多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用.doc

多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，多媒體的應(yīng)用深入到物理教學(xué)中，給物理教學(xué)增添了色彩。多媒體有很多功能，運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字信息等，展現(xiàn)物理教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。尤其是課堂上沒(méi)法完成的試驗(yàn)，可以通過(guò)多媒體來(lái)演示，讓學(xué)生親眼看到，領(lǐng)悟物理的魅力，增加了課堂信息量，啟發(fā)學(xué)生的思維，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，大大提高了教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 物理課堂教學(xué)由于多媒體進(jìn)入到物理教學(xué)中，給物理教學(xué)增添了色彩。多媒體具有動(dòng)直觀性，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的直感作用，提高學(xué)生興趣，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)。因此，多媒體在物理教學(xué)中起到了錦上添花的作用，使物理教學(xué)更加豐富多彩。一、用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，這一階段的教學(xué)要做好對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，借此激發(fā)他們的興趣，從興趣出發(fā)，利用多媒體展現(xiàn)一些生動(dòng)、形象的畫(huà)面，使枯燥的物理教學(xué)變生動(dòng)有趣。1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。電教媒體可以真實(shí)地實(shí)況記錄情景、實(shí)物演示情景、或音樂(lè)的渲染情景。在講述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以有針對(duì)性地通過(guò)錄像播放相關(guān)的學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，在上八年級(jí)物理的序論課時(shí)，通過(guò)播放神舟六號(hào)發(fā)射這一壯觀影像，讓學(xué)生了解物理在航天方面的應(yīng)用；原子彈爆炸產(chǎn)生巨大的蘑菇云多么絢麗，展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前;古代的“千里眼，順風(fēng)耳”、“嫦娥奔月”之類(lèi)的神話(huà)，隨著科學(xué)的發(fā)展，已變成了現(xiàn)實(shí)了登天夢(mèng)，學(xué)生看了之后，一定很好奇，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。2、變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性。電教媒體以其特有的生動(dòng)、形象的表現(xiàn)手段和方法，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我在九年級(jí)力的測(cè)量一節(jié)教學(xué)中，為了說(shuō)明力的作用效果可以使得物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，就播放錄像“足球運(yùn)動(dòng)員開(kāi)角球，把球踢到球門(mén)前方，隊(duì)友沖上前去，用頭將球頂向球門(mén)，被守門(mén)員魚(yú)躍接住?！边@一過(guò)程，讓學(xué)生在觀看后分析在踢球、頂球和接球時(shí)，球受到力的作用時(shí)根據(jù)什么來(lái)判斷的，從而得到力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，理論和實(shí)際相結(jié)合，能生動(dòng)形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、利用多媒體能提高物理教學(xué)的顯示效果。在物理教學(xué)中有許多演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度較小，這樣就很難使每個(gè)學(xué)生都觀察清楚，這就很大程度上降低了演示實(shí)驗(yàn)的效果，影響了物理教學(xué)的質(zhì)量。例如：觀察電能表的實(shí)驗(yàn)，電能表上的數(shù)據(jù)比較小，電能表接入電路后表盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)都是在演示實(shí)驗(yàn)中不容易看清楚的用實(shí)物投影這個(gè)問(wèn)題就能迎刃而解，把電能表接入電路后放在實(shí)物投影的演示臺(tái)上，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)就可以讓所有同學(xué)都能看清表盤(pán)數(shù)據(jù)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再如：很多學(xué)生對(duì)聲波的形成和傳播過(guò)程難以理解，我們用flash工具做成一個(gè)演示課件，通過(guò)形象的模擬音叉的振動(dòng)，放大的空氣中分子的疏密變化展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)直觀的聲波形成過(guò)程，大大降低了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難度，有助于學(xué)生的理解。光的反射和折射現(xiàn)象、磁體周?chē)拇艌?chǎng)原子彈爆炸等歷來(lái)是物理教學(xué)的難點(diǎn)原因是電流看不見(jiàn)摸不著內(nèi)燃機(jī)的內(nèi)部工作過(guò)程難以觀察磁體周?chē)拇艌?chǎng)也是看不見(jiàn)摸不著還有的是非常小的微粒不易觀察如原子分子離子等有的是瞬息萬(wàn)變不易觀察如氣體分子的運(yùn)動(dòng)、電荷的定向移動(dòng)等理論抽象學(xué)生難以形成概念、掌握規(guī)律。利用多媒體形象地演示電流的流動(dòng)情況、內(nèi)燃機(jī)的工作過(guò)程、磁體周?chē)拇艌?chǎng)分布情況等變看不見(jiàn)為看得見(jiàn)、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)達(dá)到較好的教學(xué)效果。 例如：在講解“磁場(chǎng)”和“電流的磁場(chǎng)”這兩節(jié)課時(shí)，磁場(chǎng)的概念比較抽象，條形磁鐵、U形磁鐵，同各磁極之間和異名磁極之間的磁感線(xiàn)分布以及直線(xiàn)電流的磁場(chǎng)的磁感線(xiàn)和通電螺線(xiàn)管的磁感線(xiàn)分布形狀各不相同。傳統(tǒng)的演示方法是：先將玻璃板放在磁鐵上面，將鐵屑均勻的撒在玻璃板上，輕輕敲動(dòng)玻璃板，使鐵屑在磁場(chǎng)的作用下形成磁感線(xiàn)分布圖形。因平面放置，學(xué)生看不清楚，教師只好端著玻璃板走到臺(tái)下，巡回讓部分學(xué)生看清，如果讓每個(gè)學(xué)生都看清，需要大量的時(shí)間，就要影響教學(xué)進(jìn)度。利用投影技術(shù)，則能夠完全改變這一局面。上述的幾種演示結(jié)果投影到大屏幕上，全班學(xué)生在同一時(shí)間都能清楚的看到各種磁感線(xiàn)的分布情況。這樣加深了學(xué)生對(duì)“磁場(chǎng)”的認(rèn)識(shí)，使抽象問(wèn)題得到具體解決。