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幼兒園中班班務(wù)總結(jié) 淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)天津路小學(xué)幼兒園 xxxx年度中六班第一學(xué)期班務(wù)總結(jié) 匆匆忙忙間,一學(xué)期的工作又結(jié)束了。回憶起一學(xué)期孩子們的點(diǎn)滴,我們驚奇的發(fā)現(xiàn),他們又進(jìn)步了許多,個(gè)個(gè)像小大人,看到這些,我們從心里感到滿足?,F(xiàn)將本學(xué)期的班務(wù)工作總結(jié)如下: 一、常規(guī)管理工作 我們?cè)趯W(xué)期初就嚴(yán)格要求幼兒保持良好的常規(guī):在入廁、喝水、出入樓道、上下樓梯等方面都遵守秩序,上課時(shí)不亂搶話、舉手回答問題等。從整體上講,幼兒的進(jìn)步還是比較大。在平時(shí)各科教學(xué)中,幼兒的常規(guī)都還不錯(cuò),適應(yīng)性很強(qiáng),很快融入了中班的集體生活。生活中,我們注重科學(xué)安排幼兒一日生活,注重在生活中對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。雖然我孩子們的交往意識(shí)提高了,能夠相互間學(xué)會(huì)交流了,但是在自由休息的時(shí)候,總是有很多小朋友自我約束能力不高,有大聲說話或喧嘩的現(xiàn)象。這是我們應(yīng)該要重視的問題。 二、教育教學(xué)工作 我們自己精心安排的每一個(gè)活動(dòng),讓幼兒吸收了新知識(shí),每天都有提高。我班幼兒好動(dòng)、好奇心強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性也比較容易調(diào)動(dòng)。在安排各科活動(dòng)時(shí)我們準(zhǔn)備可操作的材料,讓幼兒能積極學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)各科的知識(shí)掌握度。主題活動(dòng)的開展:本學(xué)期我們認(rèn)真對(duì)照本班幼兒的年齡特點(diǎn)與幼兒的興趣,結(jié)合主題課程,開展了我長(zhǎng)大了祖國(guó)媽媽過生日我們都是好朋友秋天的畫報(bào)可愛的動(dòng)物冬爺爺?shù)亩Y物等主題活動(dòng)。在新綱要指導(dǎo)下,我們將新的教育理念融入課程設(shè)置中,將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)地整合,相互滲透,注重趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。在主題活動(dòng)開展的過程中,我們和幼兒共同創(chuàng)設(shè)了主題環(huán)境,為幼兒提供了豐富的操作材料,比如在秋天的畫報(bào)這一主題中,小朋友充分發(fā)揮想像思維,動(dòng)手操作各種蔬菜的制作彩繪等作品,在祖國(guó)媽媽過生日一主題中,小朋友制作賀卡、禮物把我們的教室打扮一新,充滿了節(jié)日的氛圍,小朋友看著自己辛勤勞動(dòng)的成果,特別興奮。 三、環(huán)境教育工作 通過本學(xué)期開展的一系列環(huán)保主題活動(dòng),發(fā)現(xiàn)環(huán)保教育重在幼兒自身習(xí)慣和內(nèi)在意識(shí)的形成,但外在環(huán)境的影響也不可忽視。因此,我們都有責(zé)任、有義務(wù)在他們面前樹立良好的環(huán)保意識(shí)和行為規(guī)范。環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”,是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書,幼兒在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中,去觀察、探索、創(chuàng)造,尋找快樂,從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。本學(xué)期我們?cè)诃h(huán)境上下功夫,從環(huán)境的點(diǎn)點(diǎn)滴滴著手進(jìn)行了一系列的轉(zhuǎn)變,環(huán)境是重要的教資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常 規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。 四、安全工作 結(jié)合健康課和其他學(xué)科教學(xué),通過了講一些小故事、真實(shí)事例等讓幼兒知道什么是安全,什么是危險(xiǎn),什么事情可以做,什么事情不可以做等等。讓幼兒從小有安全意識(shí),并且知道如何預(yù)防不安全事件。另外,我們也將安全教育滲透在幼兒一日生活中。