2013年江蘇高考物理試題評析與啟示_于正榮.pdf

高考命題研究 年江蘇高考物理試題評析與啟示 于正榮 李俊成 鹽城市伍佑中學 江蘇 鹽城 南京市第九中學 江蘇 南京 年江蘇高考試題 非常貼近高考 學業(yè)水平測 試 綜合素質評價 模式下的高中物理教學實際 既有利 于高?？茖W 公平地選拔人才 也對中學物理教學起著積 極的引領和導向作用 試題與往年相比 注重基礎 兼顧能 力 難度適中 現(xiàn)簡單評析如下 全卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計 全卷 道題 問題情景 知識點 分值 難度統(tǒng)計見 表 所示 表 題號問題情景 知識點分值難度 通過比較火星和木星繞太陽做橢圓運動 考查開普勒行星運動三定律 容易 比較 旋轉秋千 中兩個坐椅的速度 加速度 受力情況 考查圓周運動 向心力 中等 比較幾段均勻帶電的 圓弧產生的電場 考查電場強度及其疊加 容易 電路的動態(tài)分析 考查傳感器 閉合電路的歐姆定律 中等 通過頻閃照片估算碰撞前后系統(tǒng)動能的損失 考查動能 速度的計算 中等 根據(jù)電場線的分布比較場強 電勢 電勢能 電場力做功情況 中等 通過兩次斜拋的運動軌跡 考查運動的合成和分解 容易 直接考查理想變壓器 電容對交變電流的影響 容易 通過滑塊在彈力 摩擦力作用下的阻尼運動 考查牛頓定律 功能關系 較難 用伏安法探究小燈泡電功率和電壓的關系 考查電路接線 器材選擇 操作規(guī)范 數(shù)據(jù)處理 中等 通過自由落體運動測定重力加速度 考查實驗方法 數(shù)據(jù)計算和誤差分析 較難 利用 卡諾循環(huán) 考查氣體狀態(tài)變化時做功 平均動能 分子與器壁碰撞情況 氣體速率分布 情況 中等 利用 卡諾循環(huán) 考查熱力學第一定律 中等 利用 卡諾循環(huán) 考查波意耳定律及有關阿伏伽德羅常數(shù)的計算 容易 直接考查豎直彈簧振子的受迫振動 容易 考查狹義相對論中的光速不變原理和尺縮效應 容易 利用光線在五棱鏡中的兩次反射考查全反射 臨界角 中等 直接考查德布羅意物質波關系式 容易 由氦離子能級圖考查波爾原子模型 容易 直接考查動量守恒定律 容易 給定線圈在變化磁場中的情景 考查楞次定律 法拉第電磁感應定律 感應電量 焦耳熱 容易 通過慣性演示實驗情景 研究加速度不同的連接體問題 考查受力分析 牛頓運動定律 勻變 速運動規(guī)律 中等 研究帶電粒子分別在周期性變化電 磁場中的往復運動 考查電場力 洛倫茲力 勻變速運 動 勻速圓周運動 牛頓定律 較難 第 卷第 期 年 物 理 教 師 由表 可知 力學部分 含實驗 分 約占全卷 分的 電磁學部分 含實驗 分 約占 選做部 分 分 占 考查內容 分值的分布與往年完全一致 其中容易題約 分 占全卷總分 分 選做題 題 分 全算 的 中等題 分 占 較難題 分 占 與去年相比 難度有所降低 另外 考試說明 中的 個 級要求知識點 考查了 其中的 個 占 個 級要求知識點 考查了其 中的 個 占 覆蓋率比去年略有下降 但所考知 識點都是中學物理的核心內容且與大學內容密切相關 保 證了試卷有較高的結構效度 也體現(xiàn)了高考導向作用和選 拔功能 試卷的整體分析 試卷的形式保持穩(wěn)定 試卷形式與 考試說明 中的樣題基本一致 實際上 自 年實行現(xiàn)行高考模式以來 物理試卷的題型 題 量 分值一直保持穩(wěn)定 道單選題為 力 電 道多選 題為 力 電 實驗題為 力 電 選做部分每個模塊都 分為 