2—3歲在托嬰兒家庭親子游戲狀況的調(diào)查報(bào)告.doc

23歲在托嬰兒家庭親子游戲狀況的調(diào)查報(bào)告摘 要 本調(diào)查以“親子游戲”為切入口，采用自行設(shè)計(jì)的家長(zhǎng)問卷，通過分層抽樣與整群抽樣相結(jié)合的方式，對(duì)隨機(jī)抽取的180名23歲在托嬰兒的家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明家庭親子游戲的現(xiàn)狀是：1、三層以上的家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)；2、家長(zhǎng)重視親子游戲，但參與率、積極性受工作等因素的影響；3、家庭中嬰兒的游戲伙伴以“媽媽”為主，但“爸爸”的參與率低于祖輩。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)中還存在認(rèn)為“親子游戲高深莫測(cè)”的思想；4、總體上嬰兒對(duì)親子游戲是喜愛的，但其興趣受家長(zhǎng)的親子游戲觀念、態(tài)度以及游戲水平等情況的影響。另外，不同性質(zhì)的托幼機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)的學(xué)歷程度也是親子游戲現(xiàn)狀的影響因素。以此為據(jù)，提出相應(yīng)的指導(dǎo)對(duì)策。關(guān)鍵詞 親子游戲 在托嬰兒 嬰兒家庭一、問題的提出親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，也是家庭成人與兒童交往的重要途徑。親子游戲不僅有益于家長(zhǎng)與兒童之間的情感交流，密切親子關(guān)系，還能有效促進(jìn)兒童身心的和諧發(fā)展。當(dāng)前，3歲前嬰兒的教育問題越來越為人們所重視，而家庭親子游戲作為一種輕松、愉快的活動(dòng)也越來越為年輕家長(zhǎng)所接受和推崇。但在與家長(zhǎng)的實(shí)際接觸中，發(fā)現(xiàn)有一些家長(zhǎng)愿意花錢購(gòu)買許多智能開發(fā)的玩具或教具，卻不知怎樣和孩子一起游戲；有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過分寵愛，事事包辦代替；還有一些家長(zhǎng)不顧孩子的年齡特點(diǎn)，提前送進(jìn)各類興趣班、培訓(xùn)班等等。如何幫助家長(zhǎng)提高育兒水平，已成為托幼機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。我們?cè)噲D從親子游戲著手，來切實(shí)提高家長(zhǎng)的育兒水平。然而，年輕家長(zhǎng)們對(duì)家庭親子游戲的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同程度如何，親子之間的游戲次數(shù)、游戲內(nèi)容以及水平如何等等，都是我們需要了解的問題。只有清晰了解了這些問題，才能為托幼機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)工作提供相應(yīng)的依據(jù)，找到宣傳推廣科學(xué)的育兒理念和方法的有效途徑，更新家長(zhǎng)觀念，從而為嬰兒創(chuàng)設(shè)良好的家園共育的環(huán)境，促進(jìn)嬰兒的全面、和諧發(fā)展。二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容(一)調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查的180個(gè)23歲在托嬰兒的家庭，是從區(qū)現(xiàn)有的6所公辦、企辦、街辦托幼機(jī)構(gòu)中，以分層抽樣與整群抽樣相結(jié)合的方式隨機(jī)抽取的，其中男孩88名，女孩92名?；厥盏挠行柧砉?73張，回收率96.11%（見下表）。性質(zhì)性別 公辦企辦街辦合計(jì)發(fā)放回收發(fā)放回收發(fā)放回收發(fā)放回收男3130222035348884女3030222140389289合計(jì)616044417572180173/96.11%(二)調(diào)查方法和內(nèi)容本調(diào)查為問卷法，采用自行編制的家長(zhǎng)問卷。問卷包括“家庭狀況”、“親子游戲狀況”兩個(gè)部分，第一部分為填空形式，第二部分為選擇題形式。