三袋麥子教案.doc

9 三袋麥子 三年級(jí)（上）臨泉路第一小學(xué)朱明麗9 三袋麥子第二課時(shí)教材說明：三袋麥子是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處置方式，一年以后土地爺爺又來訪問他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，發(fā)明性扮演。學(xué)情分析：1、個(gè)性兩極化現(xiàn)象突顯：三年級(jí)是孩子形成自信心的關(guān)鍵期。他人的評(píng)價(jià)對于他們至關(guān)重要，因此，本班學(xué)生性格表現(xiàn)為兩個(gè)極端，一部分自信甚至自滿，一部分卻很自卑。教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同孩子的實(shí)際情況或表揚(yáng)或給予建議，不能盲目表揚(yáng)。2、注意力易分散：三年級(jí)學(xué)生，他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，而且情緒變化極大，并且表露在外。課堂上時(shí)而興奮、時(shí)而冷漠、注意力集中的時(shí)間較短，因此在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)可以在課中2530分鐘時(shí)用小組競賽的形式集中學(xué)生的注意力。3、思維極具創(chuàng)造性：本班孩子充滿奇思妙想，但是往往受表達(dá)能力的限制不能很好表達(dá)，教學(xué)中需站在學(xué)生角度感知他們的世界，幫助他們克服障礙。教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。能根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受，各抒已見，培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。3分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言資料發(fā)明性地扮演故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。 2分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言資料發(fā) 明性地扮演故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受，各抒已見，培養(yǎng)學(xué)生 用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。教具準(zhǔn)備：小黑板出示的填空、小動(dòng)物的頭飾教學(xué)過程：一、憶一憶1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：早上，土地爺爺來看我們了，還送來了一份禮物，還記得是什么嗎？2、 師板書課題，生書空課題：三袋麥子。3、 這三袋麥子他分別送給了生：小豬、小牛、小猴（教師板書）2、 比一比在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。（一）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的態(tài)度。 過渡：三個(gè)小動(dòng)物都收到了土地爺爺?shù)亩Y物，但是他們眼中的麥子是一樣的嗎？面對麥子他們又是怎么處理的呢？1、帶著問題自由輕讀課文的第24自然段。2、集體交流:（1）指名讀小豬的話，通過理解“迫不及待”、“各種各樣”的感悟小豬的開心、憨厚可愛；（師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)生字時(shí)候提到了“迫不及待”這個(gè)詞的意思，還記得是什么嗎？生：急迫得不能再等待。師：在什么情況下你會(huì)“迫不及待”呢？生1：下課了，我迫不及待的沖出教室。生2：爺爺來了，我迫不及待的沖了過去，抱住了他） 完成小黑板上的填空幫助學(xué)生總結(jié)： 小豬看著（ 黃燦燦 ）的麥子，他想到了（ 吃 ）；（2） 指名讀小牛的心理活動(dòng)，通過“捧”、“看了又看”、“先再”、“慢慢”、“經(jīng)?！钡仍~語感悟小牛的節(jié)儉、勤勞、細(xì)心； 練習(xí)用“先再”造句； 完成黑板填空幫助學(xué)生總結(jié)： 小?？吹剑?飽滿 ）的麥粒，他想先把它（ 保存 ）,再（ 慢慢吃 ）；（3） 出示黑板填空： 小猴覺得這是（ 上等的麥種 ），他想到了（ 種 ）； 為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小猴想得全面、長遠(yuǎn)，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：根據(jù)小黑板的填空，從哪里可以知道這是“上等的麥種”?(黃燦燦的麥子，飽滿的麥粒等)如果你是小猴，你能說說為什么你會(huì)把這么上等的麥種種下地呢？（2） 比一比，土地爺爺對待三個(gè)小動(dòng)物的做法的態(tài)度。 過渡：小猴的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？光陰似箭，日月如梭，一年的時(shí)間很快的過去了。土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴了，結(jié)果他看到了什么？