小動(dòng)物過冬說課稿.doc

小動(dòng)物過冬說課稿一、教材分析小動(dòng)物過冬是篇童話故事，講述了青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量如何過冬的事，課文不僅具體介紹了三種動(dòng)物不同的過冬方式，而且還處處流露出朋友間溫暖的情誼，全文緊扣過冬展開，冬前商量、冬后再見、冬中怎么過，層次分明，銜接緊湊，過渡自然，小動(dòng)物間的對(duì)話也富有兒童情趣，非常貼近孩子們的生活。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，特?cái)M定以下教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，以及由生字組成的詞語。2、 技能目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文。會(huì)用因?yàn)?所以說話。3、 情感目標(biāo)：懂的朋友間要互相關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn)：了解三種動(dòng)物不同的過冬方式。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文的思想感情。三、教法學(xué)法：本節(jié)課以新課程為指導(dǎo)，以教材為載體，以學(xué)生為中心。采取自由讀書、合作學(xué)習(xí)、品讀感悟、遷移延伸的方法。其中多媒體課件的運(yùn)用，既激發(fā)了學(xué)生的多種感官參與，又讓學(xué)生在讀、思、議、悟中更好的了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。四、教學(xué)流程：根據(jù)對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)、教材的理解、學(xué)生的學(xué)情及文本的特點(diǎn)。我將從以下四個(gè)方面展開教學(xué)：一、 謎語激趣，情境導(dǎo)入二、 初讀課文，整體感悟三、 體會(huì)情感，讀中感悟四、 回歸整體，拓展延伸這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說，良好的開端是成功的一半，為了在教學(xué)伊始能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)教學(xué)內(nèi)容上來，讓學(xué)生快速走進(jìn)文本。我是這樣進(jìn)行導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（播放課件）誰來猜猜他們都是誰？學(xué)生猜出謎底時(shí)，同學(xué)們可真聰明，這三個(gè)小動(dòng)物還是好朋友呢，冬天快到了，他們聚在一起商量過冬的事，那他們是如何過冬的？今天就讓我們一起走進(jìn)19課我小動(dòng)物過冬去尋求答案吧。板書課題看到課題大家都知道講的是動(dòng)物過冬的事，那本節(jié)課講了哪幾種小動(dòng)物過冬？他們是怎樣過冬的？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題快速的朗讀課文。在導(dǎo)入時(shí)我給學(xué)生提出兩個(gè)有價(jià)值型的問題，既激發(fā)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生走進(jìn)文本奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物，他們是（板書）他們經(jīng)常在一起唱歌、跳舞，過著非?？鞓返娜兆樱恢挥X，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，今天他們又聚在一起干什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。這段設(shè)計(jì)內(nèi)容比較簡單，我只是讓學(xué)生采取多種形式的讀，抓住“商量”這個(gè)詞讓學(xué)生理解它的意思。告訴他們商量就是幾個(gè)人圍在一起互相討論。同時(shí)提醒學(xué)生量在這兒讀輕聲。這樣不但教會(huì)了學(xué)生詞語的意思，而且也和教學(xué)目標(biāo)相吻合。讓他們不知不覺進(jìn)入故事，為新課營造一個(gè)良好的氛圍。同學(xué)們，三個(gè)小動(dòng)物快樂的度過了溫暖的春天，炎熱的夏天，不知不覺秋天來到了，今天他們聚在一起商量過冬的事，那他們是如何過冬的，請(qǐng)同學(xué)們自讀37自然段，邊讀邊找出每種動(dòng)物不同的過冬方式。誰來讀讀小燕子的話，從他的話中你知道了什么？在教學(xué)小燕子這段時(shí)，這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說已有了一定得只是儲(chǔ)備，燕子到南方過冬這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并沒有難度，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解到南方過冬的原因。在這兒為了幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。我主要采取的是因?yàn)樗缘木涫健Ｗ寣W(xué)生通過找重點(diǎn)詞句如冬天來到了。那兒暖和。有蟲子吃等同時(shí)我又利用多媒體課件展示和小燕子過冬方式一樣的其他動(dòng)物的圖片，學(xué)生在觀看的基礎(chǔ)上，我給他們歸納總結(jié)像小燕子這樣秋天飛到南方。第二年春天在飛回來。這樣的過冬方式我們把他叫做遷徙。小燕子將要遠(yuǎn)行，可她還不忘她的好朋友呢？接下來我們看看青蛙是怎么過冬的？男生來讀讀這一段。在教學(xué)青蛙過冬這段時(shí)，我主要采用的是表演法。通過讓學(xué)生讀課文來找出能體現(xiàn)青蛙過冬方式的語句。學(xué)生可能會(huì)說：鉆到泥土里。吃的飽飽的。睡上一大覺等。同時(shí)我又讓學(xué)生利用做動(dòng)作來進(jìn)一步體會(huì)青蛙的過冬方法。在此基礎(chǔ)上我會(huì)給學(xué)生提出這樣一個(gè)問題。像青蛙這樣不吃也不動(dòng)，睡在泥土里，你能給她起個(gè)好聽的名字嗎？學(xué)生會(huì)聯(lián)系前面學(xué)過的知識(shí)馬上想到冬眠這個(gè)詞。小燕子將要遠(yuǎn)行，青蛙也可以安全過冬了，那誰來關(guān)心一下小蜜蜂呢？在教學(xué)小蜜蜂這段時(shí)，我采用的是放手讓學(xué)生自學(xué)，注重新舊知識(shí)的銜接，學(xué)生在前兩個(gè)的基礎(chǔ)上，通過讀評(píng)活動(dòng)，走進(jìn)文本，對(duì)小蜜蜂的過冬方式有一個(gè)初步的了解。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生回想在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過螞蟻和蟈蟈中的螞蟻的過冬方式，從而告訴他們這樣的過冬叫做備糧。以上這些環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式的讀和利用文中的重點(diǎn)詞句來體會(huì)動(dòng)物的過冬方式。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師為輔的引導(dǎo)作用。在學(xué)完37段后，我設(shè)計(jì)了分角色朗讀的環(huán)節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生通過和文本的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)熏陶的感染，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。過冬的事大家商量好了，過段時(shí)間將要分開，但他們?cè)谂R走之前還有一個(gè)共同的約定，那就是（課件出示最后一段）請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。這段內(nèi)容我不做太多的講解，主要是通過讓學(xué)生用多種形式的讀，使學(xué)生更加深刻的體會(huì)到動(dòng)物間互相關(guān)心的情感，同時(shí)也呼應(yīng)了文章開頭同學(xué)們，三個(gè)動(dòng)物互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個(gè)冬天，但友情依然把他們緊緊相連，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀，想象一下，第二年春天，他們見面時(shí)會(huì)說什么，做什么？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是課文的一種延伸，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓他們的想象力得到充分的發(fā)揮下面說說我的板書：我們都知道，好的板書像一份微型教案，板書的設(shè)計(jì)提示出了課文的主要內(nèi)容，突出了課文的重點(diǎn)，讓人一目了然，清晰直觀春城無處不飛花，萬紫千紅總是春。語文學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上，教材中，生活中語文資源也無處不在。再講完這篇課文后，我給學(xué)生布置了一個(gè)拓展作業(yè)。（課件出示）