如上下樓梯時(shí),告訴幼兒不安規(guī)則做的后果,出去玩時(shí),告訴幼兒為什么要在教師身邊玩,為什們不要亂跑亂跳,玩滑梯為什么不能躺著等等。我們不單單告訴幼兒為什么不能做,更重要的是讓他知道這樣會(huì)很危險(xiǎn)。除此之外,我們也很重視幼兒的心理健康教育,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)。 五、德育工作 我們都知道,孩子是們是祖國(guó)的花朵,教師就像是沐浴花朵的太陽。在孩子學(xué)知識(shí)的同時(shí),更重要的是讓孩子有一個(gè)良好的品德。在平時(shí)生活中,我們非常注意自己的言行,做好幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,認(rèn)真履行職業(yè)道德規(guī)范要求,規(guī)范自己的言行,利用社會(huì)課和各科學(xué)科、生活,對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育等。培養(yǎng)幼兒良好的品德,鼓勵(lì)幼兒和伙伴友好相處,不說臟話,不與伙伴打架,互相幫助等,同時(shí),引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成快樂的性格。 六、家長(zhǎng)工作 我們?cè)诩覉@聯(lián)系工作中,注重與家長(zhǎng)的溝通和理解,及時(shí)將我們的教育理念通過家校通傳遞給家長(zhǎng)。我們召開了家長(zhǎng)會(huì),半日活動(dòng)一方面讓家長(zhǎng)們了解本學(xué)期的保教計(jì)劃,幼兒在園情況;另一方面與家長(zhǎng)共同探討幼兒教育的經(jīng)驗(yàn),拉近我們與家長(zhǎng)之間的距離。 七、所需努力的地方 1、進(jìn)餐存在兩極分化,個(gè)別幼兒吃得特別快,有的則很慢。部分幼兒還有搶玩具的習(xí)慣。 2、生活自理能力整體上發(fā)展不平衡,有的很能干,有的依賴性很強(qiáng),愛等待而不去嘗試學(xué)習(xí)鍛煉。 4、存在幼兒園發(fā)生的事情,不會(huì)當(dāng)時(shí)找老師解決,而是過后讓家長(zhǎng)告訴老師的現(xiàn)象。下學(xué)期,我們要在家長(zhǎng)的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物,以此來增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。有了前行的目標(biāo),再加上大家的努力,相信孩子們能更茁壯、更健康地成長(zhǎng),明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光! 曹艷華 魏春花 陸青 學(xué)期即將結(jié)束,回顧本學(xué)期中一班孩子、老師的變化,我們感到欣慰與自豪,因?yàn)槲覀兛吹搅死蠋熢诓粩嗟倪M(jìn)步、天真可愛的孩子們?cè)谔焯炜鞓贰⑿腋5某砷L(zhǎng)。 回顧這學(xué)期的工作,我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、支持幫助下,在我們中一班的三位教師的齊心配合下,依據(jù)規(guī)程圍繞園里各項(xiàng)教育教學(xué)的工作要點(diǎn),結(jié)合本班實(shí)際情況,采取各種教育形式、方法、手段,以實(shí)際發(fā)展水平開展了各項(xiàng)工作,使幼兒的各個(gè)方面在原有的基礎(chǔ)上取得了較大的進(jìn)步,現(xiàn)將總結(jié)如下: 一、提高幼兒的自理能力,使幼兒身心健康成長(zhǎng) 跨入中班孩子們明顯的長(zhǎng)大了,生活自理能力提高了,首先我們對(duì)幼兒在了解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行個(gè)別的關(guān)注和幫助: (一)進(jìn)餐方面:對(duì)進(jìn)餐慢、挑食的幼兒在日常生活中多和他們講一些有關(guān)各種蔬菜對(duì)人身體的好處,身體的成長(zhǎng)離不開這種食物等,進(jìn)餐過程中多注意,從不愛吃到少吃,最后到愛吃,使幼兒身體健康得到了良好的發(fā)展; (二)盥洗方面:幼兒便后洗手總是要教師提醒才能做到,后來我們采用只要有幼兒入廁出來后,就請(qǐng)他伸出小手來,讓值日生聞一聞,誰的小手最香?通過這個(gè)活動(dòng)也使幼兒能較自覺的養(yǎng)成便后洗手的良好習(xí)慣; (三)衣著方面:本學(xué)期著重對(duì)幼兒的衣著進(jìn)行了重點(diǎn)培養(yǎng),因?yàn)檫@學(xué)期要面臨冬天的來臨,而幼兒有許多人不會(huì)也不愿意主動(dòng)好自己的褲子,總是隨意一提,小肚皮總是露在外面,針對(duì)這一問題,我們?cè)谑路菥烷_始對(duì)幼兒進(jìn)行這個(gè)方面的培養(yǎng),首先我們從樹立小榜樣開始,把幾個(gè)衣著整齊的小朋友請(qǐng)上來,請(qǐng)幼兒觀看 他們的小上衣和小褲子都是整整齊齊的,并為這幾個(gè)小朋友帶上小紅花,使其他幼兒從羨慕到模仿,其次教師在幼兒大小便后或隨機(jī)檢查、提醒幼兒的小肚皮是不是露出來了,時(shí)時(shí)刻刻讓 幼兒記住衣服要整齊利索,經(jīng)過這三個(gè)月的不斷培養(yǎng),有一大部分幼兒不用教師的提醒而做到,并且我們?cè)谶M(jìn)行這個(gè)方面的培養(yǎng)的同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的大力配合和支持,使幼兒得到不斷的進(jìn)步。 