在學(xué)校青年班主任培訓(xùn)上的講話[推薦]

在學(xué)校青年班主任培訓(xùn)上的講話韋紅梅尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師們：晚上好！非常榮幸能在這里和大家一起交流班主任工作的心得，也很感謝學(xué)校給我這個機會對自己的三年的班主任工作進行總結(jié)和反思。其實在座的有很多老師在別的學(xué)校都做過班主任，都很有經(jīng)驗，只是在我們學(xué)校是新班主任而已，而且很多老師都聽過我的發(fā)言，在這里不好意思又獻丑了。說的不當(dāng)之處懇請領(lǐng)導(dǎo)和老師們請批評指正。這些年當(dāng)班主任，我常常在想，一個班級工作的重點是什么？通過實踐，我覺得，通過抓養(yǎng)成來培養(yǎng)良好的班風(fēng)和通過抓學(xué)習(xí)來創(chuàng)建濃郁的學(xué)風(fēng)是班級工作的重頭戲。因為如果只是整頓紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績跟不上去，班上的好紀(jì)律維持不了多久的。只有真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，激發(fā)起學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情，維持良好的紀(jì)律才有了真正的動力。學(xué)生的紀(jì)律好、習(xí)慣好勢必會在學(xué)習(xí)上得益；學(xué)風(fēng)好、學(xué)習(xí)氛圍濃、競爭意識強也勢必會促進學(xué)生的紀(jì)律意識、行為習(xí)慣的養(yǎng)成意識。所以這兩者是相輔相成、相互促進的關(guān)系。缺一不可，不可偏廢任何一方。因此我從初一開始在班級工作上始終堅持抓紀(jì)律、抓養(yǎng)成和抓學(xué)習(xí)雙管齊下、齊頭并進。一、初一班級工作的核心：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“積千累萬，不如養(yǎng)成好習(xí)慣?！比~圣陶說過，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。培根也說過，習(xí)慣是人生的主宰。美國的心理學(xué)家威廉.詹姆士說：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！绷?xí)慣一旦形成，便成為一種半自動化的潛意識行為，對人生、事業(yè)、生活起著永久性的作用。良好的習(xí)慣就像是人存放在自身的“道德資本”，而人在一生都會享受著他的“利息”。由此可見習(xí)慣是非常重要的。初一學(xué)生正處于小學(xué)向中學(xué)過渡的不穩(wěn)定的時期，也正處于一個學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的時期。初中一年級是中學(xué)的起始階段，在學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品德、紀(jì)律觀念、行為習(xí)慣、身體素質(zhì)等方面能否朝好的方向發(fā)展，直接影響著他們在整個中學(xué)階段能否健康成長。搞好班級的建設(shè)，塑造美好心靈，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，我覺得是初一班主任工作的重要任務(wù)。（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣我的主要做法是：1學(xué)規(guī)則，定規(guī)則。剛上中學(xué)，對每個孩子來說一切都很新鮮，不管在小學(xué)表現(xiàn)如何，到了新的環(huán)境里都想給班主任和任課教師留一個好印象。這是讓學(xué)生形成行為規(guī)范的最佳時期。因此開學(xué)的第一個班會我就組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范。讓剛?cè)氤跻坏男律透械揭磺谢顒佑姓驴裳?，有?jù)可依，使學(xué)生在團結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑的氛圍中去求知。緊接著，開學(xué)的第二個班會我宣布了初XX（6）班班規(guī)（征求意見稿），其中對學(xué)生在校生活的方方面面都提出了詳細的要求，并制定了班規(guī)的執(zhí)行措施。先征求學(xué)生和家長的意見和建議，待全體學(xué)生都認可并愿意共同遵守后實施。2執(zhí)行規(guī)則班規(guī)執(zhí)行重點：一抓課前準(zhǔn)備：預(yù)備鈴一響，要求學(xué)生必須回到教室，在自己的座位上安靜坐好，拿出本節(jié)課所需的課本、筆記本、練習(xí)冊等，其他與本節(jié)課無關(guān)的物品一律不得放在桌面上。二抓集會時的紀(jì)律，集會時要求不許有說話現(xiàn)象，站隊和坐下時應(yīng)快靜齊，升國旗必須穿校服。