調(diào)查內(nèi)容包括：（1）家長(zhǎng)對(duì)家庭親子游戲的認(rèn)識(shí)；（2）家長(zhǎng)參與親子游戲時(shí)的態(tài)度；（3）家長(zhǎng)參與親子游戲的形式、內(nèi)容等；（4）嬰兒在親子游戲中的情緒表現(xiàn)。三、調(diào)查結(jié)果和分析（一） 總體現(xiàn)狀1、家長(zhǎng)對(duì)家庭親子游戲的認(rèn)識(shí) 通過家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的“概念了解”和“作用認(rèn)識(shí)”這兩個(gè)方面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，表明，23歲在托嬰兒的家長(zhǎng)中，至少有三層以上對(duì)“親子游戲”的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。2、家長(zhǎng)參與親子游戲時(shí)的態(tài)度 通過“家長(zhǎng)參與游戲的態(tài)度”、“與寶寶交流時(shí)的態(tài)度表現(xiàn)”以及“面對(duì)忙碌的工作和寶寶的游戲要求時(shí)的選擇”的調(diào)查，來了解家長(zhǎng)參與親子游戲時(shí)的態(tài)度。調(diào)查結(jié)果顯示，在集體性的親子游戲時(shí)，近三層的家長(zhǎng)做不到參與其中；只有1/5的家長(zhǎng)會(huì)在“工作與寶寶”之間選擇寶寶。 23.12%的家長(zhǎng)，在親子游戲時(shí)僅僅充當(dāng)了“旁觀者”的身份，這種現(xiàn)象，我們?cè)诮M織親子游戲中也時(shí)有看到。家長(zhǎng)的這種表現(xiàn)，往往也影響了孩子參與游戲的熱情和效果，使親子游戲的質(zhì)量大打折扣。其中的1.73%的家長(zhǎng)更是直言不諱地表示，在孩子親子游戲時(shí)（托幼機(jī)構(gòu)組織的）偷偷地溜掉，去辦自己的事情。他們把親子游戲時(shí)間當(dāng)成了孩子的“托管”時(shí)間，而忽視自己的責(zé)任、作用和給孩子的影響。3、家長(zhǎng)參與親子游戲的形式、內(nèi)容等 通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)“家庭中參與游戲的主要人員”、“游戲時(shí)間、地點(diǎn)的選擇情況”以及“常玩的游戲內(nèi)容”等，來了解家庭親子游戲中，年輕家長(zhǎng)的參與率、游戲的頻率以及游戲內(nèi)容等實(shí)施的現(xiàn)狀。觀念支配行為，調(diào)查的結(jié)果與“認(rèn)識(shí)情況”相近，同時(shí)也透露出幾個(gè)問題?！皨寢尅笔菋雰河螒虻闹饕锇?，所占比率在50%以上；而“爸爸”的比率則下降到11%13%，這種“男主外、女主內(nèi)”的中國(guó)傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)形式，把“教子”的責(zé)任主要放在了母親身上。而居于“爸爸”比率之上的則是“奶奶（外婆）”，比率高達(dá)25%30%。這個(gè)數(shù)據(jù)表明，有近三層的家庭中，嬰兒的主要教養(yǎng)人是由祖輩來?yè)?dān)當(dāng)?shù)?，媽媽雖然是嬰兒游戲的主要伙伴，但爸爸的作用顯然體現(xiàn)的不夠。該題還顯示，有1.05%2.13%的家庭把嬰兒的教養(yǎng)工作交給了保姆。4、嬰兒對(duì)親子游戲的興趣 通過“嬰兒在游戲中的情緒表現(xiàn)”和“主動(dòng)向家長(zhǎng)提出游戲愿望”的情況統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)總體上嬰兒對(duì)親子游戲是喜愛的。通過以上對(duì)家長(zhǎng)的親子游戲觀念、態(tài)度以及游戲水平等情況的分析，家長(zhǎng)中存在的不正確、不科學(xué)的游戲行為，或多或少地影響了嬰兒對(duì)親子游戲的興趣。(二)影響因素1、 托幼機(jī)構(gòu)的性質(zhì)因素 以“家長(zhǎng)獲取親子游戲信息的途徑”為主，以其他各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)為附，來了解托幼機(jī)構(gòu)對(duì)家庭親子游戲現(xiàn)狀的影響情況，以及托幼機(jī)構(gòu)的性質(zhì)不同，影響程度的差異情況。