網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識教學(xué)設(shè)計.doc

信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱初中八年級第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識學(xué)科信息技術(shù)（八年級）授課對象初二學(xué)生授課時間1課時設(shè)計者陳哲所屬班級09D學(xué)號094100374本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析本課涉及的知識點主要是網(wǎng)絡(luò)的基本概念，分類以及因特網(wǎng)的誕生和發(fā)展。是學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的一個基礎(chǔ)，為學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的理解搭建一個框架。其中對于網(wǎng)絡(luò)的幾種拓撲結(jié)構(gòu)是學(xué)生較難理解的地方。本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識和技能：1了解網(wǎng)絡(luò)的概念和分類2了解常見的3種拓撲結(jié)構(gòu)及其特點：總線型、環(huán)型、星型3了解因特網(wǎng)的誕生與發(fā)展過程和方法：1觀看課件，展示圖片和實物，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識2發(fā)揮想象，動手設(shè)計，在解決問題的過程中獲得新知情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的信息現(xiàn)象，鼓勵發(fā)揮想象，應(yīng)用發(fā)散思維解決問題。學(xué)習(xí)者特征分析多數(shù)學(xué)生都有上網(wǎng)的經(jīng)驗，他們所熟悉的是因特網(wǎng)，而對網(wǎng)絡(luò)的認識卻是模糊的，沒有對網(wǎng)絡(luò)形成系統(tǒng)的了解。學(xué)生對因特網(wǎng)的興趣在于其娛樂功能，而對網(wǎng)絡(luò)的概念等理論性的知識并不感興趣。學(xué)習(xí)這些理論知識要結(jié)合生活的例子。知識點學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)層次具 體 描 述 語 句1網(wǎng)絡(luò)概念和分類掌握區(qū)別局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)，IP分類，域名識別2網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)掌握能畫出常見的3種拓撲結(jié)構(gòu)及其特點：總線型、環(huán)型、星型3網(wǎng)絡(luò)的誕生和發(fā)展了解了解網(wǎng)絡(luò)誕生時間地點，了解TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議教學(xué)重點和難點項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點網(wǎng)絡(luò)的概念和分類、因特網(wǎng)的概念觀看課件，展示圖片和實物教學(xué)難點網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)學(xué)生自己動手畫出拓撲結(jié)構(gòu)，直觀了解網(wǎng)絡(luò)分布圖課前對學(xué)生的要求認真預(yù)習(xí)教材內(nèi)容思考現(xiàn)在有很多家庭都申請了寬帶上網(wǎng)。有些家庭有2臺或者更多的電腦，如何連接這些電腦，使其能夠共用寬帶？ 上課時提問教學(xué)環(huán)境設(shè)計普通教室 實驗室 多媒體教室 網(wǎng)絡(luò)教室 其他：板書設(shè)計網(wǎng)絡(luò)基本知識一 網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu) 二。網(wǎng)絡(luò)概念和分類 三。網(wǎng)絡(luò)域名和IP地址1. 總線結(jié)構(gòu) 1 局域網(wǎng)2. 星形結(jié)構(gòu) 2 廣域網(wǎng)3. 環(huán)形結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入問題師：現(xiàn)在有很多家庭都申請了寬帶上網(wǎng)。有些家庭有2臺或者更多的電腦，如何連接這些電腦，使其能夠共用寬帶？思考討論提出問題，引起思考發(fā)揮想象，動手設(shè)計師演示，解說：我們假設(shè)連接3臺電腦，如果你認為三臺電腦可以直接相聯(lián)那你用線連起來，如果認為要通過某些設(shè)備才能相聯(lián)，用一個方框代表該設(shè)備，并在方框上寫出設(shè)備的名稱。觀看演示動手設(shè)計運用自己的想象，設(shè)計方案，為后面教學(xué)做鋪墊分享設(shè)計，啟發(fā)思考觀看學(xué)生繪制的方案，進行點評和講解：展示學(xué)生的方案師：我們看第一種方案，按照該種方案中間的電腦需要接幾條網(wǎng)線？師：現(xiàn)實電腦一般能接多少條網(wǎng)線?展示圖片師：所以按照第一種方案我們不能把網(wǎng)線直接連在電腦上。不過這種想法是最直接的方式，我們在一些地方進行改進后可以實現(xiàn)?，F(xiàn)在我們來看看是什么樣的方法。師：第2個方案有些意思。首尾相聯(lián)成一個環(huán)型。這種想法是值得肯定的。但是同樣跟方案1一樣要在某些地方進行改進。（展示圖片并解說） （學(xué)生回答：2條）(學(xué)生回答：1條)展示方案思考，關(guān)注現(xiàn)實問題分析學(xué)生的方案，肯定他們的想象，引導(dǎo)思考實際的問題，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的一些基礎(chǔ)知識有更深入的了解提出思考，引發(fā)注意現(xiàn)實生活的計算機基礎(chǔ)知識通過圖片，結(jié)合解說，使學(xué)生對拓撲結(jié)構(gòu)理解更深入。解決問題，總結(jié)概念師：第3種方案中間通過路由器連接這些電腦。是家庭用得最多的一種連接方式。師：在這3種結(jié)構(gòu)中，如果某臺電腦壞了，會不會影響其他電腦的連網(wǎng)？（學(xué)生思考回答）哪個部分壞了會導(dǎo)至所有電腦都不能連網(wǎng)呢？