小學美術(shù)課堂趣味化教學研究(交流材料).doc

小學美術(shù)課堂趣味化教學研究交流材料摘要興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，當學生對某事物產(chǎn)生了濃厚的學習興趣時，他就會主動自覺地學習探求。因此，美術(shù)教師在教學過程中應當考慮學生的學習興趣，以激發(fā)他們學習美術(shù)的積極性，提高學習的效率。而課堂教學中的趣味性，是誘發(fā)學生學習興趣的一個極其重要因素。趣味性教學是新課改背景下課堂教學的一個有益嘗試，它讓課堂氣氛變得輕松活躍，讓學生樂學好學，培養(yǎng)學生學習興趣，調(diào)動他們的主動性和積極性去探索實踐，在愉快中鍛煉動手動腦能力，體驗成功的快樂。關(guān)鍵詞趣味性教學 學習興趣 學習積極性正文 趣味性教學實質(zhì)在于讓學生在輕松愉快的氛圍中，積極主動去獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動手動腦能力，培養(yǎng)學生當學習的主人，從而達到學生體驗成功，激發(fā)學習興趣為目的的教學。新的美術(shù)課程標準指出：“初中美術(shù)教育的不是單純的追求技能強化訓練，不是把學生都培養(yǎng)成美術(shù)家，而是將美術(shù)作為一種語言，運用技能把學生的思想感情表達出來，同時要培養(yǎng)學生學會關(guān)注生活，關(guān)愛社會?！边@就要求廣大美術(shù)教師更新傳統(tǒng)的教育觀念，積極進行改革，努力探索美術(shù)教學的新路子。因此，在美術(shù)教學中實施趣味性教學是十分必要的。在教學中，要想真正達到教學目的，培養(yǎng)學生的興趣是先決條件，興趣是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)在動力。一、巧妙導入，激發(fā)學生學習興趣 導入是組織課堂教學的起始環(huán)節(jié)，一個巧妙的導入，可以瞬間吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣和求知欲，創(chuàng)造良好的學習氛圍。這樣就讓學生對學習有一種期待感，不僅增加課間的輕松氛圍，而且調(diào)動了學生的學習興趣。教師要善于創(chuàng)設一些使學生對新知識感興趣的話題，使學生進入最佳學習狀態(tài)。從心理學角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質(zhì)，它推動人去探索新的知識，發(fā)展新的能力。 2、 創(chuàng)設寬松自由的課堂氛圍 寬松自由的課堂氛圍是實現(xiàn)趣味性教學的重要前提。要創(chuàng)設這樣的一個課堂氛圍，首先要解開對學生的束縛，讓學生真正成為學習的主人，讓他們有自己合理的要求，滿足學生內(nèi)部需要。教師在教學中根據(jù)不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質(zhì)，盡量滿足不同層次學生的需求，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。設置的作業(yè)也應該具有不同層次，體現(xiàn)課程的選擇性，適應滿足不同層次學生的需要，讓學生成為學習的主人，享受學習的趣味性。心理學家認為，當某種事物引起學生強烈的學習興趣，并能立刻創(chuàng)設這種能滿足學生興趣的情境時，學生的學習過程是充滿激情的。在美術(shù)課上，一定要充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，并在此過程中加以引導，重視學生的直接經(jīng)驗，即讓學生脫離書本而親身體驗動手實踐的快樂，強調(diào)“從做中學”，美術(shù)教學中，課本僅是參考，它不應該成為一個標準，束縛教師教學能力的發(fā)揮，教師的任務就是依據(jù)學生自身的特點幫助他們自由在美術(shù)世界里汲取養(yǎng)分，開發(fā)其最大潛能。 三、采用有效的教學方法，調(diào)動學生學習積極性 趣味性美術(shù)教學的重要前提是在于喚起學生的興奮和愉悅。新穎的東西最能激起他們的這種狀態(tài)，引起他們探究的興趣。美術(shù)課的趣味性教學，就是要從本學科特點出發(fā)，充分利用教材中的趣味性因素，采用靈活多樣的教學方法來提高學生對美術(shù)學習的興趣。 新課改下的教學以新理念、新目標、新內(nèi)容、新方法等要求刷新了基礎教育學科教學的傳統(tǒng)思想體系和方法體系，對于廣大美術(shù)教師來說，實施趣味性的課堂教學，讓學生樂學好學，提高教學質(zhì)量是一個重要的現(xiàn)實問題。構(gòu)建一個充滿趣味性的美術(shù)課堂，需要教