西師版四(下)全冊(cè)語(yǔ)文教案.doc

西師版四（下）語(yǔ)文教案1、你好！新年教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)；理解“珍貴”、“誠(chéng)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。3、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。教學(xué)重、難點(diǎn)能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。課時(shí)劃分 二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、激趣，導(dǎo)入新課親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌你好！新年。用手機(jī)上的配樂(lè)朗讀你好！新年。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、孩子，課堂上最美妙的是書(shū)聲瑯瑯，請(qǐng)自由、放聲地朗讀課文，讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。2、有沒(méi)有字音容易讀錯(cuò)的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字，把學(xué)生提出的生詞寫(xiě)在卡片上。）3、現(xiàn)在請(qǐng)孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）4、孩子，書(shū)是讀出來(lái)的。請(qǐng)孩子們?cè)僮x讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤(pán)，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書(shū)聲在教室里回蕩。三、品讀課文（一）學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。2、你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)）3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。4、請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士?jī)?yōu)先。（女生讀）6、男孩子，不甘示弱。（男生讀）7、春雪初融，燕子歸來(lái)，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來(lái)感受新年到來(lái)時(shí)的喜悅吧（師范讀）。8、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對(duì)文章的理解寫(xiě)在臉上，寫(xiě)在眼睛里。9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。1、朗讀第四小節(jié)。2、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。4、孩子，此時(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘）5、孩子，都說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開(kāi)始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤(pán)算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）6、匯報(bào)二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。1、朗讀第五小節(jié)。出示：三百六十五片葉子，葉葉青翠，請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。2、你從這段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。3、“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？4、“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話嗎？5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？6、孩子，人，以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：誠(chéng)者，天之道；思誠(chéng)者，人之道也。我的座右銘是：第一是誠(chéng)實(shí)，第二是勤勉，第三是專(zhuān)心工作。沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質(zhì)。7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫(xiě)上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。8、學(xué)生匯報(bào)。四、小結(jié)孩子，今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫(xiě)下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！板書(shū)設(shè)計(jì) 1、你好！新年新年（藍(lán)圖） 新的希望 新的起點(diǎn) 誠(chéng)實(shí)勇敢（現(xiàn)實(shí)） 新的理教學(xué)后記： 2、愛(ài)因斯坦與小女孩教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利，有感情地朗讀課文2、感悟愛(ài)因斯坦平凡而偉大的品格和關(guān)愛(ài)孩子、樂(lè)于與孩子相處的一顆童心。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在整體把握課文的基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理理解。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)朗讀，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，來(lái)體會(huì)愛(ài)因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎？那么，請(qǐng)記住這條秘訣吧?。ǔ鍪久裕撼晒?艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說(shuō)空話）（學(xué)生齊讀名言） 2、知道這句名言出自哪位名人之口嗎？ 生：這是大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的名言。 （板書(shū)：愛(ài)因斯坦） 3、能向大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的愛(ài)因斯坦嗎？4、同學(xué)們知道的可真多呀！今天，我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)他的文章。 （板書(shū)完整課題：愛(ài)因斯坦與小女孩） （齊讀課題）5、看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？ （師在課題處適時(shí)打上大小不同的？） 過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文，找找答案吧！“揭示課題”這一環(huán)節(jié)對(duì)整堂課的教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，因?yàn)椤傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。針對(duì)學(xué)生好勝的心理，由“揭示成功秘訣”的“名言”引出“名人”愛(ài)因斯坦，讓學(xué)生介紹一下愛(ài)因斯坦，對(duì)其有個(gè)大概的了解，初步奠定情感基礎(chǔ)。第二步讓學(xué)生在“無(wú)疑處生疑”，在你問(wèn)他問(wèn)大家問(wèn)的熱烈氛圍中進(jìn)入到課文的情境中，意在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)的欲望，吸引著學(xué)生非讀下去不可。二、檢查朗讀情況，反饋?zhàn)宰x效果 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？（學(xué)生自由朗讀課文，師巡視。）2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）3、請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧！當(dāng)然，可以是值得發(fā)揚(yáng)之處，也可以指出欠缺地方。 4、 讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。（學(xué)生針對(duì)課題疑問(wèn)交流初讀感受，擦去相應(yīng)的？） 5、請(qǐng)大家速讀課文，找出愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的起止。 6、（生速讀課文找出有關(guān)段落，交流三次交往的起止）“初讀”階段留足讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書(shū)，扎扎實(shí)實(shí)抓好“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，使閱讀教學(xué)的過(guò)程真正變成學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程。課堂上呈現(xiàn)了互動(dòng)（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）狀態(tài)，學(xué)生成了真正意義上的主體。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系上下文，整體把握課文 1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。（出示四句話：1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。） 2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)（要點(diǎn)：a、第一段是說(shuō)小女孩“撞”上了一個(gè)老人；第二段寫(xiě)女孩又“遇”上了那位老人；第三段寫(xiě)愛(ài)因斯坦在路邊“等待”小女孩。 b、 這四句話有時(shí)間先后的順序：一個(gè)下午、第二天、第三天下午、從此）3、你很會(huì)動(dòng)腦筋。還有不同的體會(huì)嗎？生：第一次是小女孩無(wú)意撞上愛(ài)因斯坦的；第二次是小女孩主動(dòng)向他問(wèn)好的；第三次是愛(ài)因斯坦專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)小女孩去作客的；第四次說(shuō)小女孩每次都要到愛(ài)因斯坦工作室坐坐。板書(shū)如下（用箭頭表示關(guān)系）：撞（愛(ài)因斯坦遇小女孩）等3、 聯(lián)系前三句，最后一段這句話你是怎樣理解的呢？（小女孩與愛(ài)因斯坦之間由不熟悉，到越來(lái)越熟悉）。 a、他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來(lái)的？b、你看到了嗎？都看到他倆在做些什么呀？二、通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物的思想感情，通過(guò)朗讀表達(dá)人物的思想感情。 1、請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往，用自己喜歡的方式讀一讀，看看能讀出哪些新體會(huì)？（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流；師來(lái)回巡視） 2、交流讀后的體會(huì) 生：我印象最深的是第一次交往：愛(ài)因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下，“抬起頭，友好地沖小女孩一笑：對(duì)不起，小姑娘，是我不小心?！彼兄鴮捜?、坦蕩的胸懷。 師：那就請(qǐng)你來(lái)為大家讀一讀這部分吧！ （指導(dǎo)生有感情地讀第三次交往的有關(guān)句子。） 3、(出示句子：聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我?！? a、讀了這句，你體會(huì)到了什么？ 生：愛(ài)因斯坦對(duì)小女孩的回答很滿意。 b、他的目光那么溫柔是因?yàn)槁?tīng)到了小女孩在說(shuō)（引導(dǎo)生齊說(shuō)：“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”） （出示句子：“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”） c、小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法） 生：小女孩是說(shuō)：“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，談不上偉大?！?4、對(duì)此愛(ài)因斯坦感到（生說(shuō)：很欣慰），因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？ 生：衣著整潔 知識(shí)淵博 完美無(wú)缺 5、而眼前的愛(ài)因斯坦的裝束卻是（出示圖片），你能用個(gè)詞來(lái)形容他嗎？ 生：衣衫不整。6、能結(jié)合上文說(shuō)具體些嗎？ 生：他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。（出示句子：他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。） 7、你能演示一下愛(ài)因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？（指名表演） 8、你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？ 9、他是怎么對(duì)付的？能找出文中的句子讀一讀嗎？