2009年南明之春比賽系列文案-復(fù)制.doc

牛津英語 4BModule 3 Things around usUnit 3 Weather(第三課時(shí))執(zhí)教者：袁藝菱執(zhí)教者系列：入職期教師執(zhí)教者單位：南明區(qū)尚義小學(xué)執(zhí)教時(shí)間：2009年5月研究設(shè)想一、 課題： Module 3 Things around us Unit 3 Weather(第三課時(shí))。二、 教材分析：本節(jié)將要呈現(xiàn)的課例所用的教材是牛津英語 4B Module3Things around us Unit 3 Weather 從整體上看這套教材的復(fù)現(xiàn)率高，并且重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。本單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能掌握對(duì)天氣的簡(jiǎn)單描述，在第一、二課時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容學(xué)生已學(xué)習(xí)了描述天氣的形容詞如：warm 、hot、cool、cold、sunny、rainy、cloudy、wet、dry等，及詢問各月份天氣的句型，同時(shí)通過第二課時(shí)閱讀課文中的一封信初步了解如何描述各季節(jié)的天氣情況。本節(jié)課結(jié)合教材進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)的Four seasons這一主題，為了促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，我們利用這個(gè)舊的知識(shí)結(jié)合新句型讓學(xué)生學(xué)習(xí)談?wù)撟约簩?duì)季節(jié)的喜好，再過渡到將描述各季節(jié)的天氣作為主題使學(xué)生通過學(xué)習(xí)從之前的了解上升為想說、敢說，并能用簡(jiǎn)單的英文句子描述季節(jié)的天氣。三、 教學(xué)對(duì)象分析：參與這次教學(xué)活動(dòng)的是四年級(jí)三班的學(xué)生，在之前的教學(xué)中，該班的學(xué)生已學(xué)會(huì)了各月份的名稱及詢問并回答各月份的天氣如何，同時(shí)初步了解了各季節(jié)的天氣，但是對(duì)于完整的描述季節(jié)天氣，及表達(dá)自己對(duì)季節(jié)的喜好，他們還不能夠自己用簡(jiǎn)單的英文句子加以表達(dá)，但是該班絕大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，對(duì)于舊知識(shí)的消化到位，因此本節(jié)課我將利用舊知識(shí)激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動(dòng)思考引導(dǎo)出新知識(shí)的各個(gè)教學(xué)活動(dòng)來讓該班學(xué)生學(xué)習(xí)，通過本節(jié)課，該班絕大部分學(xué)生應(yīng)能夠嘗試用簡(jiǎn)單的英文句子描述季節(jié)天氣及表達(dá)自己對(duì)季節(jié)的喜惡。四、 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感喜好。學(xué)生能根據(jù)圖片提示說出簡(jiǎn)單的英文句子。本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)從聽、說、讀、寫、運(yùn)用五個(gè)方面來制定：1、 學(xué)生能夠用Do you like spring?進(jìn)行詢問，并能用Yes, I do./No, I dont .進(jìn)行回答。2、 學(xué)生能夠聽懂老師簡(jiǎn)單的指令及教師的提問。3、 學(xué)生能夠用Its sunny. Its warm.等描述氣候的句子組成一段較為完整的文字，對(duì)季節(jié)的天氣進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并且學(xué)生能用情態(tài)動(dòng)態(tài)can簡(jiǎn)單表達(dá)在某一季節(jié)能做某事4、 學(xué)生能夠模仿錄音機(jī)中的語音，語調(diào)跟讀課文。5、 學(xué)生回家能夠用本節(jié)課所學(xué)的描述季節(jié)的句子，簡(jiǎn)單描述自己所畫的季節(jié)圖畫。五、 教學(xué)過程：為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程。1、 用歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生很快的投入到英語學(xué)習(xí)中，通過問學(xué)生Do you like the song?自然過渡到句型的學(xué)習(xí)，這樣自然的過度不會(huì)讓學(xué)生反感，抗拒學(xué)習(xí)新知。2、 通過向老師提問，既能操練句型，又能激起學(xué)生的興趣。3、 播放多媒體圖片引起學(xué)生的注意，并且通過觀察圖片直觀的激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)學(xué)生利用已知的知識(shí)找出每個(gè)季節(jié)相關(guān)的天氣，并進(jìn)行分類。不僅鞏固了舊的知識(shí)，還為描述季節(jié)做了鋪墊。