北師大小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)表格式教案1.doc

課題第一單元 大地的話教材分析大地的話是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗，學(xué)習(xí)難度低，學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力，感受語(yǔ)言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對(duì)話的對(duì)象說(shuō)出自己想說(shuō)的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。 教學(xué) 目標(biāo)1獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。 2根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。 3能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話。 2學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意并仿寫。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體電教教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程備注第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入。 1教師直接板書“話”，提問(wèn)：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？ 2教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話？ 3師：大地要說(shuō)的話很多很多，它到底和誰(shuí)對(duì)話了，說(shuō)了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容大地的話。（多媒體出示課文內(nèi)容） 二、品讀悟情。 1教師配樂(lè)范讀。 師：現(xiàn)在老師配上音樂(lè)把詩(shī)歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話？ 指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥(niǎo)、游魚、小草） 設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩(shī)歌的特點(diǎn)，要在讀中體會(huì)詩(shī)歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂(lè)，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌意境，對(duì)詩(shī)歌有個(gè)整體感受。 2學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。 （1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。 （3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。 （4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。 3默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。 （1）默讀詩(shī)歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。 （2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。 （3）全班交流。 4分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話。 （1）看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀。 （2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚、小草說(shuō)些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚、小草，仔細(xì)聽(tīng)大地的話，看能否聽(tīng)懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么？ （3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。 三、換位抒情。 1（課件出示）如果你是種子、飛鳥(niǎo)、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽(tīng)了大地母親的話，你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 2四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。 3全班交流。 四、總結(jié)升華。 1學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。 2再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。 3隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子） 4聽(tīng)課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的寬廣胸襟。第二課時(shí)一、以說(shuō)促寫。 1（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？請(qǐng)敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧?。▽W(xué)生小組合作交流。） 2（課件出示）仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。 全班展示交流。 二、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示 三、課后小結(jié)。板書設(shè)計(jì)大地的話文章介紹的是誰(shuí)的話？ 它對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？ 都說(shuō)了那些話？ （1）小鳥(niǎo)圖片 無(wú)私（2）草的圖片 愛(ài) （3）魚的圖片 奉獻(xiàn)（4）種子的圖片教學(xué)反思課題語(yǔ)言的魅力教材分析語(yǔ)言的魅力是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見(jiàn)！”但是沒(méi)有人幫助他。法國(guó)著名詩(shī)人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無(wú)情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。在語(yǔ)言的魅力一課中“春天到了，可是”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來(lái)的“波瀾”，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語(yǔ)言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語(yǔ)，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)（衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等）的意思。 