三、拓展延伸，豐富課文內(nèi)涵 1、能說(shuō)說(shuō)愛(ài)因斯坦對(duì)待科學(xué)事業(yè)的事例嗎？ 生：年輕時(shí)的愛(ài)因斯坦推著兒子的小車(chē)在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車(chē)撞了。 生：在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，愛(ài)因斯坦掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察。 生：躺在病床上，朋友問(wèn)他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作 2、是?。?ài)因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘。讀到這，你想對(duì)老人說(shuō)些什么？ 生:我想對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)：“你把全部精力都放在了工作上，潛心于科學(xué)研究事業(yè)，你是我們學(xué)習(xí)上的榜樣?！?生：我想說(shuō)的是：“愛(ài)因斯坦先生，你是那么平易近人，我們敬仰你！” 生： 3、多可敬可愛(ài)的老人，態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下吧?。R讀第二次交往部分）四、分角色朗讀 1、下面就請(qǐng)大家同桌分角色選讀其中一次相遇。 （同桌分角色讀） 2、哪一桌愿意讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。 （指名分角色朗讀） 五、小結(jié)：我們只讀了一節(jié)課，大家就有那么多的感受和體會(huì)，相信通過(guò)下一節(jié)課的朗讀，定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。那么，愛(ài)因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個(gè)問(wèn)題我們放在下節(jié)課討論。板書(shū)設(shè)計(jì)、愛(ài)因斯坦和小女孩衣衫不整精神憔悴小姑娘的教誨愛(ài)因斯坦虛心接受整潔有精神（偉大，不拘小節(jié)）教學(xué)后記： 3、我家的園子教學(xué)目標(biāo) 1、用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力，體會(huì)作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情及對(duì)自由的向往。4、繼續(xù)運(yùn)用批注的方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)寫(xiě)生字，在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。2、結(jié)合生活實(shí)際，感受作者對(duì)園子的喜愛(ài)之情及對(duì)自由的向往。課時(shí)劃分 二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入 1、教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會(huì)招來(lái)哪些小動(dòng)物呢？2、這節(jié)課我們一起到一個(gè)園子里去看看。（板書(shū)課題） 二、初讀課文，理解大意1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。2、四人小組合作學(xué)習(xí)。要求：（1）讀課文。讀完后想一想：課文寫(xiě)了哪些事物？它們各有什么特點(diǎn)？用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。（2）你讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。（3）把你讀后的感受和體會(huì)簡(jiǎn)單地批注在課文旁。3、小組交流，教師巡視指導(dǎo)。4、集體匯報(bào)。（1）梳理難點(diǎn)，如：謊花瓜果類(lèi)等植物開(kāi)的不結(jié)果實(shí)的花（鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)解決）；句子：“凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的?！保ㄔ谶M(jìn)一步的學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解。）（2）理清脈絡(luò)。文章寫(xiě)了動(dòng)物、太陽(yáng)、天空和植物。動(dòng)物漂亮可愛(ài)，太陽(yáng)大而亮，天空又高又遠(yuǎn)，植物自由自在。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、再讀課文，讀中悟情1、你喜歡文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來(lái)朗讀。）例句2：太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹(shù)、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來(lái)理解作者對(duì)園子里的一切無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。）例句3：花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了！都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來(lái)談自己的體會(huì)。）2、觀看影像，教師配圖朗讀。3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”學(xué)生接讀：“倭瓜愿意”5、再讀喜歡的句子。四、積累摘抄選擇自己喜歡的詞句抄一抄。板書(shū)設(shè)計(jì)我家的園子美麗色彩艷麗生機(jī)勃勃一切都活了教學(xué)后記： 4、校園交響曲教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)文字的美好，以及作者對(duì)校園的熱愛(ài)、贊美。2.揣摩作者的寫(xiě)作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)重、難點(diǎn) 揣摩作者的寫(xiě)作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。課時(shí)劃分 一課時(shí)第一課時(shí)一、談話激情同學(xué)們，每天我們都在這鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝氣蓬勃的校園里學(xué)習(xí)、嬉戲、快樂(lè)成長(zhǎng)。那么，在你們看來(lái)，咱們的校園像什么呢？有人認(rèn)為，校園就像一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)。（板書(shū)課題）請(qǐng)大家齊讀課題。哪位同學(xué)對(duì)交響樂(lè)有所了解，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。再讀課題。有疑問(wèn)嗎？