調(diào)查結(jié)果顯示，家長(zhǎng)對(duì)早教知識(shí)和訊息是關(guān)注而渴求的，電視、書報(bào)和雜志以其普及性、時(shí)效性，成為家長(zhǎng)們獲得早教知識(shí)的首選途徑。托幼機(jī)構(gòu)的影響力沒有得到充分發(fā)揮和顯示；同時(shí)表明，不同性質(zhì)的托幼機(jī)構(gòu)對(duì)親子游戲的重視程度、對(duì)家長(zhǎng)的宣傳指導(dǎo)力度有差異。2、 家長(zhǎng)的學(xué)歷因素 根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的“母親”是寶寶游戲的最主要“伙伴”，因此，選擇“母親的學(xué)歷”作為統(tǒng)計(jì)對(duì)象，通過“與寶寶交流時(shí)的態(tài)度表現(xiàn)”為切入口，來分析家長(zhǎng)的不同學(xué)歷對(duì)親子游戲狀況的影響。統(tǒng)計(jì)表明，母親的學(xué)歷程度會(huì)影響教子行為，學(xué)歷程度與觀念的科學(xué)性成正比。四、思考與建議 家長(zhǎng)通過各種途徑獲得的親子游戲的信息，缺乏系統(tǒng)、全面和深入，家長(zhǎng)自身的學(xué)歷程度、職業(yè)性質(zhì)等因素，也影響其對(duì)親子游戲的理解和接受，造成誤解、偏解和不解等狀況；能正確看待親子游戲，并不說明會(huì)玩親子游戲，一些失敗的游戲經(jīng)驗(yàn)會(huì)挫傷家長(zhǎng)的游戲積極性，游戲頻率也受到影響；本次調(diào)查對(duì)象均為在托嬰兒的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的觀念問題和育兒水平，與所在托幼機(jī)構(gòu)的宣傳、指導(dǎo)力度息息相關(guān)，但托幼機(jī)構(gòu)對(duì)這方面重視不夠，沒能真正承擔(dān)起提高家長(zhǎng)素質(zhì)的責(zé)任，是家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)不夠全面深入，游戲水平不夠高的原因之一。據(jù)以上思考，提出以下建議：(一) 托幼機(jī)構(gòu)要注重家庭親子游戲的指導(dǎo) 教師與家長(zhǎng)有著共同的教育對(duì)象，有著頻繁的接觸和聯(lián)系，教師有機(jī)會(huì)了解嬰兒發(fā)展水平和家庭教育狀況，同時(shí)具有一定的游戲指導(dǎo)的理論和經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)于家庭親子游戲的指導(dǎo)，托幼機(jī)構(gòu)既有責(zé)任，又有優(yōu)勢(shì)，托幼機(jī)構(gòu)應(yīng)該讓這種潛在的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，讓親子游戲走入家庭，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)認(rèn)識(shí)親子游戲，提高游戲水平，滿足嬰兒身心發(fā)展的需要，使嬰兒在家園共育下健康成長(zhǎng)。1、指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境 要使嬰兒真正喜歡親子游戲，更好地發(fā)揮親子游戲的作用，家長(zhǎng)首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的親子游戲環(huán)境。一個(gè)自由自在，充滿有趣事物的游戲環(huán)境，將可使嬰兒滿足而專注地在其中游玩。因此家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有充足設(shè)備的環(huán)境，孩子在這個(gè)環(huán)境里可看、可聽、可觸摸，能充分的感知和體驗(yàn)。環(huán)境要豐富，但要避免過于繁雜、無序，否則會(huì)適得其反，造成嬰兒刺激因素過多，影響專注力，養(yǎng)成缺乏條理性的習(xí)慣。安排環(huán)境最重要的是要除去不安全的東西，以免嬰兒發(fā)生意外，如藥品及尖銳的東西，不要放置在常走動(dòng)及可觸及的地方。 