又如：初中物理中的液體擴(kuò)散演示實(shí)驗(yàn)，教材介紹用硫酸銅和清水做實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察分子的運(yùn)動(dòng)情況，使學(xué)生理解分子確實(shí)在做不停的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，單純采用傳統(tǒng)教學(xué)手段存在四大弊病：一是耗費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；二是擴(kuò)散現(xiàn)象不明確；三是班容量大，前排學(xué)生看門(mén)道，中間學(xué)生看熱鬧、后邊學(xué)生什么也看不到；四是教師操作稍不慎，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，影響實(shí)驗(yàn)的可信度。根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，如果用紅墨水代替硫酸銅做實(shí)驗(yàn)，將傳統(tǒng)手段與投影手段相結(jié)合進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，收到了良好的實(shí)驗(yàn)效果。具體做法如下：用250毫升的燒杯，內(nèi)裝適量的清水；把裝有清水的燒杯放在投影儀上；接好電源，由于液體溫度升高了，加快液體擴(kuò)散的速度，即使學(xué)生非常清楚的看到了液體擴(kuò)散的現(xiàn)象，同時(shí)又能說(shuō)明液體擴(kuò)散是隨著溫度的升高而加快的道理，更重要的是增大了實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，提高了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可信度，培養(yǎng)了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。所以運(yùn)用多媒體，可以解決實(shí)驗(yàn)器材少不夠用的棘手問(wèn)題，還可以把一些不易觀察的實(shí)驗(yàn)放大，有利于學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣，使教學(xué)得到事半功倍的效果。三、利用電教媒體的“模擬”作用，提高物理教學(xué)的效果。在物理教學(xué)中，有許多抽象的理論，有的不易觀察清楚、危險(xiǎn)性大、難以操作的實(shí)驗(yàn)，我們可以通過(guò)電教媒體的模擬作用，主要通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬功能，通過(guò)二維或三維動(dòng)畫(huà)形式進(jìn)行信息處理或圖象的輸出。在顯示屏上進(jìn)行微觀放大、瞬間變慢等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生從動(dòng)態(tài)圖象中獲得信息而形成鮮明的感性知識(shí)，為進(jìn)一步形成概念，上升為理性知識(shí)奠定基礎(chǔ)。模擬教學(xué)只是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的掛圖模型、錄像也能讓學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，但是與計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的模擬相比，對(duì)于有些理論性、抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容，傳統(tǒng)方式就顯得不適用了。在光學(xué)凸透鏡成像的教學(xué)中，研究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，由于這節(jié)內(nèi)容既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，所以教師采用的教學(xué)方法是先演示一個(gè)或兩個(gè)點(diǎn)再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，為了讓學(xué)生能觀察物距和像距以及像的大小的變化規(guī)律，學(xué)生先在光具座上做這幾個(gè)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，然后連續(xù)移動(dòng)物體和光屏，使屏上得到清晰的像，光屏移動(dòng)的速度與物體移動(dòng)的速度不是同步的，所以做起來(lái)有一定的難度。又由于課堂的時(shí)間是有限的，所以有的學(xué)生就完不成實(shí)驗(yàn)，影響了實(shí)驗(yàn)的目的和效果。因此，教師利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，適時(shí)進(jìn)行“模擬”教學(xué)，效果及佳，就能在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，順利地突破難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效果。綜上所述，在物理教學(xué)中應(yīng)用電教媒體具有很大的好處，電教媒體的優(yōu)勢(shì)完全可以充分應(yīng)用到物理教學(xué)中去，使物理教學(xué)中的許多難點(diǎn)可以迎刃而解，但是我們?cè)诮虒W(xué)中還在注意以下幾點(diǎn)：1教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性。首先，教師要從明確的教學(xué)目的出發(fā)，選好合適的電教教材，其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時(shí)間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩模蛔詈?，在運(yùn)用過(guò)程中教師一定要用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去啟發(fā)、講解、概括才能達(dá)到較好的效果。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造與學(xué)生情感交融、信息交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生愿意聽(tīng)并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。2要結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課是物理教學(xué)的主要課型，用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形象直觀，效果也好，可缺乏真實(shí)性，所以我們不可過(guò)多地依賴(lài)多媒體進(jìn)行教學(xué)。另外，對(duì)于物理概念的教學(xué)，我們可以摒棄多媒體，采用常規(guī)教學(xué)方法，如果采用多媒體教學(xué)，無(wú)非是用屏幕代替了黑板，效果并非比常規(guī)教學(xué)好。3現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化提出了迫切的要求，需要教師努力開(kāi)拓現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用領(lǐng)域。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，所以能讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)一定要讓他們動(dòng)手去做，以提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，無(wú)論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還是電化教學(xué)手段都各