通過這幾個(gè)方面的培養(yǎng)和鍛煉,使幼兒的自理能力得到了良好的發(fā)展,并且更加適應(yīng)幼兒園的集體生活。 二、不斷開展教育教學(xué)工作,增強(qiáng)幼兒的素質(zhì)教育 本學(xué)期我們兩位老師以園的指導(dǎo)方針“全面加特色”的教育工作目標(biāo),結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況,通過一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)來促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展;開展了多種方式來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則,學(xué)會(huì)了自律,樹立了規(guī)則意識(shí);并結(jié)合了日常生活,開展安全教育,提高了幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和能力;幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;引導(dǎo)幼兒在人際交往中,懂得尊重他人,對(duì)人有禮貌,誠(chéng)實(shí)、守信;培養(yǎng)了幼兒積極主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng);使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。 (一)培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,加強(qiáng)師幼的交流 本學(xué)期我們針對(duì)幼兒的發(fā)展,著重培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力,以往我們以是注重幼兒學(xué)會(huì)傾聽,讓幼兒傾聽教師的言語指令,卻忽視了自己去傾聽孩子的表達(dá)。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì)傾聽的本領(lǐng),首先我們兩位老師從自身做起,做幼兒的主要傾聽者,因?yàn)樵谟變簣@,老師是孩子們的主要傾聽者,孩子有什么事都喜歡和教師說,可因?yàn)槲覀兘處煹氖韬?,而造成了不良的影響,并且以身作則的行為,也是幼 兒天性可模仿的,從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發(fā)展,而且教師在傾聽幼兒的表達(dá),傾聽其所言,傾聽其所想,也加強(qiáng)老師與孩子的交流,使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。 (二)提高幼兒的合作意識(shí),增強(qiáng)了幼兒之間的友誼 進(jìn)入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴之間的合作方面有一定的欠缺,并且缺乏合作的能力,在游戲和區(qū)角活動(dòng)中遇到問題不會(huì)協(xié)商、不會(huì)分工和交流,發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決,因此我們兩位教師意識(shí)到幼兒合作的重要意義,并針對(duì)這個(gè)問題我們也及時(shí)有效的進(jìn)行了培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。 1、首先為幼兒樹立合作的榜樣 老師在幼兒心目中有很高的威信,教師的言行潛移默化地影響著幼兒。因此我們班上教師之間、是否能分工合作、互相配合,會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。如,一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí),另一教師主動(dòng)幫著擺放、分發(fā)材料;一教師在教幼兒唱歌,而另一位教師就彈琴配合,這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。