除了一個(gè)好的物質(zhì)環(huán)境，嬰兒在游戲時(shí)更需要一個(gè)和諧、溫馨、民主、平等的心理環(huán)境。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，仍有不少家長(zhǎng)把自己的意愿強(qiáng)加于孩子，往往會(huì)在游戲中對(duì)寶寶提過高的要求，或把游戲變成是由家長(zhǎng)陪同的“學(xué)習(xí)”、“考試”，強(qiáng)迫孩子玩不喜歡的游戲；又如對(duì)孩子大聲恐嚇、責(zé)罰，或把孩子當(dāng)玩具逗樂等，這種所謂的“游戲”，會(huì)讓嬰兒對(duì)“游戲”失去興趣，更不會(huì)主動(dòng)地提出玩游戲的愿望了。在嬰兒的早期教育問題上，家長(zhǎng)應(yīng)該擺平心態(tài)：嬰兒的智力可以不超常(實(shí)際上，超常兒童在所有兒童中占的比例很小)，日后也可以不出人頭地、成龍成鳳，但嬰兒必須身心健康，因?yàn)榉e極的人格因素和良好的品質(zhì)，是嬰兒從容應(yīng)付未來一生榮辱、坎坷與坦途的保證。只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)對(duì)孩子有一個(gè)正確的期望值，從而科學(xué)地玩親子游戲。因此，家長(zhǎng)要在游戲中和孩子結(jié)成平等的玩伴關(guān)系，尊重孩子的需要和興趣，做到積極、投入地參與游戲中，讓孩子喜歡游戲，并從中獲得收益。2、 指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)選擇游戲內(nèi)容，注重游戲的生成性 親子游戲的內(nèi)容要適合嬰兒的年齡發(fā)展水平、興趣傾向，要從嬰兒的生活中挖掘游戲。23歲嬰兒具有這樣的特點(diǎn)：大肌肉的控制和應(yīng)用能力發(fā)展迅速，逐漸能控制小肌肉的精細(xì)動(dòng)作；正處在語言發(fā)展的敏感期；好奇，好“自己動(dòng)手”家長(zhǎng)要根據(jù)嬰兒的這些特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣而又便于在家庭中實(shí)施的親子游戲。 這個(gè)時(shí)期可以多設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練嬰兒大肌肉的游戲，如做親子操、走樓梯、鉆“山洞”等。還有適度地進(jìn)行一些促進(jìn)嬰兒小肌肉發(fā)展的游戲，如：“彈”鋼琴、揀豆豆等。 家長(zhǎng)還要特別注重讓嬰兒感受語言、積累詞匯，表達(dá)感受等，如散步時(shí)和孩子交談看到的東西，“這是紅花，一朵紅花。紅花真好看，紅花真漂亮”等，語句簡(jiǎn)短，口齒清楚地說給他聽。當(dāng)孩子理解了那是“紅花”，會(huì)用手去指，或者發(fā)出“恩、恩”的聲音，這時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他說“花”、“紅花”，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。在生活中，我們常會(huì)碰到有些家長(zhǎng)，看到孩子的動(dòng)作表示或發(fā)出“恩”的聲音，就意會(huì)到他的需要而馬上給予滿足。其實(shí)家長(zhǎng)的過于“及時(shí)”讓孩子失去了一次語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，不知不覺中，孩子養(yǎng)成了不說話，而用其他方式表達(dá)就求的習(xí)慣，最終影響他的語言發(fā)展。因此，家長(zhǎng)要給嬰兒說的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他用語言來表達(dá)自己的感受和要求，養(yǎng)成良好的溝通、交流習(xí)慣，促進(jìn)語言能力的發(fā)展。 23歲期間的嬰兒對(duì)生活中的所有事情充滿好奇，想摸摸、看看，父母可順應(yīng)嬰兒這一心理，借助親子游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子多嘗試。如當(dāng)寶寶看到媽媽從衣架的夾子上取下衣服，也想來“幫忙”時(shí)，媽媽不妨請(qǐng)寶寶一起參與，玩玩“夾子”的游戲，給夾子排排隊(duì)、疊疊高，體驗(yàn)如何用力，讓夾子“張開嘴巴”，“咬住衣服”等，使寶寶既滿足了好奇心，又在操作中獲得新的感受和經(jīng)驗(yàn)。