2.有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。 3.練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用。教學(xué)難點(diǎn)：感悟“春天到了，可是”一句打動(dòng)人心的原因，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備圖片（春天美景）、小黑板教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程備注一、談話導(dǎo)課1.同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。）2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實(shí)生活中，你覺(jué)得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如：學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力）其實(shí)，你知道嗎？有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力。（板書：語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開(kāi)書，去尋找一下答案。二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸頭發(fā)斑白無(wú)動(dòng)于衷良辰美景紳士嬉戲）（1）學(xué)生自讀、同位讀、開(kāi)火車讀。（2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以和其他同學(xué)交流一下。（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法，如：衣衫襤褸，在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評(píng)價(jià)，如：紳士，提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。）3.指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？（正音時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)：穿著（zhu）華麗）4.指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？（2、3名學(xué)生）（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到春天到了，可是得到的錢多極了隨機(jī)理解：無(wú)動(dòng)于衷） 三、再讀課文，感受語(yǔ)言的魅力 過(guò)渡：同學(xué)們，隨著木牌上的字的變化，人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無(wú)到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的？ 1.默讀課文，找一找什么情況沒(méi)有變？（還是那個(gè)盲老人，身旁還立著一個(gè)木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。） 2.既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？ 過(guò)渡：這一切一切的變化，只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪?（學(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。） 3.品讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。（讓學(xué)生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。） 4.（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅，它是那么的生機(jī)勃勃，藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，是那么的令人陶醉。 （合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！ 當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情） 5.一句充滿魅力的語(yǔ)言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、拓展延伸 過(guò)渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學(xué)們，你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1.不要踩草坪！2.浪費(fèi)水罰款?。?請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要少而精。 （對(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句，教師可鼓勵(lì)他們制成卡片，貼于宣傳欄上。） 三、課下延伸： 在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ)，好嗎？ 如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ)，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護(hù)我們美麗的校園。四、課后小結(jié)。板書設(shè)計(jì) 語(yǔ)言的魅力讀準(zhǔn)每一個(gè)生字總結(jié)出生字中最易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)和混淆的字找出生字詞中不理解的字詞利用字典或詞典弄懂課文寫了一件什么事？教學(xué)反思課題秉 筆 直 書教材分析文章記敘的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的一個(gè)歷史故事。故事發(fā)生的年代非常久遠(yuǎn)，因此文中出現(xiàn)了大量學(xué)生不易理解的歷史性詞語(yǔ)，如“齊莊公”、“相國(guó)”、“太史”等。因此需要充分發(fā)揮學(xué)生的查找資料輔助課文教學(xué)的作用。文章采用對(duì)話的形式，對(duì)幾位太史寧可斷頭也不屈服于殘暴的崔杼，恪守本分的職業(yè)道德精神進(jìn)行了細(xì)致入微的刻畫，同時(shí)又運(yùn)用崔杼由不可一世到無(wú)可奈何的心理變化描寫襯托了太史們這種忠于職守的精神的偉大。因此，通過(guò)對(duì)于人物語(yǔ)言以及神態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感受、體會(huì)、學(xué)習(xí)人物“秉筆直書”的偉大的人格精神是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的8個(gè)認(rèn)讀生字，掌握寫字表中的11個(gè)生字。