另外,同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣,我們對(duì)有合作行為的幼兒的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),如:在區(qū)角活動(dòng)中兩至三位幼兒一起合作搭建積木、二位幼兒一起合作制作手工作品等,教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),從而激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);同時(shí),在表演游戲和角色游戲中如果沒有同伴之間的合作是無法進(jìn)行的,使幼兒也進(jìn)一步理解同伴之間的合作是無比重要的。 2、其次教給幼兒合作的方法 教師教給幼兒合作的方法,指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如,搭積木或玩商店游戲前,應(yīng)大家一起商量,分工合作;遇到矛盾時(shí),要協(xié) 商解決問題;當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí),可相互謙讓、輪流或共同使用;當(dāng)同伴遇到困難時(shí),要主動(dòng)用動(dòng)作、語言去幫助他;當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時(shí),可以主動(dòng)找小朋反協(xié)助等等。通過這些具體的合作情景,幫助幼兒逐漸習(xí)得合作的方法策略,在合作中學(xué)會(huì)了合作。 (三)圍繞主題目標(biāo),開展豐富多彩的教育活動(dòng) 本學(xué)期我們根據(jù)綱要結(jié)合園本課程,開展了各種各樣、豐富多彩的教育活動(dòng),活動(dòng)中:我們首先讓幼兒搜集家鄉(xiāng)的不同的資料:家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的名牌、家鄉(xiāng)的變化等方面來了解我們的家鄉(xiāng),在搜集材料的同時(shí)也使幼兒學(xué)會(huì)自己主動(dòng)查找資料、和同伴的交流信息的能力,同時(shí)我們還開展了別開生面的秋游活動(dòng),這次秋游活動(dòng)我們首先和幼兒一起商討秋游計(jì)劃,到那里去,去干什么?注意什么事項(xiàng)等都是教師和幼兒一起協(xié)商的結(jié)果,其次我們把協(xié)商的結(jié)果公布于家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)再進(jìn)一步確定,并且我們把家長(zhǎng)吸納進(jìn)來和我們一起共同參與,為方便家長(zhǎng)的參與我們把時(shí)間定于周末,以便家長(zhǎng)和我們共同活動(dòng)? 幼兒園中班上學(xué)期班級(jí)總結(jié) 時(shí)間腳步匆匆,一眨眼,一學(xué)期的工作又將告一個(gè)段落?;仡欉@學(xué)期,有辛酸、有成功、有快樂。但當(dāng)看到每位孩子開心的笑容,感受著他們身上的每一點(diǎn)進(jìn)步,你不由得滿心歡喜,從他們的歡聲笑語中感受著工作的價(jià)值,在每個(gè)學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候,是我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的的時(shí)候,同時(shí)也是我們享受碩果分享成果的時(shí)候,在總結(jié)今天工作的基礎(chǔ)上讓我們對(duì)明天又充滿著無限的憧憬?,F(xiàn)就本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)。 一、保教工作完成情況: (一)樹立正確的健康觀念,促進(jìn)幼兒身心健康。 1、加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)是保育的重中之重。 幼兒升入中班后覺得自己長(zhǎng)大了,不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了,我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī),在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo),積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。逐步引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做,別人的事情幫著做的意識(shí)。讓幼兒逐步從依賴慢慢的轉(zhuǎn)向獨(dú)立。特別是到了冬天,幼兒的衣褲穿多了,便后衣褲對(duì)幼兒來說有了一定的困難,我們一方面耐心的給予幫助、進(jìn)行示范、講解,引導(dǎo)幼兒懂得從內(nèi)到外一件一件的,另一方面也繼續(xù)沿用原有的“適時(shí)放手,最后把關(guān)”的指導(dǎo)方式,讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做,在為我服務(wù)到位的基礎(chǔ)上,進(jìn)行最后的把關(guān),當(dāng)每一個(gè)孩子聽到老師說“真棒”時(shí),他們的臉上露出了高興的神情。