個小題 包括 選擇 填空 計算 計算題為 力 電 且每個題目都設置 個小問 結構形式的穩(wěn)定 既有 利于考生保持正常的考試心態(tài) 也有益于社會的穩(wěn)定和 諧 且對 江 蘇 省 平 穩(wěn) 推 進 素 質 教 育 也 起 到 很 好 的 促 進 作用 試卷的風格趨于平實 與前幾年相比 年的試卷風格最為平實 最接地 氣 選擇題幾乎都在學生熟知的物理情景上創(chuàng)新 沒有了 以往 咄咄逼人 的氣勢 使試題更加具有 親和力 能使 學生將所學的知識充分發(fā)揮 計算題考查的內容雖沒有變 化 但較以往 親善 得多 第 題考查電磁感應 沒有了 去年讓人不知所措的 輻向磁場 情況 考生普遍感到好下 手 第 題作為壓軸題 新穎別致 簡潔明了 一改以往題 目情景陌生 文字敘述繁瑣的老套 讓考生感到既可做又 難做 較好地提升了壓軸題的信度 試卷科學 規(guī)范 難度適中 試卷完全依據(jù) 考試說明 并結合自 嚴 規(guī)定以來 江蘇省高中物理教學的實際 同時吸取了去年試題相對偏 難的反響 命題從以往追求能力和創(chuàng)新立意逐步向注重基 礎和能力立意轉變 實際上 在當前高考模式下 選修學科 教學課時的減少以及考生重視程度的降低已是不爭的事 實 試題片面追求新 奇將使學生無所適從 試卷難度太大 必然導致區(qū)分度降低 都不利于甄選人才 今年的選擇題 簡答題中都有相當多的基礎題目 計算題第 題的難度下 降更為顯著 使得整套試卷的梯度感非常明顯 區(qū)分度和 可信度更加有效 全卷沒有偏題 怪題 試題表述科學 簡 潔 流暢 既立足書本 突出重點 兼顧基礎與能力 又貼近 現(xiàn)實和學生的生活實際 強調物理思想方法 注重理論聯(lián) 系實際 試卷的特點 關注教材 注重基礎 年試題繼續(xù)強化對教材的關注 第 題 旋轉 秋千 問題 取 材 于 課 本 其示意圖 如圖 所示 也 與教材中的原插圖 如 圖 所 示 相 似 第 題 的 示 意圖 由理想變壓器與教材 電感和電容對交變電流 的 影響 一節(jié)中的演示實驗插圖組合而成 第 題中 的裝置就是 實 驗 室的演 示器材 如圖 所 示 一 般 學校都有配備 也是人教版全日制普通高中教材中的一 幅插圖 人 教 課 標 版 教 材 采 用 電 動 裝 置 如 圖 所 示 題與教材 反沖運動 火箭 一節(jié)中的 思考 與討論 所描述的情景幾乎一致 計算題 題也與教材 電磁感應現(xiàn)象的兩類情況 一節(jié)中的 問題和練習 第 題非常相似 圖 年試題尤其注重基礎知識和基本方法 第 題考 查開普勒天體運動定律 第 題考查變壓器的變比關系和 電容對交變電流的影響 第 題考查等溫過程波意 耳定律 第 題考查臨界角公式 第 題考 查臨界角公式 德布羅意物質波公式 動量守恒定律 這些 題目 只要熟悉相關概念 公式和規(guī)律 直接運用相關知識 就能解答 考查要求不高 屬于識記 理解級別 另外 第 題給出了電場線的分布情況 要求比較場強 電勢 電勢能 以及電場力做功的的情況 第 題根據(jù)兩次斜拋軌跡的特 點 判斷運動過程中的速度 加速度 時間等物理量的大 小 第 題給定磁場變化情況 要求根據(jù)法拉第電磁感應 定律求解感應電流 感應電荷量和焦耳熱 這些問題都是 要求考生能夠在給定的情景下 結合所學的知識和方法 通過簡單的推理 判斷和計算即可得到結果 考查學生的 基本能力 關注科學方法 重視思維能力 年的試卷依然堅持新課改方向 強調學科素養(yǎng) 重視科學思維方法 物 理 教 師 第 卷第 期 年 例 