三抓校服的穿著。四抓教室環(huán)境衛(wèi)生。五狠抓課堂、自習(xí)課紀(jì)律。班規(guī)執(zhí)行辦法：、實行值日班干制度和值日班長制。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣光靠班主任一個人是不行的，必須要充分調(diào)動行為培養(yǎng)的主體學(xué)生的積極性，實現(xiàn)學(xué)生的自治。心理學(xué)研究表明：孩子從同伴那里得到的教育比從老師和長輩那里得到的教育要多得多。因此我實行全班每個同學(xué)輪流當(dāng)一天的班長，和值日班長一道負責(zé)記錄當(dāng)天違紀(jì)現(xiàn)象及好人好事；記錄當(dāng)天各科作業(yè)完成的情況，課前三分鐘站到講臺上督促同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備。并協(xié)助班主任處理班級日常事務(wù)。值日班長每天一小結(jié)，并給當(dāng)天違紀(jì)的同學(xué)寫一張溫馨提示，寫清該同學(xué)因何違紀(jì)及當(dāng)天被扣的操行分，讓違紀(jì)的學(xué)生能夠反思自己的錯誤，從而產(chǎn)生改正錯誤的愿望和行為。每周由班長上十分鐘的班會，總結(jié)本周班級的情況，給全班同學(xué)提出建議。每周評選優(yōu)秀值日班長并給予表彰。這樣做，一方面每個同學(xué)的工作能力都得到鍛煉，同學(xué)之間能夠互相約束；另一方面，也把班干部的擔(dān)子減輕了，使他們有了更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去；第三方面，真正實現(xiàn)了“事事有人做，人人有事做”，有利于班級凝聚力的形成。、實行操行分評比制度。每個學(xué)生每學(xué)期操行基準(zhǔn)分為100分，依據(jù)細則要求，違反規(guī)則的扣分，做得好加分?？鄣?分為止，加分不封頂。每周五班會由班長總結(jié)，宣讀每個同學(xué)的操行分，表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生。每周末通過家校反饋冊向家長匯報，求得家長的配合教育。每個月表彰獎勵守紀(jì)之星。我覺得其實我們不缺少規(guī)則，而是缺少規(guī)則執(zhí)行的力度和持久度。行為要形成習(xí)慣，不是一次主題班會、一次批評教育、一次操行扣分就能辦得到的，它是嚴(yán)格訓(xùn)練、反復(fù)強化的結(jié)果，所以班主任必須要有耐心和信心，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使學(xué)生的良好行為得到鞏固，從而形成習(xí)慣。如果能在初一使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉身體的習(xí)慣，勤奮守紀(jì)的習(xí)慣，勇于糾正自己缺點的習(xí)慣等等，那么初二、初三的教育與教學(xué)，就可以順利進行，因為凡事變?yōu)榱?xí)慣就容易做。所以我在學(xué)生的課前準(zhǔn)備、校服穿著、教室衛(wèi)生、課堂自習(xí)課紀(jì)律這四個方面是天天講、天天抓，把對學(xué)生的養(yǎng)成教育滲透到班級工作的每一天，對表現(xiàn)好的及時表揚，不足之處及時提醒批評教育。教育應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的。因此我要求自己每天的早操、早晚讀、自習(xí)、晚自習(xí)、沒有課時的每一節(jié)課的課前都到班上去，這樣做主要是想督促學(xué)生在課前準(zhǔn)備、校服穿著、教室衛(wèi)生、課堂自習(xí)課紀(jì)律方面養(yǎng)成好習(xí)慣，支持、指導(dǎo)值日班干和值日班長的工作，讓他們會管、敢管。這些做法對學(xué)生起到了潛移默化的作用，學(xué)生們也被我的敬業(yè)精神所感動，紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，報答老師為他們所付出的努力。有一次一個學(xué)生告訴我，他說：“韋老師，我媽媽說很為你的敬業(yè)精神所感動，她決定以后要好好上班，好好工作了?！蔽业桨嗌系臅r間較多還有一個好處就是：我一直主張用欣賞的眼光來對待每一個學(xué)生。哪怕再調(diào)皮的孩子都會有優(yōu)點，只要你用欣賞的眼光去看待它，你就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是一個獨特的世界。我充分的利用在教室呆的時間長這一優(yōu)勢不斷地觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點并給予及時的表揚，甚至是有意識地夸大表揚，尤其是對學(xué)習(xí)比較差或者比較調(diào)皮的學(xué)生更是不斷尋找他們身上的亮點進行表揚，不斷樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們的向善心。