數(shù)學(xué)人教版八年級上冊15.1.1從分?jǐn)?shù)到分式.doc

從分?jǐn)?shù)到分式教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容分析：本節(jié)課是人教版八年級數(shù)學(xué)上第十五章第一課時的內(nèi)容，分式是不同于整式的另一類式子，教材在學(xué)生對分?jǐn)?shù)已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，以實(shí)際問題為背景，通過分?jǐn)?shù)與分式的類比，從具體到抽象,從特殊到一般地認(rèn)識分式。本節(jié)重點(diǎn)：理解分式的概念、分式有意義、無意義的條件，分式值為零的條件。 本節(jié)難點(diǎn)：能熟練地求出分式有、無意義的條件，分式值為零的條件。教學(xué)目標(biāo):1.理解分式的概念；能準(zhǔn)確區(qū)分整式與分式 。2.掌握分式有意義、無意義和值為零的條件。3.學(xué)會用類比的方法遷移知識，用變化的觀點(diǎn)分析問題。課時安排：1課時教學(xué)支持條件：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程（一）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生齊讀學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)單項(xiàng)式，多項(xiàng)式，整式的概念。（三）導(dǎo)學(xué)講練自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)1.自學(xué)課本127頁的內(nèi)容，完成學(xué)案中的問題1問題1：（1）長方形的面積為10cm，長為7cm。寬應(yīng)為_cm；長方形的面積為S，長為a，寬應(yīng)為_；（2）把體積為200cm的水倒入底面積為33cm的圓柱形容器中,水面高度為_cm;把體積為V的水倒入底面積為S的圓柱形容器中,水面高度為_; 答案 （1） 、 （2）、這些答案中不同于分?jǐn)?shù)且含有字母的式子是什么式子呢？（這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-從分?jǐn)?shù)到分式.）（設(shè)計(jì)意圖:回顧與本節(jié)課的所學(xué)相關(guān)知識，為后面探索新知識作鋪墊。）自學(xué)指導(dǎo)2. 小組討論完成問題2問題2 觀察式子 、與、有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？歸納 相同點(diǎn)：都是 （即AB）的形式不同點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的分子A與分母B都是整數(shù)，而前四個式子的分子A與分母B都是整式，且分母B中都有字母。一般地，如果 A,B 表示兩個整式，并且B 中含有字母，那么式子叫做分式。分式中，A叫做分子，B叫做分母。目標(biāo)檢測1在下列各式中，哪些是分式？（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 。分式： 。（設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、猜想、交流、歸納、總結(jié)出分式的概念,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,為后面的探究奠定基礎(chǔ).）自學(xué)指導(dǎo)3.自學(xué)課本128頁的內(nèi)容，完成學(xué)案中的問題3和目標(biāo)檢測2問題3 分式中分母應(yīng)滿足什么條件，分式才有意義？ (教師用具體例子給以點(diǎn)撥,啟發(fā))歸納（1）分式有意義的條件是分式的分母不為零；（2）分式無意義的條件是分式的分母為零；（設(shè)計(jì)意圖:在前面的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索、交流、歸納出分式的性質(zhì)，體會數(shù)學(xué)的類比思想和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性。）目標(biāo)檢測2： 1.下列分式中的字母滿足什么條件時分式有意義（1） （2） （2）當(dāng)x 時，分式無意義？（3）當(dāng)x 時，分式無意義？ 想一想分式在什么條件下值為0？歸納 分式的值為0時，必須同時滿足兩個條件：分子為零分母不能為零；（設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。）目標(biāo)檢測3：當(dāng)x為何值時，下列分式的值為0？（1） （2）（四）當(dāng)堂練習(xí)1.判斷下列各式哪些是分式？（1）9x+4, （2） , （3）,（4） , （5），（6） 分式是 。（只填序號）2分式中的字母滿足什么條件時，分式有意義？（1） （2） (2011.舟山)3當(dāng)x為 時，分式無意義？4當(dāng)x為 時，分式值為0?5.下列各式中，無論x取何值，分式都有意義的是（ ） A. B. C. D. （五）課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分式，你學(xué)到了什么？學(xué)生自己回顧，總結(jié)。教師引導(dǎo)，完善： 分式的概念。分式有意義、無意義的條件。分式的值為零的條件。（六）配餐作業(yè)A組：課本第128-129頁 練習(xí)第1、2、3題B組：課本第133頁 習(xí)題16.1第1、2、3題（七）教學(xué)反思附加題：1. 2012 . 湖州要使分式有意義x的取值滿足 （