（思考回答）師：剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了電腦是如何相連接的，目的就是為了連成一個網(wǎng)絡(luò)，以實現(xiàn)資源的共享。師：網(wǎng)絡(luò)按地理范圍分為兩種：局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)。思考：我們的家網(wǎng)絡(luò)屬于哪一種通過圖片和實物幫助學(xué)生理解了解三種結(jié)構(gòu)的特點思考回答歸納概括，理論升華網(wǎng)絡(luò)的概念課件展示網(wǎng)絡(luò)的基本概念，詳細分析網(wǎng)絡(luò)概念中包含的幾個關(guān)鍵點：軟、硬件設(shè)備互連，資源共享，信息交換。認真聽課，并結(jié)合平時自己接觸的網(wǎng)絡(luò)進行思考。在教材知識點上作好標(biāo)記。讓學(xué)生從理論層面上了解什么叫計算機網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生明白將計算機連成網(wǎng)絡(luò)的目的。練習(xí)評價（課件）你們知道從什么上獲得新聞最新最快？你們知道什么樣的信件傳的最快最安全？你們知道打什么電話最經(jīng)濟？你們知道逛什么商店不出門？師：介紹因特網(wǎng)的起源。思考回答通過問題引導(dǎo)學(xué)生了解因特網(wǎng)給現(xiàn)實生活帶來的便利課堂小結(jié)師生一起完成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡圖，搞清連接特點和各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。學(xué)生配合老師一起完成結(jié)構(gòu)圖，并說出各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的名稱及功能。教學(xué)流程圖學(xué)生思考并回答教師提問：如果有2臺電腦怎么連接學(xué)生回答問題，并思考教師分析3種結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，得出結(jié)果。分析家庭和學(xué)校機房使用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)教師提問：如果有3臺電腦怎么連接，并畫出示意圖（用方框代表電腦，線代表連接線）根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)教師講解因特網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)概念和分類學(xué)生回答問題，并畫出示意圖教師觀看學(xué)生所做的示意圖總結(jié)有多少種網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu) 演示網(wǎng)絡(luò)概念PPT 演示廣域網(wǎng)和 局域網(wǎng) 演示網(wǎng)絡(luò)拓撲PPT 的3種結(jié)構(gòu)講述網(wǎng)絡(luò)域名，資源共享，信息交換和軟硬件設(shè)備互聯(lián)等知識教師提問：這3種結(jié)構(gòu)如果一臺電腦壞了會影響其他電腦的連接么。提問引發(fā)學(xué)生思考 演示域名 PPT 演示域名的分 類教師提問從什么上獲得新聞最新最快？什么樣的信件傳的最快最安全？打什么電話最經(jīng)濟？逛什么商店不出門？學(xué)生討論思考并回答通過問題引導(dǎo)學(xué)生了解因特網(wǎng)給現(xiàn)實生活帶來的便利再介紹網(wǎng)絡(luò)的誕生和發(fā)展課堂小結(jié)要求學(xué)生預(yù)習(xí)后面教材內(nèi)容結(jié)束授課教學(xué)內(nèi)容和教師的活動媒體的應(yīng) 用學(xué)生的活 動教師進行邏輯判斷個性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:介紹了更多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的小知識如：TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，調(diào)制解調(diào)器，為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整: 動手帶學(xué)生制作網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生積極討論并提問引導(dǎo)學(xué)生了解知識教學(xué)反思、總結(jié)1、 正如課前所了解的那樣，什么是網(wǎng)絡(luò)，許多學(xué)生第一反應(yīng)就是網(wǎng)絡(luò)即是上網(wǎng)。因特網(wǎng)的應(yīng)用學(xué)生涉及較多，因此思維和注意力都被吸引到它的功能應(yīng)用上，而對一些網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識卻忽略了。本課創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實生活的一個情景，從情景中引出任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，對家庭的電腦連網(wǎng)進行設(shè)計，教師抽取學(xué)生方案進行點評。在點評過程中啟發(fā)學(xué)生思考，滲透新知識，結(jié)合圖片和實物分析學(xué)生的方案是否可行。在解決方案之后再對網(wǎng)絡(luò)概念進行歸納，這樣學(xué)生可以了解到，家庭幾臺電腦的聯(lián)網(wǎng)就形成一個小網(wǎng)絡(luò)。完成了教學(xué)目標(biāo)的一。利用這種方式上課，注重課堂的生成性。有些班級的學(xué)生比較注意生活中的事件，很多能夠畫出星型的連接方式，并指出通過路由器連接。而個別班級這種可取的成功方案比較少。但是就算學(xué)生沒有這種生活的經(jīng)驗，同樣可以發(fā)揮想象，按照自己的想法先設(shè)計方案，經(jīng)教師講解后，學(xué)生可以從中分析失敗的原因，同樣可以獲得新知。由于教材對局域網(wǎng)的連網(wǎng)沒有做太多要求。只讓學(xué)生了解常見的拓撲結(jié)構(gòu)。如果只由教師展示結(jié)構(gòu)圖，簡單講解，恐怕學(xué)生對這個拓撲結(jié)構(gòu)并沒有太深刻的印象。而經(jīng)過思考和動手設(shè)計環(huán)節(jié)，最后歸納出幾種拓撲結(jié)構(gòu)，學(xué)生印象會比較深刻。由此完成教學(xué)目標(biāo)二。2、 由于前面花了比較多的時間，在了解因特網(wǎng)上的誕生