8年級(jí)物理第一章教材分析.doc

8年級(jí)物理第一章教材分析 綿陽東辰國(guó)際學(xué)校初二物理組 新版義務(wù)教育教科書 物理是根據(jù)教育部2011年頒布的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），在原人民教育出版社2006年3月第3版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 物理基礎(chǔ)上改編而成的。這套初中物理教科書，跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念一致，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)與實(shí)際、科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，和原版相比，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究活動(dòng)，更注重與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，更注意人文精神的滲透。現(xiàn)就八年級(jí)物理第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)的教材內(nèi)容和使用情況談?wù)剛€(gè)人的看法和體會(huì)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。一、教材內(nèi)容分析：長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，學(xué)生在小學(xué)時(shí)接觸過相關(guān)知識(shí)，并學(xué)習(xí)過粗略的測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。但用物理的方法規(guī)范測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間并正確記錄測(cè)量結(jié)果，要求有了較大的提高，對(duì)同學(xué)們來說既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)是比較熟悉的，但是，用物理的視角來研究運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生來說是第一次，這些方面的研究，會(huì)使學(xué)生獲得科學(xué)的觀點(diǎn)和方法。 （一）長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教材把時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量放在第一節(jié)，并通過視覺的不可靠性引入測(cè)量的必要性，讓學(xué)生從生活中的一般粗略測(cè)量上升到物理的專業(yè)視角規(guī)范地進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生從開始學(xué)物理就知道物理既有趣又有用，同時(shí)還必須用科學(xué)的方法來科學(xué)的學(xué)習(xí)物理。長(zhǎng)度的測(cè)量工具很多，教學(xué)使用的工具仍然沿用現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室配備的儀器。圖1.1-1和1.1-2中出示的各種測(cè)量長(zhǎng)度的工具，重點(diǎn)掌握用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度。為了說明時(shí)間是可以測(cè)量的，教材用圖片介紹了一些測(cè)量時(shí)間的儀器：日晷、沙漏、機(jī)械鐘表、機(jī)械停表、電子停表。和原教材相比，測(cè)量工具更加豐富，尤其是電子停表也是現(xiàn)在同學(xué)們生活中使用更多的。從這些儀器可以知道人類測(cè)量時(shí)間的歷史悠遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，同時(shí)也體會(huì)到測(cè)量時(shí)間是現(xiàn)實(shí)生活的需要。 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)，一定要經(jīng)過實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要在課內(nèi)和課外給學(xué)生提供實(shí)踐性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，避免簡(jiǎn)單的演示和枯燥的講授。 （二）運(yùn)動(dòng)的描述教材先介紹了自然界的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象：星體、高山、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、地殼的運(yùn)動(dòng)，以及學(xué)生了解的地球上一切物體的運(yùn)動(dòng)。大量的現(xiàn)象表明，運(yùn)動(dòng)是宇宙中普遍的現(xiàn)象，也就是說運(yùn)動(dòng)是永恒的。這個(gè)觀點(diǎn)是一個(gè)重要的科學(xué)觀點(diǎn)，也是學(xué)生建立科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)。 運(yùn)動(dòng)具有共同的特征：運(yùn)動(dòng)物體的位置發(fā)生變化。也就是用物理學(xué)的觀點(diǎn)說，物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的物體在與不同的物體比較時(shí)，它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是不同的，為了科學(xué)地描述物體的運(yùn)動(dòng)，必須選擇一個(gè)做標(biāo)準(zhǔn)的物體，也就是參照物。說明某個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，都是相對(duì)于參照物來說的，因此可以說，某個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，是相對(duì)的。