在離園的時(shí)候,我們采用互相幫助、互相監(jiān)督的方式,讓幼兒之間互相檢查儀表哪里不整齊,那里還要進(jìn)行,一天過了一天,孩子的自立能力有了顯著的提高,特別是孩子在得到了老師的認(rèn)可,抱抱、親親的時(shí)候,孩子就在愉快的心情中度過了一天的幼兒園生活。 2、加強(qiáng)值日生的指導(dǎo)、養(yǎng)成為他人服務(wù)的責(zé)任意識(shí) 新學(xué)期一開始,我班就增設(shè)了“能干的小助手”的值日生版地。將幼兒分成了八組,每組輪流擔(dān)任每天的值日生工作,當(dāng)孩子戴上了值日生的工作牌時(shí),我們都可以看到孩子臉上光榮喜悅的微笑。我們并通過讓幼兒明白值日生工作職責(zé),讓幼兒有目的的執(zhí)行任務(wù),幫助阿姨分發(fā)碗筷、毛巾,督促大家喝水、自選活動(dòng)等等,并在放學(xué)之前,讓值日生來說說:“自己今天為大家提供了哪些服務(wù)?”讓大家對(duì)今日的值日生來一個(gè)評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng),通過孩子的反饋,我們也可以看到中班的孩子也有了初步的判斷能力,值日生的設(shè)置使得每一位孩子增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí),曾經(jīng)家長(zhǎng)說過:“今天是他當(dāng)值日生,很早就要來上幼兒園了”,通過值日生的執(zhí)行,家長(zhǎng)和老師們都明顯感覺到幼兒的為他人服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)了,幼兒的動(dòng)手能力也增強(qiáng)了,因?yàn)?,他們也要“?jìng)爭(zhēng)上崗”呢!同時(shí),本學(xué)期我們還爭(zhēng)設(shè)了“天氣早知道”的幼兒觀察記錄表,讓幼兒每天記錄天氣情況,通過了解天氣逐步引發(fā)擴(kuò)散到關(guān)心周圍的事物,而不是兩耳不聞窗外事。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、 生活體驗(yàn)。但由于是小組的形式,能力差的幼兒參與性不夠,這是要下學(xué)期增強(qiáng)的一部分。 3、在全面教育的基礎(chǔ)上注重個(gè)體差異。 我們班的孩子活潑、好動(dòng)、聰明,但也有幾位與集體顯得格格不入的孩子。耐心與等待就是我們的教育的法寶,在教育教學(xué)中,我們鼓勵(lì)班上的孩子主動(dòng)找棒棒、佳煬,一開始,他們也會(huì)很膽怯的跑到老師的身邊,“老師,他們要抓我”,當(dāng)老師耐心的向他說明以后,棒棒點(diǎn)了點(diǎn)頭,就這樣一次又一次被老師推向集體的潮流中,有一次他對(duì)老師說:“老師,蔡鈺不跟我好”,這一句看似平常的孩子之間的糾紛,但我卻異常的高興,也讓我看到了他逐步融入集體、交往的希望,當(dāng)向棒棒媽媽說起時(shí),她連連點(diǎn)頭,高興寫在了她的臉上。佳煬情緒的不穩(wěn)定是最讓老師頭疼的一件事,她的不善言談,不理會(huì)使得有時(shí)要用猜測(cè)的辦法來解決問題。但我們還是以正常的孩子來對(duì)待她,她喜歡擁抱,我們就毫不吝嗇的在她每次進(jìn)步的時(shí)候給予獎(jiǎng)勵(lì),在識(shí)字游戲中,佳煬比其他孩子識(shí)字能力強(qiáng),在老師的鼓勵(lì)下,小朋友也看到了佳煬也有過人之處,進(jìn)而也讓幼兒明白每一個(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處,我們要一視同仁。當(dāng)看到佳煬在舞蹈表演、英語對(duì)話、識(shí)字中的表現(xiàn),大家也為她的進(jìn)步而感到高興。 (二)以幼兒生活為背景,預(yù)設(shè)、生成主題活動(dòng),實(shí)施課程整合 我們剛從小班升入,由于年齡特點(diǎn)的限制,自己生成活動(dòng)機(jī)會(huì)較少,主要還是要教師善于捕捉時(shí)機(jī),在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中,根據(jù)幼兒的興趣和需要,從他們尚未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中,有選擇的直接提出主題,生成內(nèi)容來推動(dòng)幼兒積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)和自然現(xiàn)象中生成了蔬菜寶寶大本營(yíng)、冬娃來了、等主題,積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中,及時(shí)提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的材料,支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用,從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,使幼兒的探索活動(dòng)更加豐富和深入。 