八年級物理期中試卷分析.doc

2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期期末考試八年級物理試卷分析一、試卷的簡要評價1、試題特點：第一、覆蓋面廣。本試卷五個大題21個小題含蓋了八年級上學(xué)期前四章的所有章節(jié)的知識。第二、注重考查重點知識。在聲、光、熱中以熱為主；在各部分知識中又以課標要求的重點知識為主。第三、題型結(jié)構(gòu)：選擇題11道33分，填空題6道32分，作圖題4道15分，實驗探研題2道14分，計算題1道6分。從題量上看得出比較注重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和水平。第四、注重對基礎(chǔ)知識的考查，沒有繁難偏舊題目出現(xiàn)，難易適度。主客觀試題比例恰當，要求學(xué)生對所學(xué)知識的理解和較靈活的應(yīng)用，而不是死記硬背。第五、試題體現(xiàn)了服從于教學(xué)和服務(wù)于教學(xué)的思想，同時對今后的物理教學(xué)又起到了正確的導(dǎo)向和指導(dǎo)作用。2、與教材的結(jié)合：整套試題與教材緊密結(jié)合，考查的所有知識點均源于教材，而素材又不局限于教材，而是來之于學(xué)生生活和社會大背景中。實驗探究題除了對教材中所學(xué)重要儀器正確使用方法的考查外，還對探究實驗進行了重點考查。含蓋了前幾章的重點實驗。3、遵循課標，貫徹新課改理念：第一、試題以學(xué)生生活中的諸多事例或所見所聞的事情為素材，體現(xiàn)了從生活到物理，從物理到社會的理念。第二、關(guān)心科技發(fā)展。盡管八年級學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，所積累的物理知識還不多，但試卷不失時機，將高科技中與學(xué)生所學(xué)有聯(lián)系的事例作為題材。第三、注重科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。實驗探究題一是數(shù)量有所增多，二是涉及面廣，三是體現(xiàn)了對基本的實驗方法的考查和科學(xué)思想方法的考查，如變量控制法。二、試卷特點本次試卷，圍繞了推進素質(zhì)教育和課程改革要求，本著有利于學(xué)生全面、和諧及個性發(fā)展，有利于學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展、有利于課程改革健康發(fā)展。重在考查學(xué)生的知識與技能、過程與方法等幾個方面的需求來命的題，立足目標多維性，著眼學(xué)生的多方面發(fā)展，重視試題的時代性、鮮活性。又加強了素材與生活的聯(lián)系，整個試卷整體結(jié)構(gòu)流暢完整本試卷從總的來看，難度適中。很多貼近生活實際的。而且遵循了現(xiàn)在的課程標準。另外。這套試卷還在考查同學(xué)的物理知識的同時，還結(jié)合了對現(xiàn)實生活相聯(lián)系的考查，這也是近來考試發(fā)展的一個方向，比如1、6、8、11、14、16、等題。在實驗上也考查了學(xué)生的能力，比如22題。另外，在考查學(xué)生的思維能力上也有,比如24題。總卷難易有序。三、教學(xué)中的問題1、的物理概念和規(guī)律理解不到位在參加考試的106個同學(xué)中，填空題拿滿分的同學(xué)才有2個，填空題中大多考察的是學(xué)生的基礎(chǔ)，甚至有的同學(xué)只能拿到幾分，這部分學(xué)生已不僅僅是物理知識沒有掌握，從他們的答卷就可看出這一點。2、學(xué)生的能力水平較低。學(xué)生無法將自己學(xué)過的物理知識轉(zhuǎn)化成解決物理問題的能力，比如探究題中的18、20、22等，對知識的學(xué)習(xí)只停留在表面上，如果題型發(fā)生變化就覺得沒有地方入手。3、缺乏對生活的觀察和思考，生活中的很多現(xiàn)象都與我們學(xué)習(xí)的物理知識有關(guān)，但他們卻視而不見，或者司空見慣，引不起他們對這些現(xiàn)象的思考，以至于對于知識不能靈活應(yīng)用。四、今后教學(xué)的建議1、重視基本知識的教學(xué)。新的課程改革提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)” 的要求，這并不是說基本知識的學(xué)習(xí)已變得無足輕重，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象，產(chǎn)生物理知識的過程，通過物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此，對物理基本知識的教學(xué)不是削弱而是加強了，要求更高、更科學(xué)了。2、重視實驗教學(xué)。實驗在物理學(xué)科中的地位與作用，任何一個物理教育工作者都十分清楚。但是，無論是此次考試，還是以前做的調(diào)查，都顯示出實驗教學(xué)是物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在物理教師中不能準確理解物理實驗教學(xué)的目的，為實驗而實驗；把物理實驗僅理解為實驗操作；片面強調(diào)實驗與知識的聯(lián)系，忽略在實驗中對學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽略在實驗中對學(xué)生進行科學(xué)觀點、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度教育的現(xiàn)象還普遍存在。許多學(xué)生對實驗原理理解不透徹，對實驗現(xiàn)象觀察不仔細、分析不清楚，對處理實驗數(shù)據(jù)方法沒有掌握，故在解答實驗試題時顯得束手無策。有的根本就不要求學(xué)生寫實驗報告，演示實驗學(xué)生純粹是觀眾，分組實驗學(xué)生做一遍就完事，沒有留給學(xué)生思索的空間和回味的時間，沒有讓學(xué)生學(xué)會整理與內(nèi)化，教師也無信息反饋的渠道，其教學(xué)效果可想而知。要想全面提高學(xué)生素質(zhì)，要想在考試中取得理想成績就必須將實驗教學(xué)落到實處。3、落實作業(yè)的批改。 許多物理教師在平時的作業(yè)批改中，流于形式，應(yīng)付檢查，學(xué)生錯了錯在什么地方，沒有去追問，錯了就算了，叫學(xué)生改錯了的，也沒有過后鞏固。心里面對學(xué)生學(xué)到了多少沒有底。導(dǎo)致考試的時候才發(fā)現(xiàn)。但是要補救也已經(jīng)來不及了。我想只要我們把作業(yè)落到了實處，不在乎作業(yè)一定要多，只要學(xué)生能做一個理解一個的來，將會事半功倍。用不著題海戰(zhàn)術(shù)。在以后的教學(xué)中不斷摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地提高自己的教學(xué)水平五、教與學(xué)中的策略1、緊扣課標和教材，夯實基礎(chǔ)。特別要搞好概念教學(xué)，弄清概念的物理意義。萬丈高樓從地起，學(xué)生沒有扎實的物理基礎(chǔ)，就無法談及應(yīng)用，舉一反三就更是不可能。2、努力實踐新課標，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。盡管教師、學(xué)生在教和學(xué)中從觀念到行動有了一定的轉(zhuǎn)變，在向課改理念靠攏，但經(jīng)驗教學(xué)仍為主導(dǎo)。在實驗教學(xué)、學(xué)習(xí)方法傳授、重視知識應(yīng)用等方面仍然做得不夠；在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、捕獲信息能力、思維能力、用所學(xué)知識解決實際問題的能力等方面仍有欠缺；在理論聯(lián)系實際、關(guān)注科技發(fā)展等方面還很薄