部編本一下彩虹教學(xué)設(shè)計.doc

.課題：11彩虹教學(xué)目標：1.借助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停頓，能正確朗讀課文。2.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說說“我”圍繞彩虹產(chǎn)生哪三個美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。3.認識偏旁衣字旁，能正確認讀“虹”等12個生字，讀記“彩虹”等10個詞語，歸類積累“來去”類詞語，嘗試說這樣的詞。4.能正確讀寫“著”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。教學(xué)重難點：1.能讀好長句，正確朗讀課文。2.能正確認讀“虹”等12個生字新詞，正確讀寫“著”等7個字。3.圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿。教學(xué)準備：生字卡，PPT課時安排： 2課時。教學(xué)時間:3.23教學(xué)過程第一課時一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣1猜謎激趣。導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一位小女孩， 她有個小愿望就藏在一個謎語中，課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)2揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)3(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)4學(xué)習(xí)“虹”字。(1)指生領(lǐng)讀，讀準后鼻音(2) 引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字。老師講虹的字理識字法，講一個小故事。(3) 為什么“虹”是蟲字旁？小故事：“彩虹”總是出現(xiàn)在雨后，古代的人就以為“虹”是能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。就像一條大蟲掛在天上，弓著身體，頭伸進黃河里喝水，所以在造“虹”字時用了“蟲字旁”。5.導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹??！美讀課題。下面就讓我們一起去分享彩虹的故事，去看看小女孩的愿望，輕輕把書打到48頁。 設(shè)計意圖：有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為新課的學(xué)習(xí)做好了準備。2、 初讀課文，整體感知 1朗讀全文。(1)學(xué)生端起書，教師相機指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。 把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。2聽到你們甜美的讀書聲，老師也想和你們比一比，師范讀，生用手指著認真聽。3認讀詞語：出示帶拼音的詞語讀準字音，出示一座，澆花，提著，灑下，挑水，高興，鏡子，拿著，照著，秋千，裙子。重點指導(dǎo)一座，高興，照著，鏡子。4現(xiàn)在詞語寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，同桌合作讀，字音讀準，句子讀正確，不添字，不丟字。三、隨文識字 （一）學(xué)習(xí)第一段1.出示插圖：文中的小姑娘“我”師：“我”看到了一座美麗的橋，看！誰來讀讀第一段?2.出示第一自然段師：誰愿意來讀一讀這一句話？識字生字“座”，注意指導(dǎo)平舌音。詞語拓展：一座（ ） 預(yù)設(shè)：一座橋，一座房子，一座山師：這座美麗的橋是彩虹。師：你怎么知道是指彩虹？沒有出現(xiàn)“彩虹”兩個字呀？師：因為彩虹是彎彎的掛在天上，看起來就像一座橋，把彩虹比作了橋，這是用了比喻，很形象。指導(dǎo)朗讀第1自然段，“了”和“的”是輕聲，師可范讀，指名讀，齊讀。3.如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二)學(xué)習(xí)第二自然段。1導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋啊！文中的“我”想干什么呢？出示插圖，請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“_”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。2.練長句，讀懂讀通 （1）出示一個問句：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？師：我們要把長長的句子讀好，要先好讀好詞語出示澆水用的水壺 那把澆水用的水壺 你那把澆花用的水壺師：“我”想要的是什么？是誰的？師：這是一個問句，我們要怎么讀？預(yù)設(shè)：語氣上揚，疑惑。師范讀，生自由讀，展示。 （2）出示一個長句子 “如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不是我在下雨嗎？”師：請你自己讀一讀，把“我”的動作用三角形標出來；師：我有什么動作？分別是“提、走、灑”師：這三個動作哪個在前，哪個在后？出示詞語和句子提著它 走到橋上 把水灑下來如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不是我在下雨嗎？師：同桌合作讀，一個讀詞語，一個讀句子。 同桌展示，全班齊讀 （3）師：“我”真的提著爸爸的那把水壺嗎？你是從哪個詞語知道的？（如果）師：“如果”表示這是“我”想的，只是一個假設(shè)，并不是真的在做。 （4）“不是我在下雨嗎？” 出示：是我在下雨。 進行比較朗讀，體會問句的語氣，加強朗讀 （5）出示長句子“你就不用挑水去澆田，你高興嗎？”指導(dǎo)正音“挑水”、“高興”（后鼻音），隨機認識興，擴詞高興，興趣，用高興說一句話。3.出示“提、灑、挑、澆”師：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：都表示動作，偏旁表示意思，圖片識字，擴詞。b“我”想提著爸爸的水壺，從彩虹上把水灑下來，這樣爸爸就可以不用挑水去澆田了，從這里你看出“我”是個怎么樣的女孩子？預(yù)設(shè)：懂事、體貼和關(guān)心家人。4.出示第2自然段師：我們一起來做這個懂事體貼的小女孩，來問問爸爸。齊讀二自然段。四、書寫生字1課件出示“那、到”，讀字組詞，重點指導(dǎo)這兩個字的書寫。(1)觀察結(jié)構(gòu)，偏旁都在右邊，左寬右窄。(2)師強調(diào)關(guān)鍵筆，師范寫，生書空筆順，(3)評價學(xué)生的字(4)學(xué)生仔細修改。五、課堂小結(jié)總結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)得