2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受人物的優(yōu)秀品格。3學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句（忠實(shí)、本分、不屈服），深入理解課文內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。4能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點(diǎn)，繪聲繪色地復(fù)述課文。教學(xué)重、難點(diǎn)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言以及神態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感受、體會(huì)、學(xué)習(xí)人物“秉筆直書”的偉大的人格精神。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體電教教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 備注第一課時(shí)一、釋詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽(tīng)歷史故事嗎？今天就讓我們一起來(lái)欣賞一個(gè)林漢達(dá)先生帶給我們的，描寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在齊國(guó)發(fā)生的小故事秉筆直書。板書：秉筆直書。學(xué)生齊讀課題。看到這個(gè)題目你想知道什么？ 那“秉筆直書”又是什么意思呢？相信欣賞完這個(gè)故事之后你一定會(huì)了解了。二、初讀課文，整體感知秉筆直書到底講了一個(gè)怎樣的故事？ 1生字。出示生字詞：崔杼 獨(dú)攬 大權(quán) 伯仲 忠貞 屈服 顛倒黑白（1）指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。（2）出示重點(diǎn)、難點(diǎn)字并書寫：獨(dú)攬 顛倒 秉筆直書。2整體感知課文。（1）指明分段朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看一看課文中有幾位主要人物，他們之間發(fā)生了一件什么事情？ （2）課文中有幾位主要人物？他們分別是誰(shuí)？板書：崔杼 太史伯、仲、叔、季 南史氏他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？三、讀課文，提出疑問(wèn)。 再讀課文，提出不懂的問(wèn)題，歸納整理。四、書寫生字。第二課時(shí)一、大膽質(zhì)疑，探究人物內(nèi)心 太史伯、太史仲、太史叔和太史季都是干什么的？他們的職責(zé)是什么？他們是怎么做的？他們?yōu)槭裁催@樣做？二、細(xì)讀課文，讀中感悟1.崔杼殺害了國(guó)君，卻想讓太史們歪曲事實(shí)記錄歷史，太史們并未按照他的話去做。在這個(gè)小故事中，你覺(jué)得崔杼是一個(gè)怎樣的人呢？你從課文的哪個(gè)段落知道的？句子1：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，齊國(guó)的國(guó)王齊莊公（名光），被相國(guó)崔杼殺了。崔杼串通幾個(gè)人立齊莊公的兄弟為國(guó)君，自己獨(dú)攬大權(quán)。從這兩句話中你可以體會(huì)到什么？ 2.謀殺國(guó)君是一件大逆不道的事情，在等級(jí)制度森嚴(yán)的封建社會(huì)，這樣的人會(huì)遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎？ 那么崔杼要求記錄歷史的太史們?cè)鯓訉戇@段歷史呢？句子2：崔杼要求 歷史事實(shí)國(guó)君光被相國(guó)崔杼殺害3.如果這個(gè)位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對(duì)你提出了要求，你會(huì)怎樣做呢？當(dāng)崔杼要求太史們?cè)谑窌蠈懴隆跋染呛Σ∷赖摹睍r(shí)， 太史們是怎樣做的呢？（1）太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的？分角色讀課文24自然段，畫出描寫太史表情和語(yǔ)言的句子。交流描寫太史表情和語(yǔ)言的句子。（2）朗讀指導(dǎo)。太史的職責(zé)是什么？ 面對(duì)崔杼這種不合理的要求，太史們心中會(huì)怎樣想？（3）崔杼是個(gè)非常殘暴的人，太史們?yōu)槭裁催€要這樣說(shuō)，這樣做呢？他們不害怕嗎？ 4.當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實(shí)而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒(méi)有變化呢？崔杼的心理為什么會(huì)有這樣的變化呢？教師小結(jié)：太史伯、仲、叔、季堅(jiān)持自己的本分，寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實(shí)的剛正不阿的精神征服了崔杼，讓他心存恐懼地放棄了繼續(xù)殺害太史來(lái)掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了，可是課文中還出現(xiàn)了另外一個(gè)記錄歷史的人南史氏，他來(lái)做什么呢？5.（指名朗讀課文第6自然段。）考慮南史氏前來(lái)做什么呢？作者為什么要寫南史氏呢？ 四、指導(dǎo)復(fù)述，交流收獲。1.指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。2.回顧課文，積累語(yǔ)言。3.交流學(xué)文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考太史的這種精神 在今天有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。 板書設(shè)計(jì)秉筆直書崔 杼 伯 仲 叔 季 南史氏太史：剛直不阿、秉筆直言教學(xué)反思課題語(yǔ)文天地教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點(diǎn)，了解一些關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)。2 圍繞一定的主題，暢談自己的感受。3 瀏覽難忘的一句話，感悟“語(yǔ)言的魅力”。4 學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)交流。5 用真實(shí)的語(yǔ)言具體地?cái)⑹鲆患?，表達(dá)自己的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：把一件事敘述得生動(dòng)具體。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)真話，表真情，能把自己的心里話說(shuō)出來(lái)寫出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程備注第一課時(shí)一、 我的摘錄筆記 1. 出示幻燈。 2. 找到詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，了解詞語(yǔ)的意義，體會(huì)他們的用法。 3. 根據(jù)本組課文，進(jìn)行筆記摘錄，小組交流。 4. 小結(jié)。摘錄內(nèi)容：重點(diǎn)的語(yǔ)句、重點(diǎn)的詞語(yǔ)摘錄的重要性：摘錄需要注意：二、讀一讀1讀一讀詞語(yǔ)。2它們都有那些特點(diǎn)。