年江蘇卷第 題 下列選項中的各 圓環(huán) 大小相同 所帶電荷量已在圖中 如圖 標出 且電荷均勻 分布 各 圓環(huán)間彼此絕緣 坐標原點 處電場強度最大 的是 圖 本題不落俗套 給出的不是考生們經常遇到的點電 荷 而是 圓弧狀電荷及其組合的情形 粗一看似乎很 復雜 但如果運用微元思想 將 圓弧狀電荷分割成無 數(shù)個點電荷 再利用對稱的方法進行疊加 或者利用等效 思想 將 圓弧狀電荷 等效為處于圓弧中點的點電荷 再進行疊加 如此進行簡單地處理 問題即迎刃而解 本題 充分考查學生的物理素養(yǎng) 解決問題的思維方法 其設計 之精巧 令人叫絕 圖 例 年江蘇卷第 題 水平面上 一白球與一靜止的灰球 碰撞 兩球質量相等 碰撞過程的 頻閃照片如圖 所示 據(jù)此可推斷 碰撞過程中系統(tǒng)損失的動能約占碰 撞前動能的 本題粗一看是二維碰撞問題 似乎要用動量守恒定 律 但動量守恒是選修 的內容 不可能在選擇題中出 現(xiàn) 考生如能根據(jù)頻閃的時間間隔相同 相同時間內碰前 碰后的位移之比實際就等于速度大小之比 由此即可求出 結果 本題應該是一道原始問題 既考查物理知識 更著重 考查解決實際問題的方法和能力 再有 第 題采用極限法可以快捷解答 設想將座椅 逐步移到轉軸位置 則旋轉半徑減小到零 懸線將處于 豎直狀態(tài) 座椅的速度 加速度 纜繩與豎直方向的夾角都 將減為零 答案迅速得出 如采用常規(guī)方法 通過受力分析 列式求解則要復雜得多 另外 第 題是一道動態(tài)電路問題 如果僅僅分析 如何變化 則較普通 只能算是一道陳題 但命題人在試題 中巧妙地追加了設問 越大還是越小 可使 增大明顯 將變量增至兩個 增加了問題的復雜性 平淡中頓顯新意 若仍用解析的方法將會很麻煩 但對于選擇題 我們可以 這樣設想 如果 變小而趨于零 將被短路 則無論如 何改變電阻 兩端電壓 的變化始終為零 反之 越 大則可使 增大明顯 極限法又發(fā)揮巨大作用 注重實驗技能 強調分析能力 實驗題是今年高考的一大亮點 既能從兩道題中看到 書本實驗的影子 又絕不是簡單地照搬照抄 充分反映命 題者的精心設計和創(chuàng)新 考查的內容更加貼近物理實驗的 實際 既考查實驗技能 操作規(guī)范 又注重實驗推理 分析 能力 應該說試題總體難度下降 但實驗的要求卻 沒有 降低 例 年江蘇卷第 題 為探究小燈泡的電功 率 和電壓 的關系 小明測量小燈泡的電壓 和電流 利用 得到電功率 實驗所使用的小燈泡規(guī)格為 電源為 的電池 滑動變阻器的最大 阻值為 準備使用的實物電路如圖 所示 請將滑動變 阻器接入電路的正確位置 用筆畫線代替導線 現(xiàn)有 和 的定值電阻 電路中的電 阻 應選 的定值電阻 測量結束后 應先斷開開關 拆除兩端 的導線 再拆除其他導線 最后整理好器材 小明處理數(shù)據(jù)后將 描點在坐標紙上 并作 出了一條直線 如圖 所示 請指出圖像中不恰當?shù)?地方 圖 第 卷第 期 年 物 理 教 師 本題雖不是教材中的實驗內容 但卻由教材實驗 描 繪小燈泡的伏安特性曲線 改編而來 第 問實物連線和 第 問描點作圖 與 描繪小燈泡的伏安特性曲線 中的 重點內容一致 第 問如何拆除導線 其實就是實驗操作 規(guī)范 該問看似簡單 如果學生沒有真正做過實驗 并不容 易回答 這對目前高中物理教學不重視實驗 只靠一支粉 筆講實驗的現(xiàn)象 敲響了警鐘 誤差分析每年必考 年更是考查了兩次 第 題要求考生 提出減小實驗誤差的兩個辦法 第 題 要求考生通過推 導 說 明 