六上第三單元同步學(xué)案雷婷.doc

教學(xué)內(nèi)容1、 點(diǎn)撥課內(nèi)重點(diǎn)句段，加深對(duì)課文的理解；2、學(xué)習(xí)如何閱讀以寫(xiě)人為主的記敘文；教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、鞏固第三單元重點(diǎn)難點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)，理解篇章（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)如何通過(guò)環(huán)境、人物描寫(xiě)抒發(fā)情感（難點(diǎn)） 教學(xué)過(guò)程引言“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！薄爸灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就變成美好的人間?！比伺c人之間的關(guān)愛(ài)、關(guān)懷，將使得我們賴以生存的社會(huì)更加和諧、美好，我們自己也將更加幸福、快樂(lè)。本單元講述的正是這樣一個(gè)個(gè)溫馨的故事，它發(fā)生在陌生人之間，可它像親情、友情一樣感動(dòng)人心，讓我們?nèi)ジ惺苋诵缘恼?、善、美，去傳遞真、善、美。課前準(zhǔn)備（限時(shí)小測(cè)：5mins）一、請(qǐng)用“”為下面句子中加點(diǎn)的字選擇正確讀音。(62分)1、我站在大廈（sh xi）旁，看見(jiàn)一個(gè)郵差（ch chi），到處（ch ch）打聽(tīng)信封上的地址。2、在張老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)勁(jn jng)頭更(gng gng)足了，鮮(xin xin)有人不完成作業(yè)。二、選詞填空,將序號(hào)填入括號(hào)里。（74分） 抱怨 埋怨1、你沒(méi)做好只能怪自己不爭(zhēng)氣，不能 別人。 （ ） 2、 我 小明睡過(guò)了頭，沒(méi)能搭上清早的班車(chē)。 （ ） 繼而 繼續(xù)1、他先是一愣， 眼睛一亮 （ ）2、“考場(chǎng)上要冷靜細(xì)心，”老師 說(shuō)道，“還要有信心！” （ ） 寧可也 與其不如 盡管還是1、桑娜一家 生活十分艱難， 決定收養(yǎng)西蒙的孩子。 （ ）2、漁夫和妻子 自己多受些苦， 要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。（ ）3、桑娜覺(jué)得 看著西蒙的孩子活活餓死， 自己多受些苦。 （ ） 三、下列句子中的省略號(hào)起什么作用？把正確答案的序號(hào)填入括號(hào)。（45分）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。 表示省略遞增的次數(shù)。表示語(yǔ)意的跳躍。 表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。1、 是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。克麜?huì)揍我的！ 那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！ ( )2、 古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下 ( )3、謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。我不在，你在家做些什么呢? ( )4、我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ) ( )四、指出下列句子所運(yùn)用的描寫(xiě)方法。（54分）A、動(dòng)作描寫(xiě) B、心理描寫(xiě) C、外貌描寫(xiě) D、語(yǔ)言描寫(xiě) E、神態(tài)描寫(xiě)1、漁夫皺起眉頭，他的臉變得嚴(yán)肅憂慮。 ( )2、“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！” ( )3、就在死去的母親身旁，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋 著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)小腦袋緊緊地靠在一起。 ( )4、她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？” ( )5、母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小 腳。 ( )五、按要求完成下列句子。（45分）1、陳紅對(duì)高明說(shuō)：“讓我?guī)湍銖?fù)習(xí)英語(yǔ)，明年?duì)幦】忌侠硐氲膶W(xué)校?