真分數(shù)和假分數(shù)說課稿.doc

真分數(shù)和假分數(shù)說課稿一、說教材： 各位專家，各位老師，大家好！我今天說課的內容是：人教版實驗教材數(shù)學五年級下冊第四單元真分數(shù)和假分數(shù)，本節(jié)課包含兩道例題，分別給出一組表示分數(shù)的圖形，學生觀察、比較每個圖形所表示的分數(shù)，它的分子和分母的大小，想一想：這些分數(shù)比1大，還是比1?。繛槭裁?？在這基礎上，概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義和特征。這是一節(jié)概念課，本節(jié)課是在分數(shù)的意義和分數(shù)與除法關系的基礎上進行教學的。通過學習真分數(shù)、假分數(shù)，可以使學生比較全面地理解分數(shù)概念，也有利于培養(yǎng)學生關于分數(shù)的數(shù)感。二、說目標 根據新課標要求，結合教材的特點和五年級學生的年齡特點、認知規(guī)律，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：（1）知識與技能：理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征，并能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。培養(yǎng)學生觀察、比較、概括的能力。（2）過程與方法：在自主探索過程中，進行有條理的思考，通過小組合作學習，能透徹理解概念，互動學習，人人參與知識的形成過程。 （3）情感與態(tài)度：能夠主動參與課堂學習活動，激發(fā)學習的積極性。 我把本節(jié)課的重點放在理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征，教學難點定位在結合圖示理解假分數(shù)的意義。三、說教學法新一輪的數(shù)學課程改革，強調培養(yǎng)學生的自主學習能力，注重學生的自主發(fā)展，讓學生在學習中學會學習，在思考中學會思考，在交流中得到提高，變“學跟著教走”為“教為學服務”。我嘗試“先學后教，以學定教”的教學探索。課前讓學生先悟：通過讀、思、悟、做、疑，即研讀教材，認真思考，感悟新知，嘗試實踐應用，深入分析質疑，學生帶著問題進課堂；課堂通過小組交流探討動手操作的收獲，討論解決自學中問題，而后全班匯報，解決問題，拓展知識。實踐證明，把課堂學和教的主動權給學生，課堂是開展師生互教互學的過程，學生興趣很高，教學質量也得到顯著提高。為展現(xiàn)完整的學習過程，本節(jié)課我計劃通過課堂閱讀自學思考交流互動釋疑鞏固拓展等環(huán)節(jié)展開教學，采取課堂“自主探索互動學習”的方法。四、說過程（通過動手操作參與到學的過程，學生知道本節(jié)課要學習真分數(shù)和假分數(shù)，上課板書課題。（一）、自學探索探究新知打開課本69頁，請認真自讀概念，讀一讀、想一想、做一做、說一說。給學生留出時間讓學生認真閱讀數(shù)學課本，思考感悟，不僅可以正確理解書中的基礎知識，還可以從書中字里行間探索更豐富的內容。（二）、合作學習交流新知 學生在閱讀自學中收獲了知識，通過第一環(huán)節(jié)的的學習，經過同伴互相交流，交流中你一言我一語，可以使個人片面的知識系統(tǒng)化；同時自學中不明白的問題，可以嘗試在小組交流中解決。（三）、全班匯報歸納新識 此環(huán)節(jié)是教學中的重要環(huán)節(jié)，師生互動，生生互動，將知識網絡有序化，使學生在互動中得到知識提升。匯報時，學生若說我通過學習，明白了：分子比分母小的分數(shù)是真分數(shù)，讓學生結合例題談一談。課件出示。如果學生匯報直接說：我知道，真分數(shù)比1小，師：為什么？結合圖示讓學生說明白，分子比分母小的分數(shù)，和理解再添若干份才夠1，所以比1小，學生可以用分數(shù)意義解釋，也可以借助圖示。也可以結合分數(shù)與除法的關系來 說明。而后舉出真分數(shù)例子（板書）；通過概括假分數(shù)讓學生結合圖談一談。這里總有部分同學理解不清單位1，所以讓學生先說 ，而仍將一個圓看做1則是把單位1平均分成4份，而7份中的4份正好組成單位1，所以比1大。為鞏固理解讓學生，創(chuàng)造一個假分數(shù)。也許學生會結合分數(shù)與除法的關系來理解，假分數(shù)大于或等于1 。由于學生獨立學習在先，課堂教學在后，教師不可能預先設定學生先學存在的所有問題，而學生在參與性學習中的各種即興表現(xiàn)和自由發(fā)揮更是教師所難于預料的。這樣的課堂對老師是一種挑戰(zhàn)，開放的課堂真實展現(xiàn)了教學過程中本應存在的生動性和生成性，課堂將是不可重復的生成過程。（四）、質疑釋疑深化新知 通過學生預習自學，我預設學生會問：是真分數(shù)嗎？為何分數(shù)會有真假之分？真分數(shù)一定小于假分數(shù)嗎？等一些問題，也許學生會問許多想不到的問題，若出現(xiàn)我會組織學生進行討論，同時也是對教師機智和駕馭能力的考驗。（五）、鞏固訓練拓展新知 此環(huán)節(jié)我設計了四道訓練題目1、做一做，用直線上的點表示真分數(shù)和假分數(shù)，進一步明白真假分數(shù)特點；2、完成練習十三第1、2題，鞏固真分數(shù)和假分數(shù)的意義。3、補充 分母是3的真分數(shù)？