為你打開(kāi)一扇門(mén) (3).doc

為你打開(kāi)一扇門(mén)一，教學(xué)重點(diǎn)： 1，文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。 2，擬人的手法和對(duì)話方式。 3，優(yōu)美的語(yǔ)言。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值 三，課時(shí)安排： 3課時(shí) 四，預(yù)習(xí)要求： 1，對(duì)下列詞語(yǔ)注音 詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊 2，閱讀課文了解作者的寫(xiě)作目的。 第一課時(shí) 疏導(dǎo)： 趙麗宏，男，上海作家。 指導(dǎo)： 人稱代詞：第一人稱我 第二人稱你 第三人稱他（她它） 疏導(dǎo)：擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。 指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。 課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似? 明確:第三小節(jié)。 疏導(dǎo)： 求知獲得知識(shí)。 閱世獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。 獲得知識(shí)的好處有哪些？ 一，導(dǎo)入新課： 1，找學(xué)生將課題寫(xiě)在黑板上。 2，學(xué)生快速閱讀課文并思考： 課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？ 集體討論明確： 青少年讀者；文學(xué) 二，討論文章的結(jié)構(gòu)： 課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫(xiě)的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫(xiě)的？ 明確：14和讀者對(duì)話 511和文學(xué)對(duì)話 討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用： 明確：交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷 以及寫(xiě)作這段文字的目的。 結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下過(guò)渡 齊讀第五小節(jié)。 三，討論第一部分： 1，快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門(mén)”指的是而什么？ 明確：知識(shí) 2，作者為什么建議我們打開(kāi)門(mén)并走進(jìn)去？ 明確： 瀏覽新鮮的景物， 激動(dòng)人心 樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程 3，這些關(guān)著的門(mén)能不能打開(kāi)?怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？ 明確：概括第二節(jié) 4，下面我們就來(lái)打開(kāi)一扇門(mén)：門(mén)上寫(xiě)著“文學(xué)” 四，總結(jié)第一課時(shí)： 1，明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音 詮釋憧憬裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊 2，第一部分作者寫(xiě)作目的。 引出除文學(xué) 五，布置課后作業(yè)： 閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。 疏導(dǎo)： 不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