土地爺爺對這樣的結(jié)果又是什么態(tài)度呢？1、自讀第69自然段，補(bǔ)充黑板填空： 結(jié)果麥子被（ 吃光了 ），土地爺爺（哈哈大笑）； 結(jié)果麥子（ 還有半袋 ），土地爺爺（ 點(diǎn)點(diǎn)頭 ）； 結(jié)果（堆滿麥囤 ），土地爺爺（ 夸獎(jiǎng) ）。2、 圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生觀察第49頁插圖中小豬流著的口水、憨笑的表情，聯(lián)系書中“舔了舔嘴”讀出小豬的可愛； 觀察第50頁插圖上小牛的動(dòng)作猜測小牛說了什么，補(bǔ)充文本，進(jìn)一步感知小牛懂得感恩的優(yōu)秀品質(zhì)； 抓住“神秘”、“都”以及第51頁插圖中豐收的麥子讀出小猴的驕傲、自豪。3、5人一組分角色朗讀課文第69自然段。4、選出3小組帶著頭飾開展小型朗讀pk賽。三、論一論此時(shí)，學(xué)生對課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性已是水到渠成了。1、同桌討論：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最贊成誰的做法?請說出理由。2、班內(nèi)交流；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)小動(dòng)物身上的優(yōu)點(diǎn)。3、板書小結(jié)：憨厚可愛、勤勞節(jié)儉、聰明能干。4、延伸拓展：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么做呢？教師總結(jié)：小猴聰明能干收獲了麥子，我們大家也像小猴一樣用自己的智慧收獲了許多知識(shí)，我們都在這個(gè)秋天大豐收啦！4、 演一演 在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對課文語言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。具體做法是：第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌荨＝處熤笇?dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開想像，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。第二步：表演。先小組內(nèi)演練，課后排練，班會(huì)課表演。第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面作出綜合評(píng)價(jià)，選出“最佳小組”和“最佳演員”。5、 練一練作業(yè)：1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 2、課后根據(jù)要求自由組合排練課本劇，班會(huì)課表演。 3、推薦大家讀小豬嘻哩呼嚕，在讀書筆記中寫一寫你眼中的嘻哩呼嚕是什么樣的。6、 板書設(shè)計(jì)： 9 三袋麥子 小豬 憨厚可愛 小牛 勤勞節(jié)儉 小猴 聰明能干7、 教學(xué)反思： 三袋麥子是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處置方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的動(dòng)物形象。教學(xué)這篇課文時(shí)我從三方面入手：一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讀中悟。小豬、小牛和小猴各收到土地爺爺?shù)囊豢诖溩雍?，小豬作者著重寫了他的語言，而小牛作者則寫了他的想法，于是我在課堂中讓學(xué)生學(xué)著小豬的樣子喊一喊，學(xué)著小牛說一說，結(jié)果小豬的話孩子們讀得憨厚可愛。但是小牛的話讀得稍顯平淡，若能在教學(xué)中抓住“捧起”、“看了又看”這兩個(gè)動(dòng)作來讀，可能效果更好。 二、圖文結(jié)合、立足文本、高于文本看著圖中的小動(dòng)物感受文字的魅力，感悟小動(dòng)物們的優(yōu)秀品質(zhì)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)說話，但是教學(xué)中不夠扎實(shí)，沒有立足課文中的關(guān)鍵詞，因此在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的過程中總達(dá)不到預(yù)期的效果，教學(xué)設(shè)計(jì)中突顯不足。3、 多種評(píng)價(jià)結(jié)合，尊重孩子個(gè)性三年級(jí)的孩子朗讀訓(xùn)練固然重要，評(píng)價(jià)也不可忽視。教學(xué)中采用自評(píng)互評(píng)師總結(jié)的形式引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，以此促進(jìn)孩子成長，同時(shí)加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。對于內(nèi)向自卑的孩子適當(dāng)?shù)姆e極評(píng)價(jià)有助于他們打開心房，給活潑好動(dòng)、自滿的孩子提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh幫助他們認(rèn)識(shí)自身的不足