《孔子游春》教學案例(馬蹄小學夏素云).doc

23 孔子游春（第二課時）類別：小學語文 編號： 設計理念：閱讀教學要體現人文性和工具性，這篇課文對學生人生觀、價值觀的取向會產生或多或少影響，因此，設計時盡量放大文章本身具有的人文教育功能，引導學生借助語言理解內容。另外語文課程標準指出：高年級的教學應該集閱讀、理解、思維、想像和創(chuàng)造結合起來，進 一步提高學生對語文的理解與感悟能力。因此在教學這一課過程中，我重在讓學生讀，悟，說教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文，揣摩課文前后的聯系。2引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。3體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界,感受孔子充滿人生的大智慧，領悟孔子的人格魅力。教學重點：1體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理，感受孔子充滿人生的大智慧；領悟孔子的人格魅力2領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。教學難點：體會孔子所說的那段意味深長的話所蘊涵的道理，感受孔子充滿人生的大智慧教學準備：多媒體課件教學流程：一、調查學情，導入新課導入：中國的文化博大精深，其中那奪人眼球的成語更是熠熠生輝，瞧?。ǘ嗝襟w出示文中部分成語）桃紅柳綠、芳草如茵、司空見慣、意味深長、情不自禁，、手舞足蹈，這些成語就像一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠鑲嵌在孔子游春這篇課文中，為文章添姿增彩。1、一起來讀讀這些詞語。2、你能從這六個成語中選擇一些來說說跟文章有關的話嗎？（對選用成語多的同學及時鼓勵）3、誰再來說說，這篇文章寫了哪些內容？生回答設計意圖：了解學情，為教師的教學新課，學生的學習新知做準備二、探究新知板塊一 交流孔子智慧 感受孔子人格魅力出示：人類要在21世紀生存下去，必須要從2500年前的孔子那里尋找智慧。 摘自“世界諾貝爾獎獲得者巴黎集會宣言”這是1988年75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會時發(fā)表宣言時的一句話。一起來讀?？鬃诱媸俏覀兊尿湴?。他到底有哪些智慧？讓我們帶著這樣的問題，默讀全文?？纯茨阍谡n文的什么地方會找到孔子的智慧？1、生帶著問題默讀。2、同桌交流3、全班交流研討1）從第九自然段中很多詞看出來?！绑@訝” 、“司空見慣” “驚訝”，孔子的智慧跟別人不一樣，可以看出來?！八究找姂T”是什么意思？ （ 習以為常的東西。）一般人看不出來，孔子就能從這里看出深奧的道理來?？鬃泳陀羞@樣的智慧。2）讀關于水的一段?？鬃涌闯鏊钦婢印.（出示）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說； “水奔流不息，是哺育 一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和 順溫柔它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入 水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊! B（指讀）指導理解（1）這段話中哪句話最能概括本節(jié)的意思？ （2）板書：真君子 （3）理解 “君子”（4）孔子為什么要說水是真君子呢？請大家再讀這段，根據你的理解找出 原因。（因為水有德行、有志向、有情義、善施教化）（5）水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點嗎？還有什么優(yōu)點？仿照書上的 句子練說： 水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操；水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風范。設計意圖：初步感受這位“真君子”的優(yōu)點，并拓寬學生的思維，想象“真君子”還需什么樣的美德，暗示學生要做“真君子”（6）讓我們走近這位“真君子” ，去感受他的偉大吧！齊讀相關句子。 （7）孔子和弟子們談論水的目的到底是什么呢？他會怎樣對弟子說？“意味深長”是什么意思？他說的話含義豐富而深刻，說得很含蓄。說的時候語速是怎樣的？情感是沉穩(wěn)的？分別練讀，體會孔子會怎么說。（8）.水的這些品行和孔子論水這充滿哲理的話語，一定讓你想到了很多成語、 古詩、課文，或者有自已的頗多感悟再讀這段話，請大家在書上做出批注， 圈圈點點，寫下自己的所思所想。 學生再讀、再寫，教師巡視。 師生交流 同學們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你 的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流?？梢宰x讀課文，也可以說說你的讀書 收獲，好嗎？ 設計意圖：培養(yǎng)學生的自學能力及知識的運用能力 （全班交流） 設計意圖：這樣的教學可以給 師生充分交流的空間。在學生充分交流的基礎上，表達自己的想法，既給了學生話語權，又 對學生語言、情感、價值觀的引領起重要的作用。 指名讀，逐句指導讀，連起來讀。 指名配樂讀。（評：老師聽出來了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。） 練習背誦。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長，好嗎？）配樂齊背。E、你認為孔子是個怎樣的老師呢？ （孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。 ） 有德行、有志向、有情義、善施教化是“真君子”3）、交流三到九自然段水是司空見慣的東西，孔子卻能從中看出深奧的道理呢？為什么呢？請瀏覽三到六自然段，把你發(fā)現的關鍵詞語圈畫下來。交流 “必觀”。（處處留心，時時留心，就能發(fā)現智慧。） “動情、沉思”（他已經把自己的情感融入了進去。） “陷入了沉思” “心情很不平靜” “凝望”（這是他的神態(tài)，在思考）讀文內化因為動情，凝望，所以，他有智慧?？鬃拥闹腔鄱寄墼诖?，我們一起來讀一讀。 孔子巧借水來教育他的弟子（太聰明了）他的弟子明白了老師的用意嗎？能具體說說嗎，還可以從那里看出來？（疑惑驚訝抒發(fā)志向 孔子的“贊許”）設計意圖：很自然將課文教學推向另一個高潮板塊二 研讀師生志向 再悟孔子魅力1問題默讀1113節(jié)，體會子路和顏回的性格特點以及他們的志向（是不是真君子？）并要能說出自己的理由。2交流：子路：急性子豪爽、心地坦蕩有情義、樂善好施是真君子顏回：深思熟慮沉穩(wěn)、謙遜溫文爾雅、有情義是真君子（孔子也談了自己的志向，從中你們看出了什么？ 象水一樣善施教化 ）難怪孔子是著名的教育家、思想家（是成功的）。3可惜，顏回的志向歌書上沒有寫出來，你們猜一猜，歌詞里會寫出什么？交流，顏回的志向歌打動了孔子，他先是側耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。4.生開始分角色讀。三縱觀板書，回環(huán)整合1、析課題 剛才從許多地方找到了智慧，你還能從什么地方找到智慧？再來讀一讀題目，你現在想說什么？他還能利用游春教化弟子，有情義，有德行，善施教化。一起再來讀生讀（再現第八節(jié)）師：能背下來嗎？練習。2評點圣人今天，我們與古代的教育家孔子進行了一次零距離接觸，相信你們現在對他肯定有了全新的認識。綜觀全文，你覺得孔子是怎樣的老師？出示：孔子是 的老師3總結：是啊，孔子循循善誘，表現出了杰出的教學魅力；他和藹可親，與學生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風景。所以說泗水河