這樣每個學(xué)生都能感受到老師對他們的關(guān)注、關(guān)心和肯定，從而促使他們拋掉身上的不良習(xí)慣，激勵他們積極向上，用拼搏來成就自己的人生。這么做一開始固然很累，但學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成了，班主任管理班級就輕松了不少，不用每件事情都要從頭跟到位，事無巨細件件自己做。（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)階段，學(xué)生與老師接觸的時間多，對老師包括對父母的依賴性很強，但到初中后，特別是我們學(xué)校是內(nèi)宿制學(xué)校，不可能依賴父母了；且初中的課程的設(shè)置特點也讓學(xué)生不可能像小學(xué)那樣依賴?yán)蠋熈?。因此隨著班級管理工作的進展，班主任應(yīng)根據(jù)實際情況相信學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和自我管理能力。初中的學(xué)生如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過程中找不到學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生厭學(xué)心理，加之由于開設(shè)的課程多，作業(yè)負擔(dān)重，容易給學(xué)生造成心理負擔(dān)，因此，我覺得班主任應(yīng)該抓好學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。比如教會學(xué)生課前預(yù)習(xí)主動聽課課后復(fù)習(xí)練習(xí)鞏固等。我主要向?qū)W生認真灌輸向四十分鐘的課堂要分數(shù)的思想，要求學(xué)生提高聽課效率，跟著老師的思路走，認真做好筆記。同時向?qū)W生講授艾賓浩斯的記憶遺忘規(guī)律，讓學(xué)生明白課后及時復(fù)習(xí)對提高學(xué)習(xí)成績的重要性。強調(diào)學(xué)生一定要抓好聽課和復(fù)習(xí)這兩個環(huán)節(jié)的。同時要教會學(xué)生學(xué)習(xí)要有計劃性，不能盲目。另外，我們還邀請上屆考上三中的優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，讓他們盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。在對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的同時我還通過設(shè)立較為完善的獎勵機制、各種形式的學(xué)習(xí)競賽來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍、讓每個層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅和自信，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很多學(xué)生已經(jīng)從“父母老師要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，整個班級洋溢著比較濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。二、初二：鞏固養(yǎng)成教育的成果，預(yù)防學(xué)生的分化，培養(yǎng)學(xué)生敢于向困難挑戰(zhàn)的精神。初二是一個平穩(wěn)的發(fā)展時期，沒有了初一對中學(xué)生活的新奇和因不適應(yīng)帶來的暫時壓力，也沒有初三面臨畢業(yè)升學(xué)的壓力，處于一個相對平穩(wěn)的時期，這一時期是潛力努力學(xué)習(xí)的時期，也是一個產(chǎn)生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。教育專家指出，初二是整個中學(xué)階段“最危險”的階段，此時的學(xué)生，處在劇烈的分化階段，往往是好的更好，差的更差。一個班能不能穩(wěn)定下來，班主任在初二時的工作非常重要。（一）繼續(xù)狠抓學(xué)風(fēng)紀(jì)律的建設(shè)初一一年我在養(yǎng)成教育方面的努力在初二初步見效。班干部培養(yǎng)起來了，一上初二感覺學(xué)生乖了很多，感覺我們班走上了良性循環(huán)的軌道。我在班級管理上比初一輕松了不少。但在學(xué)風(fēng)紀(jì)律上仍不敢松懈，因為我知道我松一尺學(xué)生就會松一丈。抓學(xué)風(fēng)紀(jì)律仍是我班的一項重要工作。對個別行為習(xí)慣不是很好的學(xué)生我沒有厭棄他們，發(fā)動學(xué)生來幫助他們改正錯誤，并給他們設(shè)置了一項獎勵來激勵他們甩掉身上的不良習(xí)慣。