四年級語文下冊研說教材稿.doc

義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊研說教材李 婷各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好：今天我研說的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊，我主要將從以下幾個方面進行研說，（一）課程標準要求（二）教材編寫（三）教學(xué)建議（四）評價建議（五）課程資源。一、說課程標準 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。下面我就具體談一下語文課程標準對本學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，跟前一個階段相同，本學(xué)段的階段目標仍然包括識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個部分。首先是識字與寫字教學(xué)，本學(xué)段對學(xué)生有四個方面的要求。一是對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 二是累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。 三是會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 四是能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。第二是閱讀教學(xué)，本學(xué)段的學(xué)習(xí)要求在前一學(xué)段的基礎(chǔ)上有所提高。1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。4能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。5能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。6能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。7在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。 10養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。第三是習(xí)作教學(xué)。三年級學(xué)生剛開始進行完整的寫作訓(xùn)練，在一開始我們語文老師就應(yīng)該明確該學(xué)段的目標要求。1留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。 2能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 3愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 4能用簡短的書信便條進行書面交際。 5嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 6根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。 7學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 8課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。再次是口語交際教學(xué)，口語交際是鍛煉學(xué)生表達能力的重要途徑，因此要求語文老師能明確本學(xué)段口語交際教學(xué)的要求。1能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。 2聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 3能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 4能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。最后是綜合性學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成。在本學(xué)段有如下要求：1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。 2結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 3能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。 4在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。二、教材編寫現(xiàn)在我們將注意力轉(zhuǎn)移到義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊，本冊教材是以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的，供四年級實驗班第二學(xué)期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊教材的基本結(jié)構(gòu)、教材特點和教學(xué)建議等方面做一些介紹。A、首先來看一下本冊教材的基本結(jié)構(gòu)。一是識字與寫字，要求二會的生字有200個字，四會的生字有200個。二是課文。本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題。它們依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元和第六單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加豐富多彩。三、語文園地。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。B、各部分的立體整合C、下面我再來說一下本冊教材的特點。本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。下面從四個方面對四年級下冊教材的編排特點作一介紹。（一）加強整合，圍繞專題組織教材（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標準提出的目標（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源三、教學(xué)建議針對本冊教材教材的基本結(jié)構(gòu)和教材特點，下面我再來談一下教學(xué)建議。與階段目標相同，教學(xué)建議我也將從識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個方面來研說。（一）識字與寫字教學(xué)。識字、寫字時貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀、習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，識字方法上可以做進一步的調(diào)整。對于要認的字，可以讓學(xué)生自學(xué)完成，老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識記生字，鼓勵學(xué)生通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。對于書寫練習(xí)，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導(dǎo)和書寫，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。（二）閱讀教學(xué)1精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。(1)指導(dǎo)朗讀、默讀(2)精讀詞句，積累語言(3)精讀內(nèi)容，體會情感。2略讀課文的教學(xué)。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，詞句的理解不作要求。二是從方法上說，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。3選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)學(xué)生的程度和個體情況決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，教師可以提出要求并酌情檢查，通過引導(dǎo)和交流促進閱讀。(三)關(guān)于習(xí)作教學(xué)在語文園地中安排的習(xí)作，有以下四個特點：1、 拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間2、 寫實、想象等多種作文類型3、 重視習(xí)作后的交流與評改針對以上特點主要采取以下措施：1啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)興趣。2感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。3經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。4習(xí)作交流和評價，重在鼓勵。(四)關(guān)于口語交際教學(xué)1激發(fā)學(xué)生的表達欲望。2注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)3面向全體，訓(xùn)練到位。4把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒又腥ァ?引導(dǎo)評價，提高語言能力。（五）關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)首先應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。其次應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動積極的參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動。特別注重探索和研究的過程。 還要提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合。四、評價建議 語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合。加強學(xué)生的自我評價和相互評價，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與評價活動。在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展。五、課程資源的開發(fā)與利用1語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。 自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。2各地