數(shù)學北師大版八年級下冊教學反思.doc

教學反思寧夏靈武英才才學校 李素本節(jié)是分式方程的應用，一個課時。本節(jié)課主要讓學生經歷“實際問題分式方程模型求解解釋解的合理性”的過程，發(fā)展學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的應用意識教學中設置豐富的實例，關注學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題的能力，關注學生能否嘗試用不同方法尋求問題中的數(shù)量關系，并用分式方程表示，能否表達自己解決問題的過程在前面的學習中，學生學生已經歷用分式方程來刻畫現(xiàn)實世界問題的過程，也經歷了探索解分式方程的過程，獲得了一些數(shù)學活動經驗和體驗，認識了分式方程這樣的數(shù)學模型，并且學會解分式方程，為本節(jié)課用分式方程解決生活中實際問題打下了基礎.所以在學生學習了分式方程以及分式方程的解法并能熟練地解方程之后，如何將這些技能應用于現(xiàn)實生活當中，也就是將生活中某些問題模型化，本節(jié)課安排了分式方程的應用，旨在培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力，本節(jié)課的具體教學目標為：1.通過日常生活中的情境創(chuàng)設，經歷探索分式方程應用的過程，會檢驗根的合理性；2經歷“實際問題情境建立分式方程模型求解解釋解的合理性”的過程，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力，增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識3通過創(chuàng)設貼近學生生活實際的現(xiàn)實情境，增強學生的應用意識，培養(yǎng)學生對生活的熱愛基于上述教學目標，設計教學過程如下：復習引入探究建模應用小結鞏固練習感悟升華.學以致用具體教學中，由教師通過開放題的引進，在學生參與下解決，使學生在問題解決的過程中體驗數(shù)學的本質，品嘗進行創(chuàng)造性數(shù)學活動的樂趣，強調學生解決問題時的不同思路。在課堂上互相交流通，使他們感受到數(shù)學就在我們的身邊，數(shù)學離我們進了，通過看視頻，學生自己當老師講解，互相交流使他們學到了他人的知識，使學生們共同發(fā)展，共同進步，在不知不覺中師生的關系近了處于平等的地位，講臺也變大了，再也不只是三尺講臺了，教師已經溶入學生中間了，學生也不再封閉而是互相合作主動討論、探討、學生們不在感覺數(shù)學枯燥乏味，而是生動有趣，感到了數(shù)學就在我們中間。，教學是開放的。讓學生進行適合自己的數(shù)學活動，交流、小組合作等使學生在活動中認識數(shù)學、理解數(shù)學、熱愛數(shù)學?！白鲆蛔觥被顒?，節(jié)約用水問題，既觸及到生活和生產實際中的問題，又培養(yǎng)了學生應用能力，同時在學生學習中中嘗到學習數(shù)學的甜頭，教學是活動的。 采用“發(fā)現(xiàn)式”，引導學生主動參與，探索知識的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。例如“針對問題情境你能提出什么問題？你準備怎樣解決？“你還有什么樣的解法？”談談你知道了什么？房屋出租問題”就是來源于社會生活的實際問題，指導學生認真閱讀并作一些簡單的計息演算，就能加深學生的印象，使他們感性地認識到學習數(shù)學的好處，提高學習興趣，展示探索式教學 在教學中，教師及時捕捉和誘發(fā)學生學習中出現(xiàn)的靈感，對于學生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標新立異的構思，哪怕只有一點點的新意，都及時給予肯定。同時，還利用表格，應用數(shù)形結合、變換角度、類比形式等方法去誘導學生的數(shù)學直覺和靈感，促使學生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。比如學生用算術方法。列一元一次整式方程解決問題本節(jié)課結合具體的數(shù)學內容采用“問題情境-建立模型-解釋、應用與拓展”的模式展開，循序漸進，合理設計教學問題系列，有效組織教學活動，既發(fā)揮教師的主導作用，又體現(xiàn)學生的主體地位，較好地完成了教學目標通過教學中，讓學生經歷知識的形成與應用的過程，從而更好地理解數(shù)學知識的意義，掌握必要的基礎知識與基本技能，發(fā)展應用數(shù)學知識的意識與能力，增強學好數(shù)學的愿望和信心在教學形式上采用學生口述、互評等多種方法，激活學生的思維，營造良好的課堂氛圍在教學中，我認為教學任務是否完成不在于課上講了多少，而要看學生學得如何。只要有利于學生學習積極性的調動和學生發(fā)展，固定的課堂教學時間結構可以打破，無需每個環(huán)節(jié)都要安排。只要課堂上學生學得活潑、主動，重點思路掌握了，不會的問題解決了，即使設計的教學內容或書上的練習沒完成，或由于學生對某個內容探究的欲望很強，教師打破教材課時的限制，根據(jù)學生的需要靈活地處理教學結構， 在數(shù)學的天地里，提出問題比解決問題更重要正如畢達哥拉斯所言：在數(shù)學的天地里，重要的不是我們知道什么，“學無止境、教無止境、研無止境”我會在今后的數(shù)學教學工作中，不斷總結已有的成功經驗，與時俱進、開拓創(chuàng)新、團結協(xié)作，為全面提高初中數(shù)學課堂教學質量努力工作。數(shù)學知識和科學技術、社會生活息息相關。關注現(xiàn)代數(shù)學科學技術的發(fā)展，能使學生真正了解到數(shù)學知識的實用價值，使