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句） 2、大量閱讀能增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操。大量閱讀能提高寫(xiě)作能力。（用關(guān)聯(lián)詞連成一句話） 3、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。（縮句） 4、 語(yǔ)句通順是衡量一篇文章優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。（在原句上修改病句） 課內(nèi)回顧知識(shí)清單窮人作家作品 這是 著名作家 寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)，其它作品還有安娜卡列尼娜、 、復(fù)活等。主要內(nèi)容 課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫的 的美好品質(zhì)。字詞識(shí)記易錯(cuò)字音、字形蜷縮（ ）：身體蜷曲緊縮。黧黑（ ）：黑。唉聲嘆氣：因傷感憂悶、苦痛而發(fā)出嘆息的聲音。 注意帶框漢字的書(shū)寫(xiě)！自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。魁梧（ ）：強(qiáng)壯高大近義詞抱怨埋怨 蜷縮蜷曲 魁梧高大 倒霉晦氣 憂慮憂愁 自作自受自食其果反義詞抱怨感謝 魁梧瘦小 倒霉幸運(yùn)憂慮開(kāi)心 蜷縮舒展 寧?kù)o喧鬧重點(diǎn)句子1、 海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。理解：溫暖”是指爐火未熄，這是與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言；“舒適”是指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的危險(xiǎn)處境相比而言。由此可以體會(huì)到女主人的 。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。2、 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。理解：看似矛盾，實(shí)際反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。3、 她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。克麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”理解：透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，能感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號(hào)的連用，表明 ，逼真地寫(xiě)出了 。4、 漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！崩斫猓哼@段話細(xì)致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著一顆的 的心。寫(xiě)作啟示運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物性格品質(zhì)或人物命運(yùn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。唯一的聽(tīng)眾課文簡(jiǎn)介唯一的聽(tīng)眾作者落雪。文章記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。贊揚(yáng)了老教授 的美德，表達(dá)了“我” 。重點(diǎn)句子1、 有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子。理解：在老人熱情的鼓勵(lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂(lè)在互相交流，所以“我”會(huì)忘記她是聾子。2、她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水理解：從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)我的 、 ，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此，“我”覺(jué)得她的眼神“像深深的潭水”。寫(xiě)作啟示神態(tài)描寫(xiě)，三次“平靜地”意味深長(zhǎng)。用心靈去傾聽(tīng)主要內(nèi)容 課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。別餓壞了那匹馬主要內(nèi)容 本文是一篇略讀課文，主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買(mǎi)下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)自己得失，想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。