3.你理解那些詞語(yǔ)，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。4.用它們中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。5.表述語(yǔ)言的詞語(yǔ)還有哪些？三、 暢所欲言你有下面的感受嗎？任選一項(xiàng)說(shuō)一說(shuō)。 1. 此時(shí)無(wú)聲勝有聲。 2. 聽(tīng)君一席話，勝讀十年書。 3. 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。 4. 良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。理解每一句話的意思。 （1） 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無(wú)類似的感受。 （2） 談一談自己的感受。 （3） 背誦積累。四、 初顯身手第二課時(shí)一、 讀課文，提出問(wèn)題。二、再讀課文，思考講述了一件什么事？三、畫出令作者難忘的句子，想想為什么會(huì)令她難忘。四、這句話對(duì)作者的一生起著重要作用，也驗(yàn)證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒）五、 小結(jié)。第三課時(shí)一、 學(xué)習(xí)書中例文。 1. 讀兩個(gè)小片段，說(shuō)說(shuō)分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過(guò)比較使你明白了什么？ 2. 使文章生動(dòng)的方法是什么？二、 習(xí)作審題會(huì)說(shuō)話的-的話我總也忘不了那句話題一：1.可補(bǔ)充的內(nèi)容較豐富，如動(dòng)物（小鸚鵡、八哥）、人物。2.內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會(huì)說(shuō)話”的事例。題二：1.可補(bǔ)充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話2.注意選材要新穎。3.內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪抓住人物的心理活動(dòng)，使文章更生動(dòng)。題三：1.抓住題眼忘不了的話，多問(wèn)幾個(gè)為什么。2.相關(guān)事例說(shuō)清楚具體，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。三、金鑰匙怎樣做好主持人。板書設(shè)計(jì)會(huì)說(shuō)話的-的話我總也忘不了那句話教學(xué)反思開(kāi)卷有益 難忘的一句話教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)本課的4個(gè)生字。2讀通、讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。3有感情地朗讀課文，體會(huì)文中老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，感受人與人之間美好的感情。重、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)文中老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，感受人與人之間美好的感情。教學(xué)準(zhǔn)備 課前預(yù)習(xí)教 學(xué) 過(guò) 程補(bǔ)充內(nèi)容一、導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過(guò)他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過(guò)他們嗎？（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來(lái)感受一下她的內(nèi)心世界，體會(huì)師生之間的美好的感情。二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語(yǔ)：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。解決下列問(wèn)題：（1）“難忘的一句話”是哪八個(gè)字？（2）為什么這八個(gè)字讓“我”難忘？三、檢查讀書效果1練讀生字。2分自然段讀課文。四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語(yǔ)句。五、精讀課文，體會(huì)人與人之間的美好情感。在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問(wèn)題：1討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語(yǔ)測(cè)試時(shí)作弊？明確：我撒謊并非品質(zhì)問(wèn)題，而是為了維護(hù)自尊。2找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語(yǔ)句，談自己的理解，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出“我”的感受?！拔覛鈵?，我說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴”“我覺(jué)得這樣說(shuō)甚至沒(méi)有人喜歡我”“可我先天失聰同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我”3討論：試想當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)“我希望你是我女兒”時(shí)，你有什么感受？為什么“我”聽(tīng)到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。4引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛(ài)的強(qiáng)大力量。5弄懂為什么“我”覺(jué)得這八個(gè)字像一束溫暖的陽(yáng)光，改變“我”人生的看法。六、總結(jié)學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。七、布置作業(yè)1抄寫本課的詞語(yǔ)。2再讀課文，抄寫自己喜歡的句子。板書設(shè)計(jì) 難忘的一句話相貌丑自卑“我希望你是我女兒改變我對(duì)人生的看法教學(xué)反思課題第二單元 春潮教材分析本單元以春潮為題安排了兩篇散文。這兩篇散文用不同手段面寫了春天的景象。第一篇很有氣勢(shì)，第二篇非常細(xì)膩。兩篇文章語(yǔ)言豐富，描寫形象，細(xì)膩，字里行間表達(dá)出作者對(duì)春天（春潮）的喜悅之情。但是這兩篇課文描寫的景象與學(xué)生生活聯(lián)系不大，加上復(fù)句和比喻句比較多，就給學(xué)生理解課文增加了難度。所以學(xué)習(xí)這兩篇課文，首先是要讀通讀熟。在此基礎(chǔ)上，教師用語(yǔ)言和畫面設(shè)置情境，抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)朗讀，感知并比較春潮和春水的樣子和特點(diǎn)。 教學(xué) 目標(biāo)1學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：衰竭、山澗、崩潰、禁錮、喀嚓、馴服。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。