這是一篇略讀課文。二、初讀課文，了解大意同學(xué)們，每學(xué)一篇文章，在第一遍讀課文時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。自主交流：在讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪些字音要給大家提個(gè)醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。同學(xué)們，交響樂(lè)有單樂(lè)章的、也有多樂(lè)章的，校園交響樂(lè)是由三個(gè)樂(lè)章組成，它們分別是（板書(shū)：蜂巢鳥(niǎo)島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問(wèn)？說(shuō)一說(shuō)。交流你心中的疑問(wèn)？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。三、細(xì)讀課文，品讀體味1.帶著你心中的疑問(wèn)默讀第一樂(lè)章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。交流：你讀懂了什么？為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。蜂巢是用來(lái)干什么的？同學(xué)們?cè)谙穹涑惨粯拥慕淌依锸窃鯓訉W(xué)習(xí)的呢？（抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)）換詞讀這句話：汲取尋覓。屏顯“時(shí)而時(shí)而”一句。仔細(xì)觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來(lái)有什么感覺(jué)？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來(lái)體會(huì)體會(huì)嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個(gè)部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)從內(nèi)容和情形方面寫(xiě)。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會(huì)有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）“在知識(shí)的大海里”不難看出這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會(huì)到了什么？（抽生讀。）師小結(jié)：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進(jìn)一步了解到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學(xué)們所說(shuō)的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊(yùn)藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學(xué)們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜，所以作者說(shuō)教室像一只甜蜜的蜂巢。2.如果說(shuō)蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學(xué)習(xí)的樂(lè)曲，那么，剛才有同學(xué)提到的鳥(niǎo)島、花瓣又是一首怎樣樂(lè)曲呢？你是從哪些詞句體會(huì)到的？以小組為單位用我們學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法選擇你們喜歡的一個(gè)樂(lè)章重點(diǎn)讀一讀。（生交流）3.鳥(niǎo)島，是一曲歡樂(lè)的、充滿溫暖的、充實(shí)著幸福的樂(lè)章。“飛翔的、流動(dòng)的身影”讓我們一起來(lái)欣賞這一段美妙的語(yǔ)言。把什么比喻成什么？咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)這句話。你覺(jué)得哪些詞用得好？從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？這么美的風(fēng)姿、這么快樂(lè)的歡笑，誰(shuí)能來(lái)讀一讀。閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了些什么？（聯(lián)系生活實(shí)際想）這么富有生機(jī)的場(chǎng)面，這么富有節(jié)奏美的語(yǔ)言，你喜歡嗎？難怪作者說(shuō)“下課了，校園是一個(gè)一個(gè)生機(jī)勃勃的”怎能不讓我們喜歡呢？是啊！同學(xué)們，在這美麗的鳥(niǎo)島，和同學(xué)們同浴著陽(yáng)光，共享著歡樂(lè)，你們心中有什么樣的感受呢？讓我們?cè)僖淮魏妥髡咭煌哌M(jìn)這美麗的鳥(niǎo)島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂(lè)、溫暖、幸福的樂(lè)章吧！4.同學(xué)們，你們是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。通過(guò)剛才的小組交流學(xué)習(xí)，課前你們提出的關(guān)于花瓣這一樂(lè)章的問(wèn)題都解決了嗎？說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到的？同學(xué)們，你們覺(jué)得花瓣是一曲怎樣的樂(lè)章呢？總結(jié)：回顧我們學(xué)習(xí)的整篇文章，不管是從題目，還是從三個(gè)章節(jié)的字里行間，我們都能體會(huì)到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機(jī)板書(shū)。）再讀課題。說(shuō)說(shuō)你的理解。今天我們要欣賞的交響樂(lè)不是由樂(lè)隊(duì)演奏的，它演繹的是那充滿生機(jī)與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。四、暢談感受，升華主題同學(xué)們，其實(shí)，在我們的家庭里、生活中、大自然時(shí)常都會(huì)響起一曲又一曲動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，下去以后咱們仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)吧。附：兩個(gè)可參照仿寫(xiě)的句子。1.時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地；時(shí)而書(shū)聲瑯瑯，時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙。2.飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥(niǎo)兒款款低飛；歡快的躍動(dòng)，像鳥(niǎo)兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語(yǔ)，在海潮的喧嘩中，鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀。板書(shū)設(shè)計(jì)校園交響樂(lè)蜂巢教室鳥(niǎo)島校園花瓣信教學(xué)后記： 積累與運(yùn)用一教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)排比句，了解它的特征和作用。2、積累成語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)，培養(yǎng)遣詞造句的能力。3、在自主閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的好習(xí)慣。5、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)習(xí)作興趣，學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作，神態(tài)及心理描寫(xiě)來(lái)顯露特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)積累語(yǔ)言詞匯，正確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)。課時(shí)劃分 四課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、溫故知新1、出示課文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子：“太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)?！薄盎ㄩ_(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的?！?、讀一讀這兩組句子。3、找出反復(fù)使用的詞語(yǔ)做上記號(hào)。4、再讀這兩組句子，體會(huì)排比句的作用。這些反復(fù)使用的詞語(yǔ)，使句子讀起來(lái)怎樣？5、小結(jié)：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動(dòng)、更有氣勢(shì)。6、再找一些這樣的句子讀一讀。二、語(yǔ)海拾貝1、讀一讀成語(yǔ)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？2、再讀成語(yǔ)，不懂的成語(yǔ)通過(guò)查工具書(shū)理解。3、你還能說(shuō)幾個(gè)此類(lèi)似的成語(yǔ)嗎？三、開(kāi)心一刻1、自由小聲讀短文。說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)笑。2、讀了這則笑話，你明白了什么？3、交流、匯報(bào)。4、小結(jié)：成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、固定不變的詞組或短句。我們運(yùn)用成語(yǔ)時(shí)，不能隨意篡改。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：四、自主閱讀園地1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動(dòng)聽(tīng)的校園交響樂(lè)，今天我將帶領(lǐng)大家再去欣賞校園里同學(xué)們特別喜愛(ài)的球賽足球賽。想知道比賽實(shí)況嗎？快打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀校園足球賽的實(shí)況解說(shuō)這篇文章吧。這是一場(chǎng)既精彩又驚心動(dòng)魄的球賽。2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。3、讀了文章，你有什么感受和收獲？4、積累好詞佳句，先勾畫(huà)，再摘抄，最后背一背。第三課時(shí)五、口語(yǔ)交際：應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員1.談話導(dǎo)入，揭示課題。教師：同學(xué)們，你們度過(guò)了愉快的寒假，又迎來(lái)了嶄新的學(xué)期。我想大家一定忘不了前任班級(jí)服務(wù)員默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)。今天，我班要招聘新一屆班級(jí)服務(wù)員，把我班建設(shè)成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。2.模擬情景，教給方法。(1)出示招聘班主任及學(xué)科教師的通知。(2)教師表演應(yīng)聘情景。（發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。）(3)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的表現(xiàn)。(4)小結(jié)：說(shuō)清楚；聽(tīng)認(rèn)真；態(tài)度大方。3.擬清要求，激發(fā)興趣。(1)你認(rèn)為班級(jí)服務(wù)員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長(zhǎng)等。）(2)明確這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。（你有什么長(zhǎng)處？你想應(yīng)聘什么崗位？你想怎樣為大家服務(wù)？你有什么建議和想法？）(3)教師：同學(xué)們，我聽(tīng)到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽(tīng)到了你們?cè)谛闹写舐曊f(shuō)：“給我一次機(jī)會(huì)！我也行！”4.小組活動(dòng)，交流點(diǎn)撥。(1)擬定發(fā)言思路，自己說(shuō)給自己聽(tīng)，然后自我評(píng)價(jià)。(2)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點(diǎn)，善意地指出需改進(jìn)的地方。5.集體匯報(bào)，交流評(píng)價(jià)。(1)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。(2)關(guān)注學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導(dǎo)。(3)你最欣賞哪些同學(xué)的表現(xiàn)？為什么？（評(píng)價(jià)時(shí)不僅要關(guān)注那些能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，更要關(guān)心那些膽小但能表現(xiàn)的學(xué)生。）6.總結(jié)。親愛(ài)的同學(xué)們，快把理想的種子播進(jìn)班集體的土壤，用你的信心、愛(ài)心、決心、責(zé)任心和進(jìn)取心，帶領(lǐng)我們的班集體駛向美好的明天吧！第四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：六、習(xí)作百花園1.揭題。教師：在我們班級(jí)舉行的“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)中，老師被你們多才多藝的風(fēng)采所折服，被勇氣可嘉的班級(jí)小主人所感動(dòng)，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩那一幕幕畫(huà)面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠(chéng)摯的話語(yǔ)還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請(qǐng)?