走進機器人世界說課稿.doc

走進機器人世界說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我將要說課的題目是走進機器人世界。我將從以下五個方面進行我的說課。一、教材分析本課是機器人校本課程的啟蒙課。這一課由兩個部分組成，第一部分給學生展示各種機器人，通過引導讓學生對機器人建立初步的理性認識。第二部分，課程設置制作回力車活動，讓學生初步接觸樂高器材，激發(fā)學生學習機器人的興趣。二、學情分析三年級的絕大部分學生第一次接觸機器人，他們對制作機器人興趣濃厚，對新的事物具有很強的探究欲望。但對科學設計及制作機器人結構、程序的能力還很弱。因此需要在教師的攙扶下逐漸放開，通過觀察、模仿，動手制作，在玩中學，多方位強化學生對機器人的體驗與感悟，在教師的引領下開啟機器人課程的學習。三、教學目標根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制定如下教學目標科學概念：1.機器人的特點：機器裝置、程序控制、為人服務。2.橡皮筋產(chǎn)生的彈力可以讓小車前進。過程與方法：1.嘗試通過對各種機器人的感性認識說說機器人的特點。2.學會利用樂高器材制作回力車。情感、態(tài)度、價值觀：意識到機器人制作其實并沒有這么難，激發(fā)學生參加機器人課程學習的興趣。在參照STEM教育，吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：教學重點：利用樂高制作回力車。教學難點：認識機器人的三個特點。四、 教學方法 為了突出重點突破難點，使學生順利完成教學目標，我堅持“以學生為主體，教師為主導，探究為主線”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用以下學法：觀察法、歸納法、比較法。本著“以學定教，順學而導”的原則，我采用的教法有：發(fā)現(xiàn)教學法、問題情境教學法、談話法、動手制作法。機器人課是以動手制作最重要的學習方式，教學準備是否充分尤為重要，因此我做了如下的教學準備。每人一箱樂高機器人，演示用機器人若干，幻燈片。五、 教學過程接下來我要談談本課的教學設計。本課分為四個環(huán)節(jié)：情境激趣導入、認識機器人、制作回力車，小結。（一）情境激趣導入首先，給學生播放一段1分鐘的人形機器人跳舞視頻，在短時間內(nèi)將學生注意力聚集到課堂中來，激發(fā)學生的學習欲望。(二) 活動探究新知STEM教育提出：要把學生學習到的零碎的知識與機械過程轉變成一個探究世界相互聯(lián)系的不同側面的過程。此環(huán)節(jié)是本課的教學的難點，我采用活動探究的教學方法。這部分內(nèi)容分為三個環(huán)節(jié)：（1）談談對機器人的認識；（2）觀察生活中的各種機器人；（3）初步認識機器人的三個特點。首先，第一環(huán)節(jié)我鼓勵學生積極發(fā)言，用簡單的一句話或一個詞說說自己對機器人的理解，關注學生對機器人的已有認識，引發(fā)學生對機器人的關注。其次，在第二環(huán)節(jié)中，通過展示生活中各行各業(yè)的機器人結構及工作方式，讓學生對機器人有豐富的感性認識，同時引導學生試著找到它們的共同特點。在第三個環(huán)節(jié)中，讓學生再次說說機器人的特點，并引出科學家對機器人的定義，讓學生在原有認知的基礎上對機器人有進一步科學的認識。整個過程既尊重了學生的前概念，也讓學生有效地獲取理性認識。（3） 制作回力車技術教育要求學生動手制作，在過程中掌握科學技術，本環(huán)節(jié)分兩個部分：第一部分帶領學生認識：梁、軸等零件。告知學生用完器材要分類放回到零件箱中，養(yǎng)成良好的收拾器材的習慣。第二部分：出示制作目標：讓學生用樂高器材嘗試做一輛橡皮筋回力小車。首先引導學生認識到拉動皮筋可以讓皮筋產(chǎn)生一個回縮的力驅(qū)動小車，其次給予學生器材搭建的必要指導，然后組織學生制作及改進回力小車讓其跑得盡可能的遠。在搭建中獲取彈力知識，在搭建中激發(fā)學生深入學習機器人技術的興趣。（四）小結在總結的環(huán)節(jié)中，學生回顧本課的探究活動，梳理所學，并延伸到課外，建構比較完善的知識概念。我們的機器人教學不應只局限于課堂中，更多的是引導學生利用所學運用到社會實踐中，課后讓學生嘗試改進結構讓回力車能夠在橡皮筋緊繃后不馬上運行。6、 板書設計： 一