4、 呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)句型Do you like spring?Yes, I do. I like spring.No, I dont. I like summer.通過小組接對(duì)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠明白，并盡量說出句子表達(dá)出自己的感受。這樣不僅能帶動(dòng)英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，還能增強(qiáng)生生間的合作性。5、 機(jī)械練習(xí)后，通過引導(dǎo)，分組比賽，鼓勵(lì)并鍛煉學(xué)生用完整的語句描述季節(jié)的天氣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠用Its sunny. Its warm.等描述氣候的句子組成一段較為完整的文字，對(duì)季節(jié)的天氣進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。6、 用情態(tài)動(dòng)詞can來對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)加以拓展，通過小組活動(dòng)，使所學(xué)知識(shí)得以鞏固，更能集思廣益擴(kuò)充自己的知識(shí)。7、 回到課文，聽錄音，模仿說話，在問答中了解課文內(nèi)容提高語言能力。8、 家庭作業(yè)的布置利用一個(gè)主題讓學(xué)生來畫畫寫寫，鞏固知識(shí)的又讓能力強(qiáng)的學(xué)生也有發(fā)揮才能的空間。七、預(yù)測(cè)教學(xué)效果：本節(jié)課從熱身部分的設(shè)計(jì)便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再到這節(jié)課的知識(shí)大部分將以多媒體來呈現(xiàn)，這樣可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的感知，并且將利用小組活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，因此無論從教學(xué)環(huán)節(jié)，還是教學(xué)活動(dòng)上我預(yù)測(cè)學(xué)生能夠較好的完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還能夠通過這節(jié)課提高語言表達(dá)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感喜好 。學(xué)生能根據(jù)圖片提示說出簡(jiǎn)單的句子。知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠用Do you like spring?進(jìn)行詢問，并能用Yes, I do. No, I dont .進(jìn)行回答 技能目標(biāo)聽學(xué)生能夠聽懂老師簡(jiǎn)單的指令，及教師的提問。說學(xué)生能夠用Its sunny. Its warm.等描述氣候的句子組成一段較為完整的文字，對(duì)季節(jié)的天氣進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，并且學(xué)生能用情態(tài)動(dòng)態(tài)can簡(jiǎn)單表達(dá)在某一季節(jié)能做某事。讀學(xué)生能夠模仿錄音機(jī)中的語音，語調(diào)并跟讀課文。寫學(xué)生回家能夠用本節(jié)課所學(xué)的描述季節(jié)的句子，來描述自己所畫的季節(jié)圖畫。過程與方法通過聽、說及小組活動(dòng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生會(huì)用o you like spring?及其回答Yes ,I do. / No, I dont.表達(dá)自己對(duì)季節(jié)的喜好,并能用學(xué)過的天氣的形容詞，組成句子對(duì)季節(jié)進(jìn)行連貫性的描述。如:I like summer.Its sunny.Its hot.Its wet教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠連貫性的描述喜歡的季節(jié)的天氣。學(xué)生能夠用情態(tài)動(dòng)詞can表達(dá)在某一季節(jié)能做某事。教學(xué)輔助單詞卡，錄音機(jī)，多媒體教學(xué)時(shí)間1課時(shí)（40分鐘）教學(xué)對(duì)象四年級(jí)3班學(xué)生課堂板書 Unit 3 weather spring summer springDo you like the song? Yes, I do. I like spring. autumn winter No, I dont. I like summer.wethotrainysunnysunnyrainywarmwetI can swim in summer.snowywindycolddrycloudywindycooldryPROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSESPre-taskpreparationWarm-upSing a songTeacher show a drum to the pupils then sing the songI am the music man.通過歌曲讓學(xué)生身心愉悅，使學(xué)生積極的投入到英語學(xué)習(xí)中。Question and answerT_Do you like the song?P_Yes.