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！2.重拾記憶，篩選材料。(1)教師：這次活動(dòng)哪些地方給你留下深刻的印象？(2)學(xué)生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達(dá)上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務(wù)實(shí)；表演時(shí)，有的才藝令人叫絕3.播放錄像或展示照片，描寫(xiě)片段。(1)根據(jù)顯示匯報(bào)的內(nèi)容展示富有代表性的畫(huà)面。(2)自由選擇一個(gè)材料來(lái)寫(xiě)片段。(3)把自己寫(xiě)得好的地方用筆勾畫(huà)出來(lái)，美美地讀一讀。(4)用實(shí)物投影儀展示學(xué)生習(xí)作片段，師生共同評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)落實(shí)到人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫(xiě)的指導(dǎo)上，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。）4.由段及篇，完成習(xí)作。提示：寫(xiě)“應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員”的活動(dòng)，既可以采用按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，還可以像照相機(jī)那樣，選取你認(rèn)為最值得寫(xiě)的鏡頭組合在一起，還可以像應(yīng)聘書(shū)那樣寫(xiě)總之，形式是多樣的。5.修改完善。(1)同桌互相欣賞，提出修改意見(jiàn)和建議。(2)自我修改完善。(3)謄抄。教學(xué)后記： 5、迷人的九寨溝教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。2、學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句解說(shuō)詞。課時(shí)劃分 二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入教師飽含深情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！闭故揪耪瘻厦利愶L(fēng)光的圖片。（板書(shū)：九寨溝）生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美1、初步感知課文。師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽(tīng)錄音，跟著書(shū)中的導(dǎo)游來(lái)感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。生：九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。（板書(shū)：迷人人間仙境）師：同學(xué)們聽(tīng)了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來(lái)欣賞它那迷人的景色。師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表現(xiàn)在哪兒？找到句子用直線畫(huà)下來(lái)。學(xué)生交流談體會(huì)。（隨機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫(huà)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。）2、感受九寨溝水的色彩斑斕。師：你覺(jué)得九寨溝美在哪里？生：我覺(jué)得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美?！八ЬЯ亮恋?，乳白色、深藍(lán)色、翠綠色、橙黃色令人嘆為觀止?！保ǔ鍪具@句話的字幕和圖片）（1）“嘆為觀止”是什么意思？（2）積累這類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ)。（3）學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。（板書(shū)：水色彩斑斕） 3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。生：我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹(shù)，還有無(wú)數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩?！保ǔ鍪咀帜缓蛨D片）（1）理解“絢麗多彩”。（2）你還知道什么顏色呢？（3）朗讀體會(huì)樹(shù)林色彩絢麗多彩。師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來(lái)嗎？自由練讀。齊讀。背誦。（板書(shū)：山絢麗多彩）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝 師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測(cè)，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺(jué)。讓我們一起來(lái)朗讀，感受深秋的九寨溝吧！生：齊讀。師：“天氣多變”表現(xiàn)在哪里？生：“天氣多變，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰，一會(huì)兒雨，一會(huì)兒霧，也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?！睅煟骸耙粫?huì)兒一會(huì)兒”表示什么？生：變換快。師：練習(xí)用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說(shuō)話。生練習(xí)說(shuō)話。師：“天氣變，感覺(jué)也變”表現(xiàn)在哪里？生：“雨水洗過(guò)的九寨溝，像一幅水粉畫(huà)；陽(yáng)光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫(huà)；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國(guó)畫(huà)?！保ǔ鍪救N情況下的九寨溝圖片）看圖感受九寨溝神奇的美。練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。用“像像又像”說(shuō)話。師：這么美的景色，這么美的句子，你們?cè)敢庥涀∷鼏?？自由練讀。齊讀。背誦。（板書(shū)：天氣變幻莫測(cè)）四、知識(shí)延伸1、查找資料。（1）九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色？（2）九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？