幼兒不知如何表示則將元與角寫開中間留空隙。從孩子的記錄中,我們可以看到每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的表達(dá)方式,充滿稚氣的圖樣和數(shù)字,表達(dá)了自己對(duì)價(jià)格的理解。在談?wù)摻榻B中,孩子很自信的說出了自己的記錄結(jié)果,這次活動(dòng)看到的不僅僅是一張價(jià)格表而已,它蘊(yùn)涵著孩子的思維,孩子的努力。在環(huán)境和材料允許的情況下讓孩子走出幼兒園、走向身邊的環(huán)境,在環(huán)境中提升經(jīng)驗(yàn)、獲得感知、體驗(yàn)了樂趣。 2、大膽嘗試、促進(jìn)主題活動(dòng)與游戲的整合 在課題的實(shí)施過程中,我們嘗試將游戲的內(nèi)容與主題融合在一起。在開展寒冷的冬天主題活動(dòng)時(shí),我們把過年了這一子主題也融合在一起開展,隨著周圍季節(jié)的變化和節(jié)日的臨近,一開始在游戲中我們投放了做賀卡、剪窗花、做燈籠、心愿卡、做煙花鞭炮的材料,并把這一活動(dòng)起名為“新年禮物大賣場(chǎng)”,在另一角開了一個(gè)“暖洋洋商店”,孩子都從家里拿來了自己的手套、圍巾等和冬天需要能夠取暖的一些物品有關(guān),剛投放時(shí),幼兒只是對(duì)簡(jiǎn)單的買賣感興趣,過了幾天幼兒的興趣漸漸淡了,怎樣才能激發(fā)孩子進(jìn)一步參與游戲的興趣呢?我們?cè)趨^(qū)域里投放了一些可以制作帽子、圍巾、手套的材料,有畫的、有粘貼制作、有折紙的材料,他們參與游戲的興趣再一次被激發(fā),在繪畫制作手套的過程中他們發(fā)現(xiàn)了手套的對(duì)稱,并且能自制不同色彩和圖案的手套,然后他們把自制的手套、圍巾、帽子等拿到商店里出售,而不再僅僅局限于做做而已,僅供展示觀賞的作用。這時(shí)娃娃家的爸爸媽媽還有其他顧客都來到商店里買東西,在游戲中他們體驗(yàn)到了成功的情感。在“新年禮物大賣場(chǎng)”的游戲中,引導(dǎo)他們?nèi)ハ耄盎ㄙI回家有什么用?哪些地方有可能會(huì)需要窗花?做好的燈籠、鞭炮、心愿卡怎么辦?在游戲講評(píng)時(shí)組織幼兒一起討論,他們想到了各種各樣的辦法,娃娃家的爸爸媽媽可以來買窗花、鞭炮、新年樹打扮自己的家,麥當(dāng)勞買了好多窗花去布置。在開展“暖洋洋商店”的游戲中,孩子們?cè)谧灾魈剿髦邪l(fā)現(xiàn)了不同的取暖用具,并且不同的物品用不同的方法陳列擺設(shè),手套、帽子、圍巾等有顏色、大小、形狀的不同,孩子們?cè)谟螒蛑袊L試用不同的方法分類,把不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合在游戲中。除了游戲本身所具有的功能外,那么游戲的社會(huì)性功能也是不應(yīng)忽視的。從中可以看到游戲的開展對(duì)推動(dòng)主題的發(fā)展有著重要的作用,而主題的開展也豐富了游戲的內(nèi)容。 3、師生共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提升環(huán)境的隱性作用。 環(huán)境在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中占有很大的比重,隱性的環(huán)境可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,可以讓幼兒在一個(gè)潛移默化的環(huán)境中身心得到發(fā)展。幼兒升入中班,他們的動(dòng)手能力在小班的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了明顯的提高,環(huán)境的布置更應(yīng)該體現(xiàn)孩子們的參與性。在蔬菜寶寶大本營(yíng)主題活動(dòng)中,我們和幼兒一起制作了蔬菜寶寶掛在活動(dòng)室里、利用幼兒的蔬菜各種繪畫作品貼在主題墻壁上,讓幼兒以走棋的形式在表現(xiàn),幼兒置身于環(huán)境中, 不僅欣賞到自己的作品,在區(qū)域中他們還興致勃勃的玩走棋。在冬娃來了的主題中,我們和孩子一起剪雪花、做燈籠、心愿卡、新年樹,并將幼兒的作品懸掛在教室的各個(gè)角落,當(dāng)作品一完成,孩子看到紅紅的一片,這時(shí)候他們歡呼雀躍“我們的教室太漂亮了!我們要過年了”。原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。我們也隨著主題活動(dòng)的發(fā)展,都鼓勵(lì)幼兒積極參

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