛。利奧波德對大雁的情感已經(jīng)超越了一般意義的“喜愛”。3.介紹利奧波德和沙鄉(xiāng)年鑒利奧波德是美國著名生態(tài)學家和環(huán)境保護主義的先驅，被稱為“大地的觀察者和思考者”，“美國的先知”，“一個熱心的觀察家，一個敏銳的思想家，一個造詣極深的文學巨匠?！鄙赤l(xiāng)年鑒描寫“沙鄉(xiāng)”這塊“世外桃源”里，自然萬物（包括人類）之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達自己“土地倫理”的觀點：人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠發(fā)展，人類必須學會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身這就是“土地倫理學”。五、繪鳥1師講述： 知鳥才能愛鳥，利奧波德愛鳥的方式是用一生去觀察鳥，描繪鳥。讓我們停下腳步，去體味這些天空中優(yōu)美自在的生命；讓我們觸摸到自私而功利的靈魂；讓我們明白了尊重的大家庭中所有成員，和萬物和諧相處。你愿意做利奧波德一樣的人嗎？用我們的筆來描繪出大雁的情態(tài)和我們的感受吧！2.請同學們提取課文的相關語句。自選話題說一段話可以根據(jù)需要對原文語句做適當?shù)母膭?。參考話題：（1）久別歸來的朋友；（2）愉快的覓食旅行；（3）夜間喧鬧的聚會。示例：夜間喧鬧的聚會：天氣暖和的4月的夜間，很長一段時間靜悄悄的沼澤，突然間出現(xiàn)了刺耳的雁叫聲，并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲：有翅膀在水面的拍打聲，有蹼的劃動發(fā)出的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個深沉的聲音算是最后的發(fā)言。而后，喧鬧聲漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論。選擇話題： 追逐戲水的一家； 翱翔藍天的團隊。 2.播放大雁起飛、入水、嬉戲的視頻，請同學們即興描繪，給這段視頻配上解說詞。六、護鳥1.繼續(xù)播放大雁飛翔視頻，老師配音解說：洗去一身的疲勞，我們的大雁又急切的啟程?！邦^雁”的翅膀在空中劃過，翅膀尖上就會產(chǎn)生一股微弱的上升氣流，排在它后面的就可以依次利用這股氣流，節(jié)省體力。頭雁疲勞了，雁群會變換隊形，更換頭雁。它們有時邊飛邊鳴，這是頭雁在鼓勵隊友加油！加油！。（槍聲后）同學們，這槍聲我反復聽過多變，每一聲都像擊中了我的胸口。我們希望這為了生存而跋涉千里的遷徙不需要以生命為賭注；我們希望每年3月的天空都能灑下一首有益無損的帶著野性的詩歌。大雁啊歸來吧！附：交流預測1. 研讀第2段：春天的使者從“歌唱”“糾正錯誤”、“曬太陽”“睡覺”、“下定賭注”“起程”這些詞可知分別將“主教雀”“花鼠”和“大雁”給擬人了，語言很生動形象。作者還將主教雀、花鼠和大雁進行了對比，突出了大雁的遷徙是十分執(zhí)著、堅定不移的。無論遇到什么狀況，都不會改變飛行的路線！2. 重點研讀34段：大雁是有靈性的大雁是有靈性的，是指它有人的智慧，有人的情感。我們家的狗有靈性，一聽到我汽車引擎的聲音就從屋里飛奔出來。老馬識途，烏鴉反哺，羔羊跪乳，它們都是有靈性的動物。最能表現(xiàn)大雁有靈性的是哪一句？大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。追問：威斯康星有什么法規(guī)？何以見得？請從飛行高度、飛行路線、見到喜歡的池塘、沼澤是否停留等幾個方面比較11月的大雁和3月的大雁。11月的大雁：飛得高；路線直；不逗留3 月的大雁：飛的低；順著彎曲的河流拐來拐去；雖然警覺，但仍會到沼澤地覓食、休息。為什么會這樣？（大雁知道，11月沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍，3月卻是休戰(zhàn)時刻。）作者是怎樣描寫的呢？目空一切（原意高傲自大，什么都瞧不起，目中無人），采用擬人的手法，形象生動地表現(xiàn)了大雁見到喜歡的池塘、沼澤也從不停留。通常，烏鴉的飛行被認為是筆直的，但與堅定不移地向南飛行200英里，直達最近的大湖目標的大雁相比，也就成了曲折的了。（以烏鴉和大雁對比，襯托大雁飛行的堅定不移。）3月的大雁：“拐來拐去”“穿過”“低語”“穿行”“問好”“盤旋”“扇動”“滑翔”，這些連貫的動作敘述以及對比色摹寫的背后追隨的是作者不斷轉移的專注的觀察目光。甚至這種觀察已深入到了大雁的內心深處。他寫的這些動作是準確的寫實，更是體物入魂的表現(xiàn)。譬如說，一向直線飛行的大雁這次穿行是“曲折”的，盤旋是“試探性的”，扇動翅膀是“終于”且“慢慢”的，滑翔是“靜靜地”，這些看來平常的形容詞其實隱藏著以大雁為代表的生物與人類之間的一種緊張關系。 一觸到水,我們剛到的客人就會叫起來,似乎它們?yōu)R起的水花能夠抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象）3. 研讀第5、6段：春天覓食的大雁每次出發(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。（師：這真是極其有趣的場景，哪里是一只只鳥啊，分明就是一個個鮮活的人我們在去食堂的路上是否也有有趣的辯論是魷魚好吃還是雞腿或者蓋澆飯？）“返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來?！边@句中用了比喻的修辭手法，將大雁比作“凋零的楓葉”，形象地寫出了它們快速降落的樣子。（師：這真是雁兒翩然何所似？楓葉飄舞差可擬?。。?作者把大雁（尤其是春雁）當作朋友、客人、使者看待：“我們農(nóng)場”“我們的頭上”“我們剛到的客人”“我們的大雁”“我們的春雁我們的沼澤”不難理解，這里的“我們”既指作者和他的一家人及他的學生，也是指人類，更是指人們應當敬畏的動植物、土壤、河流、山脈4. 研讀第7、8段：喜群居、重友情的大雁這些孤雁是傷心的單身它們是喪失了親人的幸存者。（作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。）單調枯燥的數(shù)字竟能如此激發(fā)愛鳥者的感傷。（ “單調枯燥的數(shù)字”指6只，或6的倍數(shù)，由這些數(shù)字分析，6只的雁群是一個家庭，孤雁之所以孤單，是因為家庭中其他成員被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實了這個結論，所以進一步激發(fā)了愛鳥者的感傷。為單調枯燥的數(shù)字而動感情的情形是少有的，但是關于大雁的單調枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能不令人動情。）5. 研讀第9、10段：四月夜間鳴叫的大雁突然間，刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了，并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發(fā)出來的聲音，還有觀戰(zhàn)者們激烈的辯論所發(fā)出的呼叫聲。隨后，一個深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論。（這段描寫的是四月夜間大雁群居的鳴叫。你覺得如此此時出了什么狀況？大家晚就寢是也偶有這樣的情形嗎？形象地描寫，讓人