3感受春潮的氣勢(shì)磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖國(guó)山河的壯美，體會(huì)中國(guó)人民拼搏向上的無(wú)限的生命力（只作簡(jiǎn)單了解）。4學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會(huì)留心觀察周圍的景物。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。教學(xué)難點(diǎn)；通過(guò)朗讀，體會(huì)春潮的氣勢(shì)和春天不可抗拒的力量。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程備注第一課時(shí)一、寒風(fēng)凜冽，向往春天寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆 發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢(shì)不可擋！這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在我們這里難以見(jiàn)到的奇景春潮。（板書課題）二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天1同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)“潮”嗎？誰(shuí)能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流）2作家馮德英在他的作品苦菜花中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來(lái)臨的情形。下面就讓我們一起來(lái)欣賞春潮。（指名讀課文，找朗讀較好的學(xué)生，能夠起到示范作用。）3聽(tīng)完這篇課文，你想說(shuō)些什么?可以說(shuō)說(shuō)知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問(wèn)。4課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）三、溪水淙淙，觀察春天1英國(guó)詩(shī)人雪萊有句詩(shī)是這樣說(shuō)的：“如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段）是啊，寒冷的冬天已在撤退，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在文中找出描寫 “春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自己試著讀一讀。（指名讀，并說(shuō)一說(shuō)春天在進(jìn)攻表現(xiàn)在什么地方。）（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽(yáng)處雪已融化。”（2）“雪水順著斜谷流過(guò)來(lái)，沖開(kāi)了山澗溪水的冰面。”（3）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開(kāi)始活動(dòng)了沖到山下，流進(jìn)大江?！保?）“那冰封的大江逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！睘槭裁床徽f(shuō)“大江上的冰面變薄了，慢慢開(kāi)始融化了” ，而是說(shuō)“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（學(xué)生討論，體會(huì)用詞的巧妙。）教師小結(jié)板書：雪已融化沖開(kāi)溪面瀑布活動(dòng)大江變了讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺(jué)春天即將到來(lái)啦?。?指導(dǎo)朗讀第二段。（1）再試著自己朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。（2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時(shí)要用慢語(yǔ)速和低語(yǔ)調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變 暗了?！钡取＃?）自己練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給孩子們充分朗讀的時(shí)間去體會(huì)和感悟春潮的剛剛形成時(shí)的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。3引導(dǎo)背誦：（1）出示：山的背陰處雖然還_，可是寒冷的威力已在_。朝陽(yáng)處_，雪水順著_，沖開(kāi)了_。那巨大的_也開(kāi)始活動(dòng)了，流水聲一天天_，最后成為一股_，_，_。那冰封的大江在_，在_，逐漸_，_，顏色也_。（2）自己試試看，能不能把這段話背下來(lái)。四、課堂小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容二、大江復(fù)活，欣賞春天1春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時(shí)機(jī)成熟的時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）2讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。（學(xué)生可能說(shuō)出波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉、勢(shì)不可擋等等。）3指導(dǎo)讀。那么，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？和第二自然段相比，在語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)上會(huì)有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更容易體會(huì)文中描寫的情景，也更能夠體會(huì)到朗讀應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。）（1）讀感悟，練讀課文。（2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓孩子們想象春潮宏大的氣勢(shì)與壯觀的景象。（教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。這樣更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟文章，讀好文章。）朗讀并想象以下詞句：“風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著：快去看啊，大江復(fù)活了！”（作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來(lái)臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。）如果把“擠”了進(jìn)來(lái)?yè)Q成“鉆”了進(jìn)來(lái)行嗎？為什么？“被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開(kāi)了堅(jiān)冰，呼叫著，撞擊著。”