賈鈞婷-我的未來不是夢說課稿.doc

我的未來不是夢說課稿說課人：賈鈞婷尊敬的各位評委和老師： 上午好！我是來自封丘縣希哲中學的賈鈞婷，今天，我的說課題目是我的未來不是夢。首先是我的說課提綱，我將從以下四個方面來進行我的說課：教材與學情、理念與方法、教學流程、板書設計。其中教材與學情又分為：教材分析、教學對象的分析、教學目標的制定和教學重難點的說明。首先來看教材分析：我的未來不是夢是人民版九年級第十二課第一框，它不僅是整個初中階段思想品德教育的落腳點，而且是對整個九年義務教育階段思想品德教育的總結與升華，學生理解和掌握本節(jié)課內容對今后如何實現人生理想、如何找準自己的位置具有引領意義。本課的教學對象是十五、六歲的九年級學生，這個時期學生的顯著特征就是自我意識的發(fā)展還不夠成熟，還不能很客觀和全面地評價自己。初中畢業(yè)是學生人生道路的第一個十字路口，此時，學生在情緒上更容易不穩(wěn)定，這非常不利于他們給自己準確定位，并對自己的人生道路做出正確的選擇。根據以上教材分析和教學對象的分析，我為本課制定以下教學目標：1、 知識與能力目標：讓學生掌握“被假象所迷惑”帶來的危害，并懂得實現人生價值與找準自己位置的關系。2、 過程與方法目標：我將以情境創(chuàng)設為契機，以問題為紐帶，以師生互動為特點，以活動為形式，以情感為烘托，以啟發(fā)為落腳點。3、 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生學會正確看待自己，對自己的未來充滿信心，培養(yǎng)其辯證思維能力和自強不息的奮斗精神。在整個教學過程中，我們不僅要完成教學目標，還應當關注教學重難點。本課的教學重點是不要被假象所迷惑；教學難點則是如何找準自己的位置。一堂課，從微觀上說是由各個教學環(huán)節(jié)銜接緊湊而成，但從宏觀上來講則受教學理念的支配。根據新課標“以人為本”的思想，我認為應當給學生一些困難，讓他們自己去克服，給學生一些問題，讓他們自己去尋找答案，給學生一片廣闊自由的天空，讓他們自己去創(chuàng)造。因此，我的教學理念是“體驗成就感，創(chuàng)新求發(fā)展”。接下來是教學方法的介紹。本節(jié)課我將采用情境教學法、討論歸納法和直觀演示法進行教學，同時，根據新課標以學生為主體的要求，我將采用自主、合作與探究的學習方式，從而更好地完成培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力的目標。下面是本次說課的重點教學流程的介紹。課堂教學不僅是與學生溝通的直接環(huán)節(jié)，而且是判斷一堂課成功與否的關鍵，甚至關系到以上理論性分析能否轉化為現實，因此，我的教學安排也有所創(chuàng)新，注重認知強化體驗而淡化說教，為此，我將本課教學分為以下5個環(huán)節(jié)進行：第一，“情境創(chuàng)設，導入新課”。首先讓學生聆聽歌手張雨生的歌曲我的未來不是夢，讓振奮人心的力量將學生分散的注意力集中到課堂上來，這樣不僅直觀形象地導入新課，而且能夠激發(fā)學生對本課的學習興趣。聆聽完畢，學生可能會比較激動，我就順勢提出一個問題：面對人生道路的第一個十字路口，作為畢業(yè)生的我們在選擇自己的未來時應該注意哪些問題？此時學生可能會心存疑惑，師生帶著共同的疑問進入第二個環(huán)節(jié)“初步感知，閱讀思考”，首先簡單介紹一下瓦拉赫成功的經歷：德國化學家奧托瓦拉赫是諾貝爾化學獎的獲得者，他的成才之路極富傳奇色彩，讀中學時，父母為他選擇的是文學之路，但是他的老師通過觀察和了解發(fā)現他不可能在文學上有所成就，后來父母尊重他的意見讓他改學油畫，可是瓦拉赫既不關心構圖又不會潤色，對藝術的理解力也不強，只有化學老師認為他做事一絲不茍，具備做好化學實驗應有的品質，于是，瓦拉赫的智慧火花一下子被點燃了，成績在同學中遙遙領先。從而讓學生明白瓦拉赫的成功說明這樣一個道理：人的智慧發(fā)展是不均衡的，總有智慧的強勢和弱勢。只要選擇了自己的強勢智慧，使智能、潛能得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績。在分析和思考瓦拉赫的成功這則材料過程中，通過學生自由討論和教師適當引導相結合，不僅讓學生深刻明白不要被假象所迷惑，在某一方面不如別人或某一次的失敗并不代表自己的前途不光明，要善于發(fā)現自己的獨特之處，挖掘自身的潛能，而且培養(yǎng)了學生獨立思考與合作探究的能力。通過師生合作，學生在攻克一個知識“堡壘”之后可能會比較興奮，我就順勢提出一個問題：怎樣發(fā)掘自己的潛能？在這個問題的思考與回答的過程中，我通過“你說我說”這個環(huán)節(jié)，通過設置三個思考題：1、你最欣賞自己哪一點？2、別人最欣賞你哪一點？3、自己還有什么潛能沒有發(fā)揮出來？從而引導學生對自己的能力做出客觀、全面的評價與分析。到這一環(huán)節(jié)課已進行大半，此時學生的精神狀態(tài)可能會有所懈怠，“美文閱讀”這個環(huán)節(jié)正是抓住學生思維活躍的特點，首先簡單介紹一下“它到底值多少錢”這則材料：同樣一塊月壽石，在蔬菜市場上它最多能賣幾十塊錢，在黃金市場上有人樂意出3000元，在珠寶商那里反而能賣30萬！讓他們通過對這個話題的閱讀與思考，使學生明白同樣一個東西放在不同的地方，其價值大不相同，人生也是如此，在發(fā)現自己潛能和獨特之處的基礎上要找準適合自己的位置和環(huán)境。同時，我將結合自己高考時填報志愿的經歷向學生們言傳身教，使學生明白如果所處的位置和環(huán)境不適合自己，即使非常有能力也不可能很好地得到發(fā)揮，進而讓學生懂得不要埋沒了自己，我們要學會揚長避短。第六，“強化鞏固，課后作業(yè)”。課堂再精彩畢竟時間有限，教師通過課后作業(yè)的方式將我的未來不是夢的意識深入學生內心，從而更好地完成教學目標。本課的課后作業(yè)是：以“十年后的我”為