數(shù)學(xué)人教版五年級下冊《分?jǐn)?shù)加減混合運算》.doc

教學(xué)設(shè)計基本信息名稱分?jǐn)?shù)加減法混合運算執(zhí)教者張學(xué)福課時第一課時所屬教材目錄人教版五年級下冊第六單元第三節(jié)教材分析“分?jǐn)?shù)加減混合運算”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版五年級（下冊）第六單元“分?jǐn)?shù)的加法和減法”第3節(jié)的內(nèi)容，它包括分?jǐn)?shù)加減混合運算和整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)兩部分內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減混合運算，是在本單元學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法及異分母數(shù)加減法，形成了基本的分?jǐn)?shù)加減運算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個例題，例1是教學(xué)不帶括號與帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法，例2是教學(xué)整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法。學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加減混合運算”是對整數(shù)加減混合運算的“運算順序”的復(fù)習(xí)和在分?jǐn)?shù)加減混合運算中的運用，同時又是對分?jǐn)?shù)加減運算的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的計算能力。學(xué)情分析“分?jǐn)?shù)加減混合運算”兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教材均未直接將結(jié)論告訴學(xué)生，而是為學(xué)生提供現(xiàn)實生活中或?qū)W生學(xué)習(xí)中的情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并解決問題，成功實現(xiàn)知識的遷移。這樣不僅教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力、計算能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，也能為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算、用分?jǐn)?shù)解決實際問題打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同；分?jǐn)?shù)加減混合運算也可以一次通分，再計算。過程與方法目標(biāo)初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算，增強練習(xí)的趣味，同時讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)代生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點重點掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法。難點分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序教學(xué)策略與 設(shè)計說明以“135”互動課堂教學(xué)模式為指導(dǎo)，貫徹落實“以問題為主線，以自主學(xué)習(xí)為核心、以互動為平臺”的理念，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力，全面提高課堂整體教學(xué)效益。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提出問題（2分鐘）1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法則是什么？2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法則是什么？同學(xué)們對法則掌握的很好，那么我們今天就學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加減混合運算” （板書課題：分?jǐn)?shù)加減法混合運算）二、自主探究 個體建構(gòu)（10分鐘）1、學(xué)生自學(xué)教材97頁例1思考：（1）比較教材中的算法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么不同的算法？（2）分?jǐn)?shù)加減法混合運算的順序是什么？2、自學(xué)98頁例2，每組算式左右兩邊有什么樣的關(guān)系？思考：整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對分?jǐn)?shù)適用用嗎？談話引入課題，引出探究的主題。教師巡視，及時關(guān)注學(xué)生的計算方法。復(fù)習(xí)舊知，引出新知。 學(xué)生比較算法，選擇自己喜歡的算法為本節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)中享受樂趣。三、討論交流 合作解決（15分鐘）1、明確小組交流要求。2、小組交流，解決問題，達(dá)成共識，準(zhǔn)備全班交流。3、及時記錄本組研究成果。四、展示評研，歸納升華（10分鐘）1、選取部分小組展示。2、每個小組展示完成后，生生進(jìn)行質(zhì)疑、答疑、評價。3、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)成果4、知識提升。師巡視，對于存在的問題進(jìn)行指導(dǎo) 教師積極參與其中，對學(xué)生的問題順勢引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一次性通分比分步通分簡單，掌握加減法的運算順序各小組對問題積極討論，組內(nèi)交流解決問題的方法。學(xué)會傾聽，積極質(zhì)疑，互動交流。讓學(xué)生牢固掌握知識。通過小組交流合作解決問題。教師參與、引導(dǎo)，學(xué)生交流，牢固掌握知識。五、鞏固檢測 拓展延伸1、學(xué)生完成達(dá)標(biāo)問題導(dǎo)學(xué)卡2、組內(nèi)自評。3、全班交流4、集體訂正。關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對存在的共性問題，重點講解。能夠用所學(xué)知識解決問題，組內(nèi)成員互相幫助，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。通過關(guān)注學(xué)困生，重點講解，讓學(xué)生達(dá)到解決問題的目的。課堂小結(jié)2分鐘通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？要注意什么？布置作業(yè)1分鐘板書設(shè)計分?jǐn)?shù)加減混合運算 沒有括號 有括號 一次性通分比較簡便教學(xué)反思分?jǐn)?shù)加減混合計算是一節(jié)計算課，本節(jié)課的教學(xué)重點難點：通過自主探究學(xué)會加減混合計算的解題方法，能正確的掌握加減混合運算的運算順序，并解決相關(guān)的問題。力圖數(shù)學(xué)計算教學(xué)體現(xiàn)“算用結(jié)合”，為了順利突破本節(jié)課重點難點，我進(jìn)行了精心設(shè)計，主要突出了以下幾點：1、情景的創(chuàng)設(shè)：計算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實際情況，本課從課前先復(fù)習(xí)整數(shù)加減法混合運算的解題方法引入、新知學(xué)習(xí)（六一節(jié)情境學(xué)生分彩球）到練習(xí)設(shè)計等設(shè)計方案，都充分利用生活素材，用分氣球、分彩旗黃色、紅色、綠色等占幾分之幾的游戲把整堂的內(nèi)容串起來。融入了一個大的情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識。2.重視算理探究過程，提倡算法多樣化。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，我注意讓學(xué)生主動探索運算順序和方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的運算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，各種算法各有優(yōu)點，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。3.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決，給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著，讓學(xué)生自主分彩旗，有哪些不同的分法。到后面的練習(xí)卡片上的空白處理等，都發(fā)揮了學(xué)生的主動性。4、通過豐富多采的練習(xí)形式提高教學(xué)效果。練習(xí)中我設(shè)計了想一想、練一練，幫小豬、小狗、小馬找媽媽-,還設(shè)計了打開智慧之門等有趣的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的的知識，解決實際問題，通過這些練習(xí)形式，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算方法多樣性，進(jìn)一步拓展知識，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。5、在教學(xué)過程中，對于調(diào)動學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。值得引起我再次思考的是：如我在教巧算的算法時，這是求一列異分母分?jǐn)?shù)的和，巧用拆分求和的方法，可以讓計算比較簡便。這方法其實已經(jīng)蘊含了“拆分求和的巧算”的方法，而此時這塊內(nèi)容我講的比較倉促，學(xué)生還沒學(xué)會，該如何講解比較