(Yes,I do.)No.(No, I dont.)Write down the correct sentences on the blackboard.通過詢問學(xué)生是否喜歡這首歌曲，自然的過渡到主句型的學(xué)習(xí)。While-taskprocedureNew patterns:Do you like (flowers)?Yes, I do.No, I dont.Pupils use the pattern ask teacher Do you like (flowers)?Teacher answer the questions.學(xué)生通過對(duì)老師提問，及其老師的回答熟悉新的句型，并為本課的重點(diǎn)句型做鋪墊。While-taskprocedureShow a picture(Multi-media:Show a picture about spring.)T_How many seasons in a year?What are they?Whats the weather like in spring?(Go back to the blackboard and put the word cards in each seasons circle.)通過多媒體圖片引起學(xué)生的注意，并且通過觀察圖片激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)學(xué)生利用已知的知識(shí)找出每個(gè)季節(jié)相關(guān)的天氣，并進(jìn)行分類。不僅鞏固了舊的知識(shí)，還為描述季節(jié)做了鋪墊。Do you like spring?Teacher ask pupils then write the sentences on the blackboard. Do you like spring?Yes, I do. I like spring.No, I dont. I like summer.Last talk in pairs.通過之前的鋪墊，讓學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)句型不會(huì)感到陌生，并鼓勵(lì)所有的學(xué)生說出句子,在生生互動(dòng)合作交流的過程中，學(xué)生可以在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)并掌握句子，從而達(dá)到本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。Use the sentences to describe the seasons(Multi-media:Show the picture of season and give a patternI like spring.Its sunny.Its rainy.Its warm.Its wet. )Ask pupils to read after teacher then make the sentences about one of the season,機(jī)械練習(xí)后，通過引導(dǎo)，分組比賽，鼓勵(lì)并鍛煉學(xué)生用完整的語句描述季節(jié)的天氣，實(shí)現(xiàn)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。Post-taskactivitiesWhat can you do in your favorite season?(Multi-media:Teacher show the favorite season to the pupils and tell them what can teacher do in this season eg.I can swim in summer.)Talk about their favorite season and what can they do in this season each other in the groups.擴(kuò)展知識(shí)，讓學(xué)生增加英語信息的輸入，鍛煉學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。通過組內(nèi)活動(dòng)，使所學(xué)知識(shí)得以鞏固，更能集思廣益擴(kuò)充自己的知識(shí)。Listening and reading1. Play the cassette player.Pupils read after it.2. Pupils answer questions:What season does Kitty like?Why?What season does Peter like?Why? according to the listening text.聽錄音，模仿說話，在問答中了解課文內(nèi)容提高語言能力。AssignmentDraw a picture Ask pupils to draw a picture of their favorite season and write a caption for it. 利用一個(gè)主題讓學(xué)生來畫畫寫寫，鞏固知識(shí)的又讓能力強(qiáng)的學(xué)生也有發(fā)揮才能的空間。教學(xué)反思本節(jié)課我所選用的是牛津英語4B Module3 Thing around us Unit3 Weather(第三課時(shí))來進(jìn)行我的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我有幸參加這次比賽，在我的教學(xué)生涯中這是一個(gè)很重要的生命旅程，我學(xué)會(huì)了很多，也思考了很多，下面是我對(duì)本堂課的教學(xué)反思：一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠用Do you like spring?