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)認(rèn)同親子游戲的開展可以“隨時(shí)隨地”，“只要與寶寶在一起”。確實(shí)，一個(gè)有心的家長(zhǎng)，會(huì)時(shí)時(shí)處處發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)。要將游戲和嬰兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,把游戲活動(dòng)的要素滲入其他活動(dòng),使寶寶在活動(dòng)中獲得游戲性體驗(yàn),使生活游戲化。清晨,孩子睜開惺松的睡眼,不妨和孩子一起幫衣服上的扣子找家,鍛煉他的精細(xì)動(dòng)作能力和手眼協(xié)調(diào)能力?！敖裉煸蹅円黄饋硎帐皩殞毜姆块g,寶寶的玩具應(yīng)該怎么排隊(duì)?。繉殞氉约簺Q定吧?！边@就自然而然地發(fā)展了孩子的分類能力。再如家家都有的“門”，也是與嬰兒進(jìn)行游戲的自然道具。語言游戲“請(qǐng)進(jìn)來”，可以由家長(zhǎng)敲門，說：“我想進(jìn)來?！庇蓪殞氶_門，說：“請(qǐng)進(jìn)來。”；開門關(guān)門的動(dòng)作，可以讓寶寶伴隨家長(zhǎng)的指令來操作，在游戲中理解“開”與“關(guān)”的意義；引導(dǎo)大一點(diǎn)的寶寶觀察和探究“門為什么會(huì)轉(zhuǎn)”的秘密，找找還有什么也會(huì)轉(zhuǎn)；隨后還可以讓寶寶嘗試用鑰匙開門鎖，了解鑰匙與鎖之間的關(guān)系等?？傊灰蛯殞氃谝黄?，日常生活中的所有物體，家里的門、桌子、椅子、杯子，以及大自然的花草樹木等都可以成為親子游戲的內(nèi)容或道具。 親子游戲時(shí)，家長(zhǎng)要特別尊重嬰兒自發(fā)生成的游戲內(nèi)容，珍惜嬰兒具有創(chuàng)造力的表現(xiàn)。如帶孩子到一個(gè)有樹林的公園里，家長(zhǎng)預(yù)設(shè)的游戲是“認(rèn)出這是什么樹”，但孩子發(fā)現(xiàn)了地上的樹葉，并很感興趣，這時(shí)家長(zhǎng)可以順著孩子的意愿，引導(dǎo)他玩“揀樹葉”的游戲，接著可以與孩子一起“給樹葉分類”、“比大小”、“找異同”、“拼貼”等，還可以“給樹葉找家”，尋找樹葉從哪棵樹上落下的，知道樹的名稱。嬰兒在親子游戲中感受了快樂，增加了對(duì)大自然的感受，還玩了多種平時(shí)覺得枯燥乏味的智力游戲，更重要的是自己的創(chuàng)意被承認(rèn)，增強(qiáng)了自信心和對(duì)親子游戲的興趣。3、指導(dǎo)家長(zhǎng)為嬰兒選擇合適的游戲玩具 合適的玩具是嬰兒游戲的媒介，可刺激嬰兒游戲的樂趣，增進(jìn)游戲的價(jià)值。家長(zhǎng)為嬰兒選擇玩具要考慮到其教育意義與藝術(shù)性，并要注意物美價(jià)廉和衛(wèi)生安全。優(yōu)良的玩具應(yīng)具備：多變化，可激發(fā)想象力及創(chuàng)造力； 質(zhì)料優(yōu)、構(gòu)造堅(jiān)固、無毒性、不會(huì)損害身體；可以引起美感或感情，諸如洋娃娃、七巧板、積木、木珠、皮球、風(fēng)箏等。 實(shí)際上，可以作玩具的東西很多，也并不是越新奇特越好。一些簡(jiǎn)單的家用物品，如塑料瓶、空盒子、小勺子等都能成為孩子的玩具；有時(shí)也可自己改裝一些玩具，只要顏色鮮艷，可拿著玩的任何形式的物體，同時(shí)體積大小合適，經(jīng)過消毒，不會(huì)造成傷害的都可以；家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子自制玩具和自找玩具，這樣不僅豐富了游戲的內(nèi)容，而且有助于發(fā)展嬰兒的智力和想象力，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。4、 指導(dǎo)家長(zhǎng)在游戲中培養(yǎng)嬰兒良好的行為習(xí)慣 利用親子游戲，可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如：孩子不愿意吃飯時(shí)，家長(zhǎng)可用兒歌來吸引嬰兒注意力，把吃飯變得有趣味：“開飯羅，開飯羅，大家吃飯羅；一大口，一大口，飯菜吃完了；你高羅，我高羅，寶寶長(zhǎng)高羅。”