在教學(xué)中，一定要通過大量的圖片、視頻、具體事例讓學(xué)生體會(huì)“運(yùn)動(dòng)是宇宙中普遍現(xiàn)象”，從而產(chǎn)生描述運(yùn)動(dòng)的沖動(dòng)，進(jìn)而以大量的具體事例（可以設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，如：課本從桌子的一端運(yùn)動(dòng)到另一端，然后在課本上放文具盒，再從課桌一端運(yùn)動(dòng)到另一端，同桌分析、討論是怎樣判斷物體位置是否變化的。） 讓同學(xué)們通過討論分析，總結(jié)出判斷物體位置是否變化要選定參照物，然后再以詩詞歌賦中的運(yùn)動(dòng)、天體的運(yùn)動(dòng)來提升學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力和表達(dá)能力。（三）運(yùn)動(dòng)的快慢 學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步知道一些比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。教材給出一些典型物體運(yùn)動(dòng)速度的大小，其中有蝸牛、火車、自行車、飛機(jī)以及光速等等。速度是一個(gè)與生活聯(lián)系十分密切的物理量，在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)速度單位的由來。 教材結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)生活的實(shí)際展示了顯示物體運(yùn)動(dòng)速度的儀表速度表。 勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，教材從圖片資料的觀察中，讓學(xué)生比較分析，初步感知什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)、什么是變速直線運(yùn)動(dòng)。變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢用平均速度來描述。應(yīng)該說，勻速直線運(yùn)動(dòng)是一種物理模型，這種模型具有現(xiàn)實(shí)意義：如果僅粗略研究，許多沿直線的運(yùn)動(dòng)，在一定條件下可以看作是勻速直線運(yùn)動(dòng)。教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從“想想議議”入手，通過討論分析，總結(jié)出速度的概念，讓學(xué)生體會(huì)和感受這種思維方式，對(duì)路程-時(shí)間圖像和速度-時(shí)間圖像，由于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足，可作適當(dāng)介紹，不要盲目拔高難度，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。關(guān)于速度、路程、時(shí)間的計(jì)算，由于是第一次接觸物理計(jì)算題，要注意規(guī)范學(xué)生的書寫格式。（四）測(cè)量平均速度為鞏固平均速度的概念和有關(guān)計(jì)算，熟練掌握長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量方法，并初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，課本設(shè)計(jì)了分組實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們?cè)诰唧w實(shí)踐中深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并學(xué)會(huì)合作與交流。由于是第一次做分組實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中，要注意學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律要求，按分組做好分工安排，初步學(xué)會(huì)交流與合作，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。二、學(xué)情分析：通過引言的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)物理學(xué)科有所了解，有一種新鮮感和新奇感，尤其是長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量、機(jī)械運(yùn)動(dòng)，學(xué)生感到較熟悉，有主動(dòng)參與的欲望，但剛接觸物理，要求學(xué)生由原來的粗略測(cè)量一下子轉(zhuǎn)為科學(xué)規(guī)范的測(cè)量，學(xué)生接受起來有一定的困難，尤其是對(duì)誤差的理解和減小誤差的方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。對(duì)于運(yùn)動(dòng)的描述，具體的運(yùn)動(dòng)實(shí)例學(xué)生能接受，但對(duì)于不同的參照物，需要抽象理解，學(xué)生理解起來有一定的困難，尤其是路程-時(shí)間圖像和速度-時(shí)間圖像，由于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)習(xí)起來有很大困難，特別要注意不隨意拔高難度，讓學(xué)生保持對(duì)物理的良好信心和興趣。三、新舊教材對(duì)比：1、新教材從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從熟悉的知識(shí)、有一定基礎(chǔ)的知識(shí)出發(fā)，便于樹立信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量是初中物理中最簡(jiǎn)單的測(cè)量，也是最簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，學(xué)會(huì)正確使用刻度尺對(duì)學(xué)習(xí)其他測(cè)量工具打下了良好的基礎(chǔ)。2、新教材在教學(xué)目標(biāo)的定位上，注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的梯度，“了解”、“知道”、“能”、“會(huì)”、“簡(jiǎn)單的.”，在教學(xué)中一定要注意把握。3