進(jìn)行詢問，并能用Yes, I do./No, I dont .進(jìn)行回答。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，首先我用歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生很快的投入到英語學(xué)習(xí)中，通過問學(xué)生Do you like the song?自然過渡到句型的學(xué)習(xí)，課堂上因?yàn)檫^渡自然，所以學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中顯得很活躍、主動(dòng)，并沒有對(duì)新知產(chǎn)生反感。接著通過以向老師提問的方式，既操練了句型，也可以看出學(xué)生的興趣被激發(fā)了。然后我播放多媒體圖片引起學(xué)生的注意，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)通過觀察圖片回答老師的問題，在使注意力專注的同時(shí)還引出了“季節(jié)”這一主題；我又利用單詞卡片讓學(xué)生找出每個(gè)季節(jié)相關(guān)的天氣，并進(jìn)行分類，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)很主動(dòng)，通過自己的思考不僅鞏固了舊的知識(shí)，還為接下來描述季節(jié)做了好的鋪墊。在學(xué)生對(duì)季節(jié)天氣做完分類以后，我馬上呈現(xiàn)了本課的重點(diǎn)句型Do you like spring?Yes, I do. I like spring./No, I dont. I like summer.由于之前很好的鋪墊，這時(shí)再通過小組結(jié)對(duì)練習(xí)活動(dòng)可以看到，每個(gè)學(xué)生都在積極的表達(dá)自己的感受。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠用這個(gè)句型表達(dá)自己對(duì)季節(jié)的喜好，因此這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況較好。2、技能目標(biāo)：聽：從這節(jié)課的課堂實(shí)際來看，通過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生能夠聽懂老師簡(jiǎn)單的指令，及教師的提問。說：學(xué)生能夠用Its sunny. Its warm.等描述氣候的句子組成一段較為完整的文字，對(duì)季節(jié)的天氣進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述；并且學(xué)生能用情態(tài)動(dòng)態(tài)can簡(jiǎn)單表達(dá)在某一季節(jié)能做某事。在掌握知識(shí)目標(biāo)以后，通過老師的舉例引導(dǎo)及多媒體手段，將某一季節(jié)的圖片和表達(dá)情感、描述該季節(jié)的句子一起直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，如：I like spring.Its sunny. Its rainy.Its warm.Its wet. 通過這次直觀的呈現(xiàn)，學(xué)生開始自己思考再利用氣候的單詞卡片的提示嘗試描述第二個(gè)季節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)過后學(xué)生已經(jīng)熟悉了如何去描述一個(gè)季節(jié)的氣候特征，因此這時(shí)學(xué)生開始積極主動(dòng)的發(fā)言，自主的對(duì)季節(jié)進(jìn)行描述，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生得到了較好的鍛煉，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生發(fā)言結(jié)束后老師再通過多媒體呈現(xiàn)完整正確的句子，這時(shí)老師作為引導(dǎo)者，將更多的空間留給了學(xué)生。學(xué)生在這個(gè)部分表現(xiàn)得很積極，能夠用簡(jiǎn)單的句子描述季節(jié)天氣，有部分學(xué)生甚至超出了我的預(yù)想，不僅達(dá)成了用簡(jiǎn)單的句子描述季節(jié)的這個(gè)技能目標(biāo)，而且在這里就能夠表述自己在喜歡的季節(jié)能做某事了，此時(shí)我抓住了自然過渡知識(shí)的機(jī)會(huì)，利用多媒體讓學(xué)生清楚如何用情態(tài)動(dòng)詞can表達(dá)自己在喜歡的季節(jié)能夠做的事情，有效的將技能目標(biāo)提升，學(xué)生通過之前層層遞進(jìn)的掌握知識(shí)后，到了這個(gè)環(huán)節(jié)很快就能夠運(yùn)用can，對(duì)自己描述的季節(jié)加以拓展，隨后學(xué)生又通過小組活動(dòng)使所學(xué)的知識(shí)得以鞏固，更通過了小組活動(dòng)集思廣益擴(kuò)展了自己的知識(shí)。從這些環(huán)節(jié)來看，我制定的說的技能目標(biāo)也完成得較好。讀：學(xué)生能夠模仿錄音機(jī)中的語音，語調(diào)跟讀課文。本節(jié)課通過模仿比賽的方法激發(fā)了學(xué)生跟讀課文的興趣，與此同時(shí)學(xué)生在