“一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎了起來(lái)，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅(jiān)冰擊潰了，淹沒(méi)了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去?！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯氖址ò旬?dāng)時(shí)的情景寫得如此形象生動(dòng)。）（本段處理，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢(shì)浩大和不可抗拒。）4配樂(lè)朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂(lè)），輔助感悟。（引誦，幫助學(xué)生背誦本段，積累語(yǔ)言。）5發(fā)揮你的想象力，如此有爆發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，教師可給孩子們簡(jiǎn)單介紹苦菜花的寫作背景。這里不但使孩子們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是側(cè)重在愛(ài)國(guó)教育上。）三、春潮澎湃，贊美春天1出示課件：春天剛剛逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江開(kāi)冰的奔騰洶涌的情景。2看了剛才的錄像，你能用自己的話贊美一下美好的春天嗎？3帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。四、拓展閱讀，比較春天給同學(xué)們推薦三篇文章：1郁達(dá)夫的古都的秋（這篇文章表現(xiàn)了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在讀時(shí)，和我們學(xué)過(guò)的春潮比較，看有什么不同。2朱自清的春，讀后看它讓你感受到的是什么？3馮德英的苦菜花，它能幫助你更深刻的了解春潮的含義。板書設(shè)計(jì)春 潮春在進(jìn)攻：雪已融化沖開(kāi)溪面瀑布活動(dòng)大江變化著大江復(fù)活：堅(jiān)冰崩潰波濤洶涌呼叫撞擊馴服地遠(yuǎn)去教學(xué)反思課題三月桃花水教材分析 三月桃花水是北師大版試驗(yàn)教材第八冊(cè)第二單元的一篇課文。本文用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖。課文篇幅雖然較短，但由于作者在文中運(yùn)用了排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等多種句式，語(yǔ)言優(yōu)美，適合學(xué)生反復(fù)品讀，積累語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。 2與春潮對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。 3體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。 4讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)是與春潮對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。教學(xué)準(zhǔn)備 準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程備注一、創(chuàng)設(shè)情境1教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。（板書課題）2學(xué)生齊讀課題。（如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要春潮對(duì)比閱讀。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。）二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知 1自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2（出示生詞）先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如： 催促、應(yīng)和）3交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。（四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。）4默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡 水聲如音樂(lè)）（學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫的是水的（ ）美。”）三、讀課文，思考問(wèn)題。1全文有幾個(gè)自然段。2標(biāo)畫出文中的兩個(gè)問(wèn)句。找一找答案。3再次準(zhǔn)確地朗讀課文。四、課堂小結(jié)。第二課時(shí)一、回顧第一課時(shí)內(nèi)容 二、精讀悟情師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了 印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。） “水聲如音樂(lè)” 1學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（1、3、4段） 2（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。 3指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。（發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好如；把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅；再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了！”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情） 4教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。 5這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。） “水清如明鏡” 1學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。（2、5、6段） 2（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影） 3讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景自由練讀。 4想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。 5說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？可以結(jié)合讀書所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)這是省略號(hào)里藏的話。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這就要求我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿足于學(xué)生認(rèn)字、讀書就行了，還要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。