人教版教材小學一年級第二冊.docx

人教版教材小學一年級第二冊找規(guī)律第一課時教學設計延慶三小 王俊教學目標：1. 通過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、想一想等活動，使學生能根據(jù)圖形之間的排列認識物體的一些簡單規(guī)律。2. 理解一些事物排列有一定的規(guī)律，掌握尋找規(guī)律的方法，并能運用找到的規(guī)律解決實際問題。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和邏輯推理能力。3. 培養(yǎng)學生仔細觀察事物尋找規(guī)律的習慣，感受數(shù)學其實就在我們身邊。利用所學知識能自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學重點：會找圖形的簡單排列規(guī)律，并能用語言簡單描述規(guī)律。教學難點：找出事物的簡單規(guī)律的方法，并學會創(chuàng)造規(guī)律。教學過程：課前游戲：1.你們喜歡做游戲嗎？先和老師做個游戲，仔細觀察我是怎么做的，看懂了就和老師一起玩。拍手、拍肩拍手，猜一猜接下去應該做什么動作呢？你是怎么想到的？評價：你們真會觀察。2.誰能像老師這樣領著大家也做一個這樣有趣的游戲？（2個）好玩嗎？一會課上會有更有趣的游戲等著你們呢。準備好了嗎？上課。一、比賽中感知規(guī)律（這樣的設計，從學生角度出發(fā)，充分地調動起學生的學習動機和學習興趣，正確把握學生的起點，給學生的學習提供了思考、嘗試的機會，在游戲中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。）激趣導入，感知規(guī)律：1同學們，我們先來男女生比賽，比比誰的記憶力好，老師這里有兩組圖片，看誰能以最快的速度按順序都記下來，男生記第一組，女生記第二組，開始。預設：女生記得快。問：女生記得這么快？為什么男生記不下來？生1：女生記得是重復的或者有規(guī)律的。生2：女生記得簡單。男生記得亂。小結：奧，原來不是男生的記憶差，是女生總是記得兔蘑菇，兔蘑菇是有規(guī)律的。2其實，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，今天這節(jié)課，我們就一起去找規(guī)律。（補充板書：找規(guī)律）二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、創(chuàng)設情境：再過幾天，就是“六一”兒童節(jié)了，看（出示主題圖），這些孩子把教室布置得多漂亮呀，他們都是用什么布置的？在漂亮的彩旗、燈籠、小花中還藏著數(shù)學秘密呢。請大家仔細觀察，把你發(fā)現(xiàn)的秘密說給同桌同學聽。（“六一”兒童節(jié)是孩子最快樂的時刻，在此創(chuàng)設情境一下子就把學生的興趣調動起來。）2、觀察，同桌交流3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報：那誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律： （1）彩旗：一黃一紅充分讓學生說，（學生肯定回答較為哆嗦如：是一個一個一個一個）。誰和他發(fā)現(xiàn)的一樣，再說說。老師把你看到的貼出來，一黃一紅、一黃一紅、一黃，問：下邊貼什么？貼個藍的行嗎？為什么？接著說下去，一黃一紅，一黃一紅評價：他們觀察的可真仔細。把老師貼出的一齊說說，師打節(jié)拍生讀。你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：（老是這樣）問：哪樣？什么意思？總是這樣，就是重復。追問：誰在重復？老師圈圈，畫豎虛線，用手指黑板，一組一組出現(xiàn)，就是重復。師小結：彩旗是按照一黃一紅為一組重復排列的，你們找到了彩旗排列的規(guī)律。誰來完整的說說彩旗是按什么重復排列的。（訓練學生用數(shù)學的語言來敘述完整的話語）（2）燈籠、小花方法同彩旗教學方法一樣。（每說出一個規(guī)律課件跟上）燈籠是按照一紫一藍為一組重復排列的：后面兩個呢？小花是按照一綠一紅為一組重復排列的。問：中間兩個呢？指一組生接著往后排。注意要引導學生完整的表達出燈籠、小花的規(guī)律。（3）小朋友隊伍：看，這些孩子在自己布置的教室里練習舞蹈呢！你從小朋友的隊伍里發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（抽生說并表揚生：你的規(guī)律找得好。）（一男一女或一女一男）師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始呢？（一女一男）小結：真是一群聰明的孩子，剛才，通過觀察，你們不但從彩旗、燈籠、小花中找到了他們顏色上的排列規(guī)律，從小朋友的隊伍中找到了性別的排列規(guī)律。（4）不同顏色數(shù)量不同如果這樣布置教室呢？你覺得有規(guī)律嗎？讀出來。問：你是按什么不同找到規(guī)律的？后邊該是什么色的燈籠？（5）形狀不同如果這樣布置教室呢？有規(guī)律嗎？讀出來。問：你是按什么不同找到規(guī)律的？后邊該是什么？（6） 觀察比較，這兩組圖形都有規(guī)律，有什么不同？小結：在找規(guī)律的過程中，我們不僅要注意顏色的變化，還要注意到形狀的變化，甚至還要注意數(shù)量的變化。4.那再和前面的小花、彩旗、燈籠比一比，又有什么不同？小結：看起來，規(guī)律不是單一的，同一形狀，不同顏色重復排列有規(guī)律，不同顏色，數(shù)量不同重復排列也有規(guī)律，同一顏色，形狀不同，數(shù)量也不同重復排列還有規(guī)律，那我們就說，只要不斷重復排列就有規(guī)律。三、操作中創(chuàng)造規(guī)律1.接下來，想不想自己動手擺一擺，創(chuàng)造出新的規(guī)律。聽清要求：利用你手中的學具，擺出更新的一組規(guī)律。我們看看誰擺出的規(guī)律又漂亮又與眾不同。2.同時指名到黑板上擺規(guī)律。匯報展示：（讓學生動手擺學具，在獨立思考的基礎上進行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標準“玩中學、做中學”的新理念。）（本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設規(guī)律上，而是適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美，獲得靈活性的思維磨煉。） 四、練習中鞏固規(guī)律導語：你們能夠創(chuàng)造出這么美的規(guī)律，下面快來判斷判斷。1.判斷，這是不是有規(guī)律的排列？討論、交流評價：你們可真會交流。2.快想一想，這三組圖形如果每組按