分母是3的假分數(shù)？分子是3的真分數(shù)？分子是3的假分數(shù)？4、真分數(shù)，a是多少？是假分數(shù)，則a是多少？ 有梯度的訓練拓展了學生的思維，更能扎實掌握知識。五、說板書真分數(shù)與假分數(shù) 分子比分母小的分數(shù)( 小于1）分子比分母大或和分母相等的分數(shù)（大于或等于1） 通過這樣的板書使學生很清楚本節(jié)課的知識點所在，也可以很容易理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義和特征，使學生能很好的掌握本節(jié)課的知識的重點。六、說特點本課的設計有以下特點：1、把課堂還給了學生， “指導學生自己去學”。 學生自主獲取知識遠比被動地從教師那里獲取現(xiàn)成的結論要深刻得多，學生參與課堂教學的全過程，體驗到學習帶來的快樂。2、成功的學習方法使之終身受用，是開發(fā)潛能、發(fā)展智能的最關鍵的條件。以上是我的說課內容，懇請各位領導、老師提出寶貴意見，謝謝！真分數(shù)和假分數(shù) 說課稿一、說教材：各位老師，大家好！我今天說課的內容是：人教版實驗教材數(shù)學五年級下冊第四單元真分數(shù)和假分數(shù)例1和例2。這兩道例題具有相同的結構。即分別給出一組表示分數(shù)的圖形，讓學生觀察、比較每個圖形所表示的分數(shù)，它的分子和分母的大小，再讓學生想一想：這些分數(shù)比1大，還是比1??？為什么？在這基礎上，概括出真分數(shù)和假分數(shù)的意義和特征，本節(jié)課是在分數(shù)的意義和分數(shù)與除法關系的基礎上進行教學的。通過學習真分數(shù)、假分數(shù)，可以使學生比較全面地理解分數(shù)概念，也有利于培養(yǎng)學生關于分數(shù)的數(shù)感。二、說目標及重難點根據新課標要求，結合教材的特點和五年級學生的年齡特征、認知規(guī)律，本節(jié)課我確定了如下的教學目標：1、使學生理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義及特征，2、能辨別真分數(shù)和假分數(shù)，知道真分數(shù)的結果小于1，假分數(shù)的結果不小于1。3、培養(yǎng)學生的觀察、比較和初步的分析、推理能力。教學重點：理解和掌握真分數(shù)和假分數(shù)的意義。教學難點：正確理解假分數(shù)的意義，會用假分數(shù)表示數(shù)量。三、說教學法本節(jié)課我準備采用“先學后教”的教學方法，通過讓學生讀、思、悟、做、疑（研讀教材、認真思考、感悟新知，嘗試實踐應用，深層分析對知識質疑)進行自主研究學習 ；在學生自學的基礎上，通過小組交流討論、課堂匯報，生生互動、師生互動，達到學習新知，鞏固新知，拓展學生思路的目的，把課堂學和教的主動權交給學生，實現(xiàn)“以學定教”。四、說過程（一）、創(chuàng)設情境1、設疑。師：剛才在上課之前，我聽到一個同學說了這樣一句話：“唉，我今天沒吃早餐，感覺很餓，幸虧我?guī)Я艘粋€蘋果，我吃了這個蘋果的5/4之后，才不那么餓了！”同學們，你覺得這句話有問題嗎？師：這句話究竟有沒有問題，如果有，又會有什么問題呢？學習了今天這節(jié)課，你就能找到正確的答案！2、師：出示/4，問：這個分數(shù)有可能是四分之幾？學生任意說出分母是4的分數(shù)。（師隨機板書）（二）、探究新知1、自主探究：（1）用陰影部分表示分數(shù)。師：你能利用你們手中的一張圓片，表示出這些分數(shù)中你最喜歡的一個分數(shù)嗎？學生操作，指名匯報。（2）師：同學們剛才用圓上的陰影部分表示出了1/4、2/4、3/4、4/4這四個分數(shù)，看你們對分數(shù)的意義掌握得這樣好，老師倒有個難題想考考你們。你能用這一張圓片表示出5/4嗎？學生動手操作表示5/4。2、理解6/4，7/4，8/4等分數(shù)。3、分類，理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義。自學感悟探究新知請同學們認真自學課本69頁例1例2，讀一讀、想一想、做一做、說一說。五年級學生已有一定的閱讀自學能力，給學生留出一定時間讓學生自學，思考感悟，不僅可以讓學生明確本節(jié)課學習了什么知識，更重要的是明白這些知識的道理，通過自學我還不明白什么，從而去和同學們交流，與教師對話。4、概括真分數(shù)和假分數(shù)的意義。 揭示課題真分數(shù)和假分數(shù)。5、和同桌之間說一說什么是真分數(shù)，什么是假分數(shù)？或者舉幾個例子讓你的同桌判斷。6、生舉例，全班同學判斷（三）、形成技能，假分數(shù)和真分數(shù)的判斷1、判斷下面的分數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？1/3 3/3 5/3 6/6 7/6 13/6 2、出示數(shù)軸1/3 3/3 5/3 6/6 7/6 13/6師：1/3，3/6如果要把他表示在數(shù)軸上，會在哪個范圍內？3、觀察，這些真分數(shù)與假分數(shù)在數(shù)軸上的位置，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？四、鞏固練習和思維提升五、全課總結：這節(jié)課有什么收獲？六、說特點本課的設計有以下特點：1、把課堂還給了學生， “指導學生自己去學”。