即閱讀教學(xué)中還應(yīng)注意創(chuàng)造思維 的培養(yǎng)。挖掘出教材中隱藏著的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性思維等容易忽視的問(wèn)題。三、指導(dǎo)感情朗讀課文。四、總結(jié)全文1三月桃花水，聲如音樂(lè) ，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連全班齊讀7-9自然段2讀到這兒，你還有不懂的地方嗎？（可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）3讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。（全班配樂(lè)朗讀全文。）小結(jié) 三月桃花水是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句子的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人身心愉悅同學(xué)們應(yīng)該邊讀邊想象，把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中。 板書設(shè)計(jì)三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮。教學(xué)反思課題語(yǔ)文天地教學(xué)目標(biāo)1積累好詞、佳句，感受春的美麗。明白“一年之際在于春”的道理。2繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，積累有關(guān)春天的詩(shī)歌、農(nóng)諺。3鞏固學(xué)習(xí)短文的方法，完成描寫春天的習(xí)作，表達(dá)自己的情感。4學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)交流。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)短文的方法，自主學(xué)習(xí)短文。教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體電教教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程備注第一課時(shí)一、日積月累（我的摘錄筆記）1回憶春潮和三月桃花水是從那些地方展示各自的特點(diǎn)的。2讀一讀下面兩組詞，思考：它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。耳語(yǔ) 禁錮 崩潰回旋 裊裊 沉醉3展示自己的摘錄筆記。4讀一讀。二、暢所欲言1弄懂什么是農(nóng)諺。2展示課前同學(xué)們收集的農(nóng)諺。3討論春水對(duì)人們生活的影響。三、開(kāi)卷有益潑水節(jié)1讀文思考：課文圍繞“潑水節(jié)”都寫了哪些內(nèi)容？用“/”把不同的內(nèi)容劃分開(kāi)。四、小結(jié)第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)潑水節(jié)1預(yù)習(xí)潑水節(jié)時(shí)你提出哪些質(zhì)疑？又是如何作答的？2表達(dá)了人們?cè)鯓拥那楦校?展示收集的潑水節(jié)相關(guān)照片以及傣族具有代表性的音樂(lè)。4閱讀短文5至7自然段，然后練習(xí)復(fù)述“周總理過(guò)潑水節(jié)”的情景。二、學(xué)習(xí)搶春水1回顧前兩單元學(xué)習(xí)課文的方法。2文中主要寫了什么？為什么搶春水？短文想說(shuō)明什么？3出示課前教師準(zhǔn)備的摘錄筆記4比較潑水節(jié)和搶春水有什么共同點(diǎn)？第三課時(shí)一、審題春水滋潤(rùn)著大地，催生了萬(wàn)物。充滿了生機(jī)的春天睜開(kāi)了惺忪的雙眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱。任選一題，用你的筆來(lái)描繪春水吧。二、任選一題，談一談你對(duì)題目的理解。三、如何把文章寫的生動(dòng)具體？（在描寫的過(guò)程中，運(yùn)用修辭方法會(huì)使語(yǔ)言更加生動(dòng)）四、注意事項(xiàng)1要觀察事物的形、色、光及其變化，還可以傾聽(tīng)，可以觸摸，把感受充分寫出來(lái)。2在描寫的過(guò)程中，運(yùn)用修辭方法會(huì)使語(yǔ)言更加生動(dòng)。五、學(xué)生習(xí)作六、評(píng)獎(jiǎng)謄寫板書設(shè)計(jì) 潑水節(jié) 搶春水 人們對(duì)春的渴望與喜愛(ài)對(duì)未來(lái)的期盼一年之計(jì)在于春教學(xué)反思課題第三單元 古詩(shī)二首教材分析江畔獨(dú)步尋花描繪了一幅百花盛開(kāi)，黃鶯在枝頭鳴叫，蝴蝶在花間飛舞的春景圖，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情。游園不值寫作者想游園看花卻進(jìn)不了門，本來(lái)是一件掃興的事，但他從露出墻頭的一枝紅杏想象滿園的春色，感受到春天的美好，心情由掃興轉(zhuǎn)為欣慰。吳興雜詩(shī)描繪了江南的田園風(fēng)光。教學(xué)建議：1、古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學(xué)始終，在讀中整體感知，在讀中自悟詩(shī)句的意思。2、通過(guò)比較閱讀，體會(huì)詩(shī)雖然都描寫了春天的景色，但寫作的角度和內(nèi)容卻各有特色，表達(dá)的思想感情也有所不同。教學(xué)中，既要讓學(xué)生體會(huì)春天的美好以及作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，同時(shí)還要讓學(xué)生感受各首詩(shī)的區(qū)別，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的情感。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，讀出詩(shī)所表達(dá)的情感及詩(shī)人心情的變化。4、可讓學(xué)生根據(jù)自己的想象把詩(shī)歌描寫的意境畫出來(lái)。5、可讓學(xué)生搜集寫花的詩(shī)歌，開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。 教學(xué) 目標(biāo)1.通過(guò)反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。 2.入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。 3.體會(huì)春景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，了解古詩(shī)所描繪的景物，能用自己的話說(shuō)出每首詩(shī)的意思，仔細(xì)體會(huì)兩首詩(shī)的意境，提高欣賞水平。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)句，有感情地朗讀全詩(shī)并展開(kāi)聯(lián)想。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程備注第一課時(shí)一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣？（生說(shuō)）春天是一個(gè)鮮花爛漫、充滿生機(jī)活力的季節(jié)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春景的古詩(shī)畔獨(dú) 步尋花（板書課題。