2、學(xué)做小導(dǎo)游。（1）我們來(lái)為旅游公司寫(xiě)介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧。（2）為課后的風(fēng)景圖片配解說(shuō)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)5迷人的九寨溝迷人水色彩斑斕 山絢麗多彩天氣變幻莫測(cè)人間仙境教學(xué)后記： 6、五月的青島教學(xué)目標(biāo)1自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句。2通過(guò)誦讀課文，感受作者對(duì)青島的喜愛(ài)、贊美之情。3了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)，欣賞文章寫(xiě)景的藝術(shù)特色。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料；學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似?！钡暮x。課時(shí)劃分 二課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍）。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書(shū)課題。二、初讀課文，整體感知，理清思路1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象？2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色1、學(xué)習(xí)第一、二段。 （1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？ （2）理解“嬌艷”，學(xué)會(huì)運(yùn)用。 （3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說(shuō)說(shuō)它最打動(dòng)你的地方在哪里。 （4）有感情地朗讀，同學(xué)相互評(píng)議。 （5）有感情地朗讀第二段。說(shuō)說(shuō)五月的青島山上有什么特點(diǎn)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)三、四段。（1）讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似?！钡?？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（2）勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用。（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。（4）第四段描寫(xiě)了人，從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢？請(qǐng)學(xué)生再讀課文。二、學(xué)習(xí)融寫(xiě)景、抒情于一體的寫(xiě)作手法1、老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨(dú)特風(fēng)光，那作者對(duì)青島懷著一種什么感情？你從哪些地方體會(huì)出來(lái)的？2、我們以后寫(xiě)景的文章應(yīng)該注意什么呢？3、教師小結(jié)：我們以后寫(xiě)這類(lèi)文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。三、朗誦，強(qiáng)化感悟1、朗誦全文。2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物板書(shū)設(shè)計(jì)五月的青島花五彩繽紛 海春深似海春深似海 人充滿朝氣教學(xué)后記： 7、華山的險(xiǎn)教學(xué)目標(biāo)1.借助批讀語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)，了解文章框架，整體感知華山的險(xiǎn)。2.運(yùn)用賞析詞句的方法，抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者寫(xiě)法的精妙，進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。3.將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受。4.從文中得到啟發(fā)，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我，會(huì)有所超越，品味到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、從直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)中感受到華山的險(xiǎn)。2、在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。課時(shí)劃分 一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1.談話引入課題。2.回顧批讀文的學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)習(xí)批讀，理清脈絡(luò)1.問(wèn)：齊讀第一處作批，體會(huì)問(wèn)的精妙。2.第二到五處作批：抽生讀，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn)；教師點(diǎn)出這是概括式旁批，滲透作者的寫(xiě)法。3.交代學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課將重點(diǎn)用賞析詞句的方法去批讀。4、師范讀全文，學(xué)生勾畫(huà)好詞好句。三、賞析旁批，體會(huì)情感第二段：1.自讀第二段，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險(xiǎn)？用相關(guān)符號(hào)做記號(hào)，在結(jié)合上下文寫(xiě)感受。2.交流展示，重點(diǎn)理解：“峭壁林立，橫空出世，夾，龜縮”，體會(huì)山路的險(xiǎn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3.教師小結(jié)。第三段：1.繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法賞析描寫(xiě)華山險(xiǎn)的詞句。2.學(xué)生展示，交流。教師抓住直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。第四段：1.激情談話創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)你費(fèi)盡九牛二虎之力征服華山時(shí)，你想說(shuō)什么？想喊什么？盡情表達(dá)自己的感受。2.作者怎么寫(xiě)的？齊讀最后一段。3.出示課件，學(xué)生欣賞華山美景。4.齊讀課文已有的旁批。5.寫(xiě)自己的感受、想法，交流。四、總結(jié)升華在生活中做強(qiáng)者，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)華山的險(xiǎn)