同分子或同分母分?jǐn)?shù)大小的比較說課.doc

分?jǐn)?shù)大小的比較一、教學(xué)教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P93例3。二、教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)的小學(xué)生三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)1. 同分子或同分母分?jǐn)?shù)大小的比較2. 通分四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生能在初步理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)比較同分母或者同分子分?jǐn)?shù)的大小。過程與方法：在動(dòng)手操作中，體會(huì)同分子或者同分母分?jǐn)?shù)的大小，掌握比較分?jǐn)?shù)大小的簡(jiǎn)易方法，為下個(gè)課時(shí)通分做準(zhǔn)備。情感態(tài)度與價(jià)值觀：利用生活情境，將分?jǐn)?shù)融于生活中，使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 五、教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握比較分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)易方法。六、教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。七、教材分析：同分子分?jǐn)?shù)大小的比較是分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)中的通分的一個(gè)新授型的準(zhǔn)備課程，是學(xué)生在四年級(jí)看圖比較同分母分?jǐn)?shù)的大小和分子是一的異分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這節(jié)課以分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等為知識(shí)基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)同分子或同分母分?jǐn)?shù)大小的比較，加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打好基礎(chǔ)。八、學(xué)生分析：五年級(jí)的小學(xué)生的思維比較活躍，但是大多以形象思維為主，開始向抽象思維過渡，所以在學(xué)習(xí)較為抽象的通分之前，先學(xué)習(xí)同分母的分?jǐn)?shù)大小的比較，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能首先得到一個(gè)形象生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)于同分子或者同分母分?jǐn)?shù)大小的比較已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何讓學(xué)生真正理解和掌握他們認(rèn)為很簡(jiǎn)單的知識(shí)，我試圖從兩個(gè)方面入手，一是抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境；二是加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐和交流合作。在課堂上，力求做一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作者，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生先猜想再驗(yàn)證，先實(shí)踐在概括，先發(fā)現(xiàn)再應(yīng)用，使思維得到升華。九、教師教法：引導(dǎo)法、啟發(fā)法、創(chuàng)設(shè)情境法、提問法十、學(xué)生學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法十一、教學(xué)流程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、 師點(diǎn)評(píng)上一節(jié)課的作業(yè)。（1）師公布優(yōu)秀作業(yè)名單：面批面改的優(yōu)秀學(xué)生有蒲思怡和程曉麗;組隊(duì)中的優(yōu)秀學(xué)生有張玉萌、姚秀英、唐國柳、馬玉芳、劉璇、李明旺、熊仁杰和鄒雅嵐。 （2）請(qǐng)大家用熱烈的掌聲表示獎(jiǎng)勵(lì)。2、檢查導(dǎo)學(xué)案中的知識(shí)鏈接，大部分學(xué)生最后一個(gè)問題不會(huì)。3、師小結(jié)：對(duì)于最后一個(gè)問題，我們看到了兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子一樣，如果分?jǐn)?shù)的分母相同該怎么辦呢？以前大家簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)過比較分?jǐn)?shù)的大小，這節(jié)課我們就來具體地學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)大小的比較”。（教師板書課題）（二）、合作討論，探索規(guī)律1、探究分?jǐn)?shù)相同的分?jǐn)?shù)比較大小的方法課件出示p93頁例3的情境圖，請(qǐng)學(xué)生觀察。并出示問題。（1）請(qǐng)大家看世界地圖，地圖上綠色部分是陸地面積，藍(lán)色部分是海洋面積，你能用學(xué)過的科學(xué)知識(shí)說說誰大誰小嗎？(2)好，大家說的很對(duì)?，F(xiàn)在我們將用數(shù)學(xué)知識(shí)來驗(yàn)證到底對(duì)不對(duì)？(3)多媒體出示小精靈聰聰說的話；陸地面積約占地球總面積的3/10，而海洋面積約占地球總面積的7/10。我們只要知道這兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰大，就能解決“地球上陸地多還是海洋多？”這個(gè)問題。(4)你們認(rèn)為這兩個(gè)分?jǐn)?shù)那個(gè)比較大？請(qǐng)大家先利用你手中的長方形紙片進(jìn)行比較，在獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案第二部分的第一題，然后在組里相互交流。誰給大家介紹一下你是怎么做的？（實(shí)物投影展示）(5)學(xué)生試做導(dǎo)學(xué)案第二部分的第2題，小組交流，并回答第3題的問題，指名學(xué)生回答。(6)根據(jù)學(xué)生的回答，教師提問：對(duì)于分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，你們能得出什么結(jié)論？學(xué)生很容易就得出結(jié)論，教師板書：分母相同時(shí)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。2、探究分子相同的分?jǐn)?shù)比較大小的方法(1)、請(qǐng)同學(xué)們利用1米長的兩條線段演示1/5和1/10 ，并比較1/5 與1/10 的大??？做完后，小組相互交流。請(qǐng)做好的同學(xué)利用實(shí)物投影進(jìn)行展示，得出了兩個(gè)數(shù)比較的結(jié)果。（其他組的做法一樣）(2)、經(jīng)過對(duì)比，大家得出什么猜想？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：分子相同時(shí)，分母大的分?jǐn)?shù)比較小(3)這個(gè)猜想是否正確呢？（在猜想末尾打？號(hào)）是不是所有的分子相同的分?jǐn)?shù)都符合這個(gè)規(guī)律呢？讓我們來驗(yàn)證一下。(4)觀看多媒體動(dòng)畫，不再是這紙張了，而是分蛋糕。(5)練習(xí)：完成導(dǎo)學(xué)案第二部分第4題三組分?jǐn)?shù)的比較，并要求學(xué)生說出思考過程后，完成完成導(dǎo)學(xué)案第二部分第5題。(三)、鞏固運(yùn)用，深化新知 1、練習(xí)：P95練習(xí)十八第一題 2、考考你：按從小到大的順序排列：1/12、7/12、3/12、9/12、5/12、11/12 （）（）（）（）（）（）按從大到小排列：1/3、1/20、1/7、1/100、1/9、1/49 （）（）（）（）（）（） 3、比較下面兩組分?jǐn)?shù)的大小。 4/65/15 1/33/7 （1）