能 否 消 除 對 實 驗 結 果 的 影 響 誤差分析不僅要求學生明確目的 領會原理 還要了 解實驗方法是否最優(yōu)化 系統(tǒng)誤差存在的原因 測量工具 是否精密 哪些措施可以減小偶然誤差和系統(tǒng)誤差 可以 說 誤差分析是實驗考查的最高要求 也最能夠體現(xiàn)物理 學科的特色 江蘇高考逐年加大實驗誤差分析的考查 是 重視實驗教學無聲命令 三點建議 必考題的背景材料應該避開選修模塊的內容 第 題可能誘導選修 模塊的考生從動量守恒角度分析 使問題復雜化 沒有選學該模塊的考生則不存在這一問 題 第 題與阻尼振動有關 選修 模塊的考生在進行 受力和運動分析時可能要占點便宜 兩道實驗題難度相當 缺乏梯度 如果將第 題 設計得再稍簡單一點 區(qū)分度將更好 道選做題難度不夠一致 選修 的 個小題 都圍繞 卡諾循環(huán) 展開 其他 個模塊的小題則各自獨 立 對于 卡諾循環(huán) 考生相對陌生 其中的 絕熱過程 又 是一個 新生事物 這無疑使考生產生畏懼感 而選修 所涉及的問題情景較熟悉 其次 選修 第 題 的 個選項分別研究了 個不同狀態(tài)變化中的做功 平均 動能 與器壁碰撞的分子數(shù) 分子的速率分布曲線 涉及知 識點較多而煩 而選修 的第 題考查的知識點 相對單一 選做題呈現(xiàn)風格 容量 難度等如果相差太大 將有失試題考查的公平性 對今后教學的啟示 抓住教材 夯實基礎 教材最能體現(xiàn)新課標的思想 同時也是高考試題之 源 把握教材編寫的思路和脈絡 領會教材探究性實驗的 設計方法 分析教材中習題呈現(xiàn)的課程理念和特點 從教 材中采編素材 研究 改編課本習題 挖掘課本習題中蘊藏 的科學思維方法 對高考有著舉足輕重的作用 夯實基礎在于基本概念 規(guī)律的理解和應用 基本技能 的訓練和培養(yǎng) 打好基礎不是死記硬背概念和公式 而要透 徹理解 從今年高考可以發(fā)現(xiàn) 有相當一部分試題是直接考 查教材中的基本概念 基礎知識 因此我們在基本概念的復 習中要舍得花時間 盡量避免漏洞和死角 在訓練中要在基 本題和中檔題上下功夫 重視訓練學生對物理過程的分析 能力 只有練好扎實的基本功 能力提升才有保證 重視 考試說明 及其變化 考試說明 是高考命題的依據(jù) 它對考查的知識范 圍 各種能力要求 題型和難易程度等均作了比較明確的 規(guī)定 學習和研究 考試說明 可以少走彎路 少做無用 功 提高高三復習的針對性 有效性 不難發(fā)現(xiàn) 今年 考試 說明 中的幾處修訂 在高考試題上均有明顯的體現(xiàn) 例如 考點 牛頓運動定律及其應用 中的說明 由前幾年的 不要求定量求解加速度大小不同的連接體問題 改為 加速度大小不同的連接體問題的計算僅限于兩個物體的 情況 今年第 題即為相關的計算 再如 考點 運動 的合成與分解 要求由 級要求改為 級要求 考點 的 表述將 平拋運動 改為 拋體運動 盡管新增說明 斜拋 運動的計算不作要求 但 年的第 題果然出現(xiàn)斜拋 問題 本題確實不需要計算 但重點考查運動的合成和分 解 這又與考點 的變化相吻合 另外 考點 開普勒行 星運動定律 后面的說明由去年的 定量計算不作要求 改 為 計算不作要求 今年高考第 題果然考到了開普勒定 律 盡管只有兩字之差 內容也幾乎沒有變化 但它畢竟修 訂了 也竟然考到了 其中的深意值得回味 加強實驗與探究能力的培養(yǎng) 近幾年高考實驗題的靈活多變 教材中的原題考的很 少 但都以課本實驗為基礎 變化一些形式來考查 如果對 教材中實驗的