陸地與海洋第一節(jié)大洲和大洋說課稿.doc

第2章 陸地與海洋第一節(jié)大洲和大洋說課稿1、 教材分析：本節(jié)課的主要內容是七大洲，四大洋名稱、位置、大小、界線。本節(jié)是初中七年級地理第二章陸地和海洋第一節(jié)大洲和大洋的第二課時。本節(jié)課是在學習了地球和地圖的基礎上，進一步認識了地球的又一個重點內容。從究竟認識的層次來看，在認識地球之后，接下來就應該是地球表面的海洋和陸地了。不僅從認識地球的表面形態(tài)來看，而且從理解地理環(huán)境的形成來看，認識海陸公布都是極其重要的，因此，在地理環(huán)境的學習中，一個基礎性的目標就是認識地球的海陸公布。從內涵上來看，海陸頒布包括兩個方面的內容，一個是純自然的狀況，即海陸頒布的特點；另一個是人為的劃分，即七大洲，四大洋。教材的編寫也是從這兩個方面組織內容的，符合初一學生的心理特點和學習規(guī)律。2、 教學目標分析：依據課標，確定教學目標為：1、 知識目標：運用地圖識別大洲、大陸、島嶼、洋、海、海峽。在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和頒布特征、面積大小及劃分界線。2、 能力目標：通過繪圖、拼圖，掌握七大洲、四大洋的空間分布，增減學生的觀察力和空間思維能力，學會“發(fā)現問題探究問題解決問題驗證問題”的學習方法。3、 情感和價值觀：增減學生對地理事物和更象的好奇心，提高學習地理的興趣，激發(fā)學生認識世界、了解世界的熱情，激發(fā)學生熱愛人類的家園地球的情感。4、 教學重點、難點及確定的依據：依據課標及學生的學情確定本節(jié)課的重難點為：重點：七大洲、四大洋的名稱及分布。難點：七大洲、四大洋的輪廓和分布特征。3、 學情分析1、 學生心理特征：初中七年級學生在認知能力上，感知活動的精確性，概括性有了明顯的提高，對知識的認知活動中，從經驗性向理論性上轉變，理解能力和抽象思維能力有所發(fā)展。在情緒情感上，情感內容日益豐富，往往對新事物充滿好奇心，有較高的熱情和求知欲，在語文交流活動中善于表達，在意志行為上，喜歡模仿體驗，容易接受形象化的教育，討厭強加式空洞式的說教。自我意識上，個性意識增強，喜歡獨立，活動中希望得到肯定和賞識，但自我調節(jié)和自控能力較差。2、 知識基礎：本節(jié)課是在學生學習了地球和地圖基礎知識上展開的上一節(jié)學生對大洲和大洋的分布憶有一定的感性認識，已掌握了海陸分布的特點，但本節(jié)課需要記憶的知識點較多，方位感較強，加上七年級學生好動的特點，教學過程力求最大限度地調動學生的學習欲望，打破課本的順序，通過各種手段，充分發(fā)揮學習主動性和積極性，不斷提高學生的動手操作能力、讀圖分析能力和總結驗證能力，以達課程標準的要求。4、 教法和學法分析基于以上分析，結合地理新課程的理念（學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，構建開放的地理課程）和現代教育學理論（建構主義教學理論，有效教學理論），在本節(jié)課中采用的教學方法：直觀教學法，討論法，啟發(fā)式教學法，談話法，多媒體教學法。直觀教學法易于引起學生學習興趣，創(chuàng)造良好的教學情境，引起學生生成問題，通過討論把研究的問題深化，解釋疑惑，達成共識。教師適時地點撥啟發(fā)，師生談話互動交往，調控學生的學習導向，突破難點，借助多媒體現代教學技術的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂結構，提高學習的有效性和高效性，從而體現教師的主導作用。在本節(jié)采用的學習方法為：1、 動手初中，合作探究：通過動手繪制七大洲的輪廓圖，引導學生動手、動腦，通過手腦并用，落實重點內容，使學生寓樂于學。通過合作拼圖，培養(yǎng)學生合作意識。2、 觀察法。3、小組合作。