齊讀課題。） 這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你了解他么？（交流杜甫資料）（出示多媒體課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過(guò)上了安定的日子。這一年，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來(lái)，尋找春的氣息。不知不覺(jué)間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來(lái)他來(lái)到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩(shī)人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂(lè)范讀古詩(shī)）好，下面的時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)你們借助課件的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詩(shī)。二、學(xué)習(xí)古詩(shī) 1.理解詞語(yǔ)。 我們一起朗讀古詩(shī)。（齊讀）學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：首先，要理解詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)來(lái)講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。） 2理解詩(shī)句。學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：其次，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也初步理解了詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序） 誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導(dǎo)）3有感情地朗讀。（學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法）在理解詩(shī)句的過(guò)程中，我們知道這是一首寫景的詩(shī)。 那么，詩(shī)中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯） 哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（播放繁 花的圖片） 讓我們齊讀這兩句，來(lái)贊嘆這欣欣向榮的春天。 前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛(ài)的黃鶯，游戲在這美景中，會(huì)有什么感覺(jué)？怎么讀？（讀，評(píng)）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀） 詩(shī)中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對(duì)春天的贊美之情朗讀這首詩(shī)。4理解意境（學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法）哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來(lái)，像一位詩(shī)人一樣和著音樂(lè)朗誦這首詩(shī)。其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？三、總結(jié)學(xué)法： 知詩(shī)人、解詩(shī)題抓字眼、明詩(shī)意讀詩(shī)句、悟詩(shī)情。第二課時(shí) 一、我們就用上一節(jié)課的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩(shī)游園不值。 二、學(xué)習(xí)游園不值1.了解作者。葉紹翁是南宋中期詩(shī)人，作為南宋江湖詩(shī)派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩(shī)作。2.釋詩(shī)題。（1）齊讀詩(shī)題。（2）從詩(shī)題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩(shī)人前去游園，園主人不在，沒(méi)能進(jìn)到園子里。）3.抓字眼，明詩(shī)意。（1）出示插圖。春季的一天，詩(shī)人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請(qǐng)生觀察插圖，用自己的話描述一下。）（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）詩(shī)人是怎樣寫下自己看到的景象？請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。（4）哪些詩(shī)句描寫了詩(shī)人所看到的景象？（請(qǐng)生讀詩(shī)句。）結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思及詩(shī)歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。 應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。 憐：愛(ài)惜。（6）匯報(bào)小結(jié)。大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。4.讀詩(shī)句，悟詩(shī)情。（1）教師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏與重音。 應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開(kāi)。 春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來(lái)。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。 詩(shī)人雖然未能進(jìn)園觀賞，但春天的勃勃生機(jī)依然到處可見(jiàn)，一枝露出墻頭的紅杏。詩(shī)人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時(shí)此刻詩(shī)人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）（3）指導(dǎo)感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請(qǐng)生讀齊讀（4）指導(dǎo)背誦課文。你們也仿照詩(shī)人來(lái)到園子門外，看到這美麗的春景時(shí),你又是如何情 不自禁地吟詠出這首詩(shī)歌的。（走到黑板掛圖前，加入動(dòng)作）三、拓展延伸 春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。（可吟詩(shī)、畫畫、習(xí)作等）板書設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首游園不值久不開(kāi)（掃興）一枝紅杏（驚喜）教學(xué)反思課題種一片太陽(yáng)花教材分析課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分，分別交