用簡(jiǎn)短的順口溜，可以讓嬰兒學(xué)會(huì)一些生活的自理，如脫鞋子，可以用上兒歌：“小鞋子，脫下來，兩只小船來靠岸；一只左，一只右，相親相愛不分開。”又如穿鞋子的兒歌：“先穿一只鞋，再穿一只鞋；鞋子穿好了，小船要開了?！?利用親子游戲，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如玩具要有固定的存放地方，游戲結(jié)束時(shí)要讓玩具“回家”，家長(zhǎng)可以和孩子一起，或讓孩子自己整理，物歸原處。家長(zhǎng)要安排合理的游戲時(shí)間，注意動(dòng)靜交替，幫助孩子調(diào)整情緒，保持良好的作息習(xí)慣，避免引起孩子過度的興奮、激動(dòng)和疲勞。在游戲中，還要讓孩子逐漸學(xué)會(huì)善始善終，進(jìn)而增強(qiáng)孩子的自我控制能力，為日后的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。(二)托幼機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)策略和方法 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的觀念有不同的認(rèn)識(shí)。如有的家長(zhǎng)很重視親子游戲的開展，且有一定的游戲經(jīng)驗(yàn)和水平；有的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子游戲的重要性，但在實(shí)際操作中達(dá)不到預(yù)期效果而存在較多的困惑；還有的家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的認(rèn)識(shí)和理解存在的誤區(qū)同時(shí)，不同的學(xué)歷、職業(yè)也影響了他們對(duì)宣傳的接受程度、理解程度，因此，托幼機(jī)構(gòu)要針對(duì)不同的家長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)多種途徑宣傳和示范親子游戲，切實(shí)提高家長(zhǎng)的教育觀念和水平。1、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)參與游戲的機(jī)會(huì)，通過感受和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)親子游戲的意義 要使家長(zhǎng)走出親子游戲的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，首先要讓他親自體驗(yàn)親子游戲帶給孩子的快樂情緒和積極的促進(jìn)作用，從而改變觀念，重新認(rèn)識(shí)和接受親子游戲。進(jìn)托幼機(jī)構(gòu)要組織多種類型的親子游戲，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與，使其在游戲中感受孩子的積極表現(xiàn)，體會(huì)游戲帶來的樂趣。這既是一種參與，也是一種實(shí)地的觀摩，使家長(zhǎng)理解親子游戲并不高深莫測(cè)，人人都能實(shí)施和做好。托幼機(jī)構(gòu)還可組織專家講座，讓家長(zhǎng)聆聽專家的權(quán)威發(fā)言，咨詢自己的問題和困惑。2、 發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，為有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)相互交流的機(jī)會(huì) 針對(duì)大部分家長(zhǎng)已有親子游戲的正確認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的操作經(jīng)驗(yàn)，托幼機(jī)構(gòu)要能有效開發(fā)和利用家長(zhǎng)資源，通過家長(zhǎng)向家長(zhǎng)的影響、宣傳和示范，提高整體的家長(zhǎng)素質(zhì)，這比其他許多宣傳方式更有為有效。如：為有一定經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)舉辦“家教沙龍”，讓家長(zhǎng)自主參與討論和交流自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，引起家長(zhǎng)對(duì)親子游戲的關(guān)注度和參