4、討論法。5、學案導學法。學生是學習活動的中心，是信息加工的主體，通過學生的觀察，自主探究個性化的學習，讓學生在情境中體驗、發(fā)現、探究建構知識，通過小組合作，討論交流這些“會話”、“協作”達到釋疑解惑，知識共享，提高基本技能和地理素養(yǎng)，借助學案作為載體，做到自我調控，從而體現學生的主體作用。5、 教學過程分析1) 教學流程圖環(huán)節(jié)：2） 教學過程設計意圖環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景導入新課2、 自主探究合作交流三、展示成果質疑深化4、 梳理知識歸納整合5、 強化訓練鞏固提升情景導入：課前播放一段音樂，大屏幕上展示轉運的地球，一幅世界海陸分布圖作為背景。上課開始播放視頻：“神舟”六號成功發(fā)射的過程，并提問：同學們，是否還記得這激動人心的一幕？學生回答：記得，“神舟”六號成功發(fā)射教師講述：對，“神舟”六號的成功發(fā)射并繞地球76圈，歷經115小時順利返回，全國人民為之歡心雀躍。假如你是襄陽市棗陽市的聶海勝航天員，遨游在太空上，你看到的地球會是什么樣的呢？學生思考回答：地球是個球體，有海洋和陸地。問題引導：海洋和陸地是如何分布的呢？教師點題：這就是今天要學習的第二章：陸地和海洋，第二節(jié)：大洲和大洋的第二課時。繪圖活動：地球上既有海洋又有陸地，同學們能不能把你想到的和看到的海洋和陸地的分布情況畫下來呢？發(fā)揮你豐富的想象力，用鉛筆在學案上把陸地的形狀用簡單的幾何圖形畫出來。（學生活動：在學案上畫海陸分布圖，23分鐘時間）展示一位同學的海陸分布圖，請大家來觀察，并作出簡要的評價，指出不足。教師小結：同學們對海陸的大體分布有了初步的了解，但對陸地的位置，形狀畫得不夠準確，沒有關系，只要大家這節(jié)課能認真聽，積極練，我相信，在下課前各個同學都能一筆將世界畫出來。大家有沒有信心？同學們在繪圖時有沒有注意到，整個地球上是否只有一塊陸地？學生回答：不是，有很多塊那么我們看視頻然后自主完成學案（放視頻，學生完成自主學案，小組討論，訂證答案）通過同學們的學習，你對七大洲的位置、形狀、大小有所了解了嗎？能不能根據形狀猜一猜大洲的名稱？（教師出示自制大洲輪廓教具，學生說名稱和形狀，每說一個大洲的形狀，在課件中閃現其大體輪廓，的學生排序，總結記憶規(guī)律：亞非北南美，南極歐大洋學生分組，每一組有一套自制拼圖，小組成員合作拼圖，看哪個小組完成的最快、最準。修改海陸分布圖北極圈北回歸線赤道海洋：閱讀“海和海峽”并在地圖上找出洋、海、海峽加深認識，看四大洋的視頻，完成學案導引的78為了便于記憶和使用，教師小結：太大印北，四洋貫通一筆畫世界師生同畫結合本節(jié)課的目標1、 你能辯別大陸、島嶼、半島、大洲、海、洋、海峽，知道了七大洲和四大洋。2、 通過繪圖、拼圖，掌握七大洲、四大洋的空間分布。3、 通過本節(jié)課的學習，我們會更加了解人類的家園地球，也會更熱愛和保護地球。作學案導引的課后評價案愛國主義，民族自豪感教育，滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感這一環(huán)節(jié)是學生為實現學習目標而進行的基礎性學習活動，發(fā)揮多媒體的強大功能，通過學生看、聽、說，充分調動學生的各個感覺器官，激發(fā)學生的學習興趣，加深對大洲輪廓及位置的認識，在不知不覺中記憶知識和形成清晰的大洲大洋空間分布概念，通過學生“自主探究”和小組內的“合作交流”解決了解水平層面的知識并形成基本技能。學生將自主學習中獲得的知識點、方法、規(guī)律或疑惑進行合作交流，達到知識共享，共同提高的目的，同時培養(yǎng)學生能講、敢問、善思、善辨的能力。通過成果的展示，進行思維碰撞，點燃創(chuàng)新火花，交流探究中發(fā)現的新問題，交流解決問題的規(guī)律和方法，對探究的問題進一