(二）激勵學(xué)生敢于向困難挑戰(zhàn)，永葆自信，永不言棄。初二學(xué)年會有不少的學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到困難，容易感到迷茫、灰心喪氣。因此我有意識地給他們講了很多勵志的故事，而且通過周記的評語、每次月考后的總結(jié)分析會、班會課，反反復(fù)復(fù)鼓勵學(xué)生：“老師知道同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)得很苦，同學(xué)們現(xiàn)在處在萬米長跑中的呼吸困難期，過了這個時期就好了。希望同學(xué)們一定要咬緊牙關(guān)，咬牙跟上。而且你們在前進的道路上并不孤獨，有我和我們班的全體老師和你們在一起，我們并肩作戰(zhàn)，有什么困難能難得倒我們呢？”學(xué)生們聽了很受鼓舞。同時我還不斷挖掘每個學(xué)生身上的優(yōu)點和進步，不斷地激勵他們，所以我們班的每一個學(xué)生不管學(xué)習(xí)好的還是比較差的一直都在努力上進。我們班的很多家長在家長會后的意見條上都說：“我的孩子雖然在六班學(xué)習(xí)不是很好，但他從來沒有放棄努力，這是我們家長感到欣慰的。我覺得這也是我這個班主任感到欣慰的吧。同時我還充分發(fā)揮榜樣的作用。每次月考后都從不同層次的學(xué)生當(dāng)中發(fā)掘一些典型代表來大肆的渲染表揚，讓每個同學(xué)都能在身邊發(fā)現(xiàn)可供自己學(xué)習(xí)的榜樣和追趕的目標(biāo)。（三）建立一套比較完善的班級激勵機制經(jīng)過不斷的思考、探索，到了初二，我們班的激勵機制相對來說比較完備了。主要做法有：1、設(shè)立了比較完善的班級獎勵機制。設(shè)立了周測優(yōu)秀獎、進步獎、周測光榮榜；月考獎有：年級優(yōu)秀生獎、年級單科優(yōu)秀獎、班級進步生獎、中下等學(xué)生學(xué)習(xí)競賽獎、每月守紀(jì)之星獎。設(shè)立了班級學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎學(xué)金和學(xué)習(xí)進步獎學(xué)金，每個學(xué)期表彰一次。我設(shè)置眾多獎項的宗旨是：讓不同層次的學(xué)生都有機會獲獎，從而充分發(fā)揮獎勵對每一個學(xué)生的激勵作用。2、繼續(xù)執(zhí)行學(xué)習(xí)小組的評比。每月公布一次分數(shù)。每個學(xué)期末表彰優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。3、在中下等學(xué)生和差等生中進行學(xué)擂大比拼，每月評比獎勵一次，讓差生也能看到自己的進步和希望，也能體驗到成功的喜悅，這些學(xué)生很受鼓舞。4、整理了初一第一次月考到初三每一次月考每個學(xué)生的班級排名和年級排名，給每個學(xué)生設(shè)計了初中階段成長折線圖，讓每個學(xué)生親手繪制自己的成長折線。每次月考后每個學(xué)生都要繪制一筆。學(xué)生普遍認為繪制這個成長折線圖讓自己明白了自己的位置，看到了自己的優(yōu)勢和不足，讓自己今后的努力有了明確的目標(biāo)和方向。5、對學(xué)生進行檔案袋管理，借此鼓勵每個學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)。三、初三：在繼續(xù)抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上抓好中考備考工作。對初三一年的班級工作，我的總體想法就是想盡一切辦法最大限度地激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，最大限度地挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓每一位學(xué)生獲得最長足的發(fā)展。讓每一個學(xué)生在我的班級里獲得最長足的發(fā)展是我?guī)О嘀蹙陀械南敕āＫ晕以谇懊孀龊芏喙ぷ鞫紡娬{(diào)”每一位學(xué)生“，我從不忽略、漠視、放棄任何一個學(xué)生，哪怕他學(xué)習(xí)差、習(xí)慣不好。前段時間有位家長和我說：孩子回去和家長說要家長好好謝謝韋老師，家長問為什么？是不是韋老師對你特別好特別關(guān)照你呢？孩子說韋老師對我們每個人都很好。還有學(xué)生在作文上說：韋老師是用一顆”愛心“在愛著我們每一個人。其實我平時對學(xué)生是很嚴(yán)厲的，我們班的學(xué)生都很怕我。但我的嚴(yán)厲是建立在對每一個學(xué)生的平等的”愛“上，這點學(xué)生感受到了，這是讓我感到特別欣慰的地方。初三是比刻苦、比堅持的一年，也是比方法、比效率的一年，同時還是比身體、比心理素質(zhì)的一年。因此初三這一年我主要側(cè)重抓好以下幾個方面的工作。