識(shí)記詞語(yǔ) 刻骨銘心（ ）：銘，把字刻在石頭或金屬器物上。形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。 攥（ ）：握一如既往：跟過(guò)去完全一樣。 注意區(qū)分“即”“既”!尷尬（ ）（ ）：處境困難，不好處理。寫(xiě)作啟示 表層義：字面義、詞典義、常用義題目的含義 深層義：比喻義、引申義、象征義牛刀小試基礎(chǔ)訓(xùn)練一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。ku w bo yun n c z rn ( ) ( ) ( ) ( ) k ji xing yng yu l h i k qn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、請(qǐng)?jiān)凇叭弧弊智懊嫣钌线m當(dāng)?shù)淖?，使成語(yǔ)變得完整。（ ）然大悟 （ ）然無(wú)聲 （ ）然開(kāi)朗 （ ）然自得3、 給下列加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。A、 顯露 B 、達(dá)到飽滿的、充分的、極點(diǎn)的程度 C 、滲透；穿透1、是啊，是啊，天氣壞透了！（ ） 妹妹的臉白里透紅（ ）A、 干涸 B 、盡；用盡；竭力2、取之不盡，用之不竭（ ） 竭澤而漁（ ）四、按要求完成下列句子。1、11月份南飛的鳥(niǎo)群，目空一切地從我們的頭上高高地飛過(guò)。（縮句） 。2、請(qǐng)按照要求，用“新鮮”造句。(1)、造一個(gè)句子，“新鮮”是“剛生產(chǎn)、剛收集或剛制成的”的意思 （2）、造一個(gè)句子，“新鮮”是“稀罕、新奇”的意思。 3、 少先隊(duì)大隊(duì)部舉行了向“希望工程”捐款。（在原句上修改病句）4、難道她不是在認(rèn)真地聽(tīng)我拉琴嗎？ （改為陳述句，口述）五、選詞填空。A、千里馬 B、百靈鳥(niǎo) C、井底蛙 D、應(yīng)聲蟲(chóng) 如果孩子成長(zhǎng)在無(wú)知的世界，他便成了目光短淺的（ ）。 如果孩子生活在專(zhuān)制的環(huán)境，他便成了唯唯諾諾的（ ）。 如果孩子沐浴著友誼的春風(fēng)，他便成了快樂(lè)的（ ）。 如果孩子揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆，他將成為無(wú)畏的（ ）。課內(nèi)閱讀 桑娜臉上蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受揍我一頓也好！”1、這一段主要描寫(xiě)了桑娜的 。A 、動(dòng)作 B 、神情 C、 語(yǔ)言 D 、心理活動(dòng)2、這一段連用了五個(gè)省略號(hào)，他們的作用是 。A 表示聲音的延長(zhǎng) B 表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù) C 省略了許多內(nèi)容3、這一節(jié)寫(xiě)得很感人，是因?yàn)?。A、 抓住了人物的性格特點(diǎn) B、 寫(xiě)得詳略得當(dāng) C、 寫(xiě)得真情實(shí)感，恰如其分4、桑娜的心里經(jīng)過(guò)了 、 、 、 這幾個(gè)階段。A 、激動(dòng) B、 興奮 C、 后悔 D、 憂慮 E 、決定 F、 矛盾 (天河區(qū)三四單元測(cè)試卷 2011)拓展提升錦囊妙計(jì)寫(xiě)人為主的記敘文表里外貌動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言心理 具體事例 性格特點(diǎn) 精神品質(zhì)閱讀下面的文章，回答的問(wèn)題。（15分）父親 父親是個(gè)(a.淳樸 b.樸素 c.憨厚 )的農(nóng)民，一輩子和黃土交往，與黃牛為友，土里土氣，汗腥味兒滿身。 然而，我愛(ài)父親。每次一進(jìn)村，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)他噙著煙鍋蹲在門(mén)前。我對(duì)父親的愛(ài)和敬意是無(wú)法說(shuō)出來(lái)的，只能深深地叫一聲“爸”。父親的臉略露出(a.一片 b.一些 c.一絲 )笑意，算是回答。他挪一挪位置就又蹲下來(lái)，目光(a.凝視 b.俯視 c.注視 )著遠(yuǎn)方，“吧噠、吧噠”著。 父親把希望全傾注在我身上。每當(dāng)他看見(jiàn)兒子背著書(shū)包，攥著課本回來(lái)，那滿是皺紋的臉上便掛滿了笑意。有一次，我一進(jìn)屋，就見(jiàn)父親正拿著我的作業(yè)在細(xì)細(xì)“鑒賞”，盡管他不認(rèn)識(shí)一個(gè)字。 上了中學(xué)，兩個(gè)哥哥接連娶了媳婦，家里的生活就更清苦了。父親知道我要去城里念書(shū)，就進(jìn)城給我買(mǎi)了一套衣服，一進(jìn)門(mén)就叫我來(lái)試。