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文檔簡介

變色龍教案 韓旭1、 教材分析小說是反映生活的文學體裁，變色龍的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。通過合作探究奧楚蔑洛夫的對咬人小狗稱呼的變化來把握人物的性格特點及社會意義。2、 教學目標1、了解契訶夫以及他的創(chuàng)作主張。2、以奧楚蔑洛夫?qū)π」贩Q呼的變化為中心，通過反復(fù)朗讀來把握奧楚蔑洛夫這個人物形象。3、深入理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。3、 教學重、難點 通過奧楚蔑洛夫?qū)π」贩Q呼的變化來把握奧楚蔑洛夫這個人物形象來理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。4、 教學方法 朗讀、啟發(fā)式教學法等。5、 課時安排 一課時 教學過程一、導(dǎo)入1、導(dǎo)入畫像。（奧楚蔑洛夫兩種表情圖） 誰來談對這兩幅畫像的印象？2、 揭題。 這個人就是今天的主人公奧楚蔑洛夫 題目關(guān)鍵在于變二、檢查課前預(yù)習（課前已要求預(yù)習，課中不再閱讀全文）提問：（1） 小說寫的是奧楚蔑洛夫在什么時候的變？（2） 找出奧楚蔑洛夫?qū)π」贩Q呼。三、讀課文1、精選朗讀：（1） 把這些稱呼所在的句子，選擇一個變，自己讀一讀。 要求：讀出奧楚蔑洛夫的變?。?） 精選出對小狗稱呼的兩次變化的語句。（大屏幕投影） （個人朗讀、師生點評、分男女生朗讀、分組朗讀等形式）（3） 選出對小狗稱呼的第三次變化，師生分角色朗讀。2、 問題：奧楚蔑洛夫?qū)π」贩Q呼的變化的依據(jù)是什么？四、析人物、明主旨1、你覺得奧楚蔑洛夫是一個怎么樣的人？2、總結(jié)奧楚蔑洛夫的執(zhí)法心得。 提問：這樣的人要具備怎樣的伎倆？3、介紹的作者契訶夫以及短篇小說創(chuàng)作的主張。4、魯迅先生對契訶夫的評價以及讀完契訶夫作品后的思考。5、奧楚蔑洛夫能不能不變？6、梳理、總結(jié)奧楚蔑洛夫這一人物形象以及帶來的深刻社會意義。 五、拓展延伸 可憐之人必定有可恨之處，可恨之人必定也有可憐之處。所以說他是可憐的經(jīng)典人物形象，是有這永恒的魅力的。 你身邊有像奧楚蔑洛

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