一、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情1、借助主題班會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情初三上學(xué)期開學(xué)初我設(shè)計了一張表格讓學(xué)生書寫自己的中考目標(biāo)和近期目標(biāo)。一式兩份，一份自己拿，時刻提醒自己。一份我存檔。我和學(xué)生說：同學(xué)們的這些目標(biāo)書對老師來講很珍貴，我要好好的收藏，因為在接下來的兩百多天里我要見證這一個個目標(biāo)的實現(xiàn)，同時我也要盡自己最大的努力幫助大家實現(xiàn)這些目標(biāo)！我們班的學(xué)生聽了都很感動，這對他們來講是一個很好的激勵！接著我買來五顏六色的漂亮的紙片發(fā)給學(xué)生，讓他們剪成自己喜歡的形狀，上面寫上自己的中考目標(biāo)和中考誓言。然后召開了”我拼搏，我快樂“的主題班會。在班會上每一位同學(xué)大聲宣讀了自己的中考目標(biāo)和中考誓言，然后把承載著自己的追求與夢想的漂亮紙片貼到教室后面的許愿墻上。這次班會課極大的燃燒了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從此班上的學(xué)習(xí)氛圍更濃了。2、開展各種形式的學(xué)習(xí)競賽，建立健全比較完善的班級獎勵機制，不斷的激發(fā)學(xué)生的上進心。我們班的學(xué)習(xí)競賽和獎勵都是面向全體學(xué)生的，任何層次的學(xué)生都有獲獎機會，都能體驗到成功的喜悅，從而不斷的樹立自信心，永保斗志，因此我們班的孩子哪怕是學(xué)習(xí)差的三年來沒有一個人放棄過學(xué)習(xí)。3、不斷的提升學(xué)生的班級幸福指數(shù)我始終覺得，一個人只有當(dāng)他感受到生活的幸福他才會樂于奮斗，而且才會有奮斗的動力，并且在奮斗中品味到幸福與快樂！因此三年來我一直在致力于用我的一顆愛心讓我們班的學(xué)生在我這個班級能感受到幸福。初三這一年圣誕節(jié)我假扮圣誕老人給學(xué)生們送去象征著好運的圣誕禮物，讓他們驚喜不已?！绷弧皟和?jié)我把醞釀了大半年的每個學(xué)生的家長、老師、親人、朋友對他們的中考祝福的視頻錄像播放給學(xué)生看，整個晚上學(xué)生們徜徉在愛的海洋里，這些愛的力量成為他們艱辛的備考階段的源源不斷的動力。當(dāng)晚學(xué)生給我頒發(fā)了很多獎狀，他們說平時都是我給他們發(fā)獎，現(xiàn)在該輪到他們給我發(fā)獎了。而且學(xué)生們不知從哪得知我要給他們錄制祝福視頻，他們說：他們不想在我給他們一份沉甸甸的愛時他們卻無以為報，所以瞞著我悄悄的制作了一張每個同學(xué)對我說一段話的光碟，并且要和我一起觀看，那一次，我在學(xué)生面前毫無顧忌的留下了幸福的淚水，因為我看到了我的學(xué)生們在我給與他們的愛中學(xué)會了愛。很多學(xué)生都說一定要考好中考，這是他們對我的愛的最好的回報。中考前幾天，為了給學(xué)生們加強營養(yǎng)，我每天在飯?zhí)媒o學(xué)生們一人定一個雞蛋，有家長對我說：孩子在家從來都不吃蛋的，但因為這是我給他們的愛心蛋，所以他們吃得很幸福。為了讓學(xué)生們在緊張枯燥的復(fù)習(xí)階段能有釋放的空間，有班級精神的寄托，我讓他們每人每天寫一篇班級故事，每天早讀前是我給他們朗讀班級故事的時間，也是他們的快樂時光。這本班級故事一直陪伴著我和我的學(xué)生們，它記載著在迎接中考的日子里學(xué)生們的喜怒哀樂，這一個個班級故事或讓他們?nèi)顼嫶季?，或讓他們捧腹開懷，讓他們緊張艱苦的初三生活痛并快樂著！這本班級故事后來印成了一本書每個學(xué)生一本，學(xué)生們視這本書為絕世珍寶，我們班的家長們也手不釋卷，認為這是值得他們的孩子珍藏一輩子的書。初三一年對學(xué)生來說是寸秒寸金，時間非常寶貴，我已經(jīng)不忍心每個月把每個學(xué)生叫出來談話了，于是我選擇了每周給每個學(xué)生寫小紙條的辦法來鼓舞學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)他們的亮點，或指出他們努力的方向，或幫他們調(diào)整階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，或?qū)λ麄冞M行積極地心理暗示，學(xué)生們都很渴望得到我的小紙條，有時太忙，幾天才寫得完全班，有些晚得的就會喊：老師，我還沒有得到你的紙條。我就是通過這些點點滴滴的愛的付出以及學(xué)生們?nèi)陙硭〉玫膫€人和班級榮譽讓我的孩子們感受到身為六班人是一種莫大的幸福，為六班拼搏是一種使命，是一種快樂！二、對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)學(xué)習(xí)需要激情，但僅有激情是遠遠不夠的，因此我有意識的對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。1、幫學(xué)生查找新開設(shè)學(xué)科化學(xué)的學(xué)習(xí)方法的資料，使得學(xué)生在化學(xué)一科的學(xué)習(xí)很快就上了軌道。2、初三