那粗糙的手拉過(guò)我的手，給我穿好衣服，扣好紐扣，拉順了衣領(lǐng) 我的眼睛濕潤(rùn)了，知道這錢(qián)來(lái)之不易。望著父親那憨厚的臉，我嘴唇抽動(dòng)了半天，也沒(méi)吐出一個(gè)字。 父親似乎要笑，卻又掏出煙鍋“吧噠”了幾下說(shuō)：“穿上吧，娃。爸手頭緊，衣服不大好，到城里別讓人家笑話。要好好地學(xué)習(xí)吶!” 父親常來(lái)學(xué)校。一看見(jiàn)他打滿補(bǔ)丁的衣服，我的心底就有一種說(shuō)不出來(lái)的難過(guò)。父親望著兒子，似乎要說(shuō)許多話，最后僅僅說(shuō)：“爸又來(lái)了。”他解開(kāi)紐扣，從口袋深處摸出一個(gè)粗布縫的錢(qián)包，從里面翻出幾張紙幣遞給我，然后便叫我快回教室去。 望著父親那遠(yuǎn)去的背影，淚水又粘濕了我的眼睛。我仿佛看見(jiàn)父親吮喝著黃牛，吃力地在山崗上犁地；看見(jiàn)父親汗如雨下地?fù)]舞著鐮刀，在割麥子；看見(jiàn)父親蹲在門(mén)前，目光悠悠地凝視著遠(yuǎn)方父親越走越遠(yuǎn)，高大的背影卻一直在我眼前。 1 用“”在文中（ ）選擇正確的詞語(yǔ)。（3分）2聯(lián)系上下文，理解文中劃線的句子，回答問(wèn)題。（1）請(qǐng)?jiān)趧澗€句子中找出兩個(gè)描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞語(yǔ): 、 。（2分）（2）改變文章畫(huà)橫線句子的說(shuō)法，不改變?cè)?，下面哪組關(guān)聯(lián)詞正確？（ ）（2分） A雖然但是 B 因?yàn)樗?C 不但而且（3）父親不認(rèn)識(shí)字，為什么還要細(xì)細(xì)地“鑒賞”兒子的作業(yè)？( )(2分)A.父親擔(dān)心兒子不好好學(xué)習(xí)，所以雖然不認(rèn)識(shí)字，也要去檢查兒子的作業(yè)。B.因?yàn)楦赣H關(guān)心兒子，欣賞兒子。C.因?yàn)楦赣H不認(rèn)識(shí)字，所以他是在向兒子學(xué)習(xí)。3“父親越走越遠(yuǎn)，高大的背影卻一直在我眼前?！睂?duì)這句話理解正確的兩項(xiàng)（ ） （2分） 審題！A.父親雖然不在“我”身邊，但是他的音容笑貌卻如同在“我”眼前一般。B.雖然父親不能時(shí)時(shí)陪伴“我”，但是他對(duì)“我”的教育，對(duì)“我”的愛(ài)，無(wú)時(shí) 無(wú)刻不在激勵(lì)“我”奮發(fā)向上。 C.這句話表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的愛(ài)之深厚，在兒子眼里父親的身影變得高大。4請(qǐng)用“ ”劃出文中對(duì)父親語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，這些話表達(dá)了父親怎樣的情感？（4分） 滴水穿石老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 孟子梁惠王上君子莫大乎與人為善。孟子公孫丑上愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。孟子離婁下與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。 荀子榮辱且學(xué)且思課后鞏固愛(ài)的力學(xué)他是一個(gè)研究力學(xué)的專(zhuān)家，在學(xué)術(shù)界成績(jī)斐然，也曾再三提醒自己的學(xué)生們：在力學(xué)里，物體是沒(méi)有大小之分的，主要看它飛行的距離和速度。一個(gè)玻璃跳棋彈子，如果從十萬(wàn)米的高空中自由落體掉下來(lái)，也足以把一塊一米厚的鋼板砸穿一個(gè)小孔。如果是一只烏鴉和一架正高速飛行的飛機(jī)相撞，那么肉體的烏鴉一定會(huì)把鋼鐵制造的飛機(jī)一瞬間撞出一個(gè)孔來(lái)。那一天，他正在實(shí)驗(yàn)室里做力學(xué)實(shí)驗(yàn)，忽然門(mén)被砰的一聲推開(kāi)了，他的妻子驚恐萬(wàn)分地告訴他，他們那先天有些癡呆的女兒爬上了一座四層樓的樓頂，正站在樓頂邊緣要練習(xí)飛翔。 他的心一下子就懸到嗓子眼，他一把推開(kāi)椅子，連鞋都沒(méi)有來(lái)得及穿就赤著腳跑了出去。他趕到那座樓下的時(shí)候，他的許多學(xué)生都已經(jīng)驚慌失措地站在那里了。他的女兒穿著一條天藍(lán)色的小裙子，正站在高高的樓頂邊上，兩只小胳膊一伸一伸的，模仿著小鳥(niǎo)飛行的動(dòng)作想要飛起來(lái)。看見(jiàn)爸爸、媽媽跑來(lái)了，小女兒歡快地叫了一聲，就從樓頂上跑起來(lái)了，很多人嚇得“啊”了一聲連忙捂住自己的眼睛，他的很多學(xué)生緊緊抱住他的胳膊?？吹脚畠合裰袕椀男▲B(niǎo)般正垂直下落，平時(shí)手無(wú)縛雞之力的他突然推開(kāi)緊拉他的學(xué)生們，一個(gè)箭步朝那團(tuán)墜落的藍(lán)色云朵迎了上去?！拔ｋU(xiǎn)”“啊”隨著一聲驚叫，那團(tuán)藍(lán)云已