2.分子動理論的初步知識.docx

10.2分子動理論初步知識說課稿學校：沁源縣第二中學 左慧麗一、教學目標1、認識分子動理論的基本觀點。2、用分子動理論的基本觀點解釋生活中常見的熱現(xiàn)象。3、知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。4、知道分子間存在相互作用力。二、學情分析 我所任教班級學生物理基礎高低參差不齊，學生兩極分化十分嚴重，有的基礎較好，成績較好，但對問題的分析能力、計算能力、概括能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力差。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對物理的學習興趣不濃，不求上進。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。三、重點難點 重點：用分子動理論的基本觀點解釋生活中常見的熱現(xiàn)象。 難點：如何指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質的微觀結構，并如何用常規(guī)物理方法歸納出結論。四、教學過程10.2第一學時教學活動活動1創(chuàng)造情境：1、教師用黑色塑料袋包花露水在學生間邊走邊倒出少量花露水，讓學生猜是什么？2、學生感受，激發(fā)興趣。a、學生猜出是花露水后馬上表揚。然后問為什么能聞到香味？（先不要求回答）。b、前排學生先聞到，稍后后排學生才能聞到?；端奈兜辣容^熟悉，學生容易判斷出來。（激起學生的情緒）3、引導：我們能聞到香味，但不是同時聞到的。那么關于這個現(xiàn)象，同學們有什么問題？提出香味進入鼻子、香味從容器中向外傳、香味為什么會傳開等問題。引入課題：一、一切物質都是由分子組成的提問：組成物質的分子是靜止的還是運動的？進行新課：解釋問題：不是氣味，是一些帶有香味的分子，從花露水中跑出來，進入空氣中，向各個方向散布開來當它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，我們再來通過實驗證實分子是運動的1、學生討論回答，指出分子是不能用眼睛看出的（區(qū)別灰塵、花香）2、擴散現(xiàn)象：（1）演示實驗，二氧化氮和空氣之間的現(xiàn)象液體之間的現(xiàn)象（硫酸銅和水之間的現(xiàn)象）固體之間的現(xiàn)象、即分析課本圖氣體擴散實驗和課本圖液體擴散實驗講述鉛片和金片緊壓5年后發(fā)生的現(xiàn)象，得出：固體、液體、氣體都能發(fā)生擴散現(xiàn)象，再由實驗結果導出定義：指出：這就是擴散現(xiàn)象，簡述擴散的定義。二、分子在永不停息的做無規(guī)則運動拿出大半杯熱水，然后往熱水將中滴入一滴紅墨水，觀察水的變色情況，并解釋紅墨水為什么能均勻地跑到熱水的各個角落。講述分子運動跟溫度有關：舉例：腌咸菜要幾天才入味，炒菜下鹽幾分鐘菜就入味了，說明什么？解釋并導出分子運動跟溫度有關，所以分子運動又叫做熱運動。結論1：溫度越高，分子運動越劇烈。結論2：一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。判別生活中與擴散有關的現(xiàn)象（教師多些列舉生活中的各種例子并作簡要分析）：（1） 味道；（2）自然變顏色；三、分子之間的作用力、講述圖實驗，并說明鉛塊不會掉下來是因為鉛分子的引力；為什么氣體、液體壓縮都會產生“抵抗”測力計的示數(shù)為什么變大了？結論3：分子間存在著相互作用的引力和斥力。略講述分子引力和斥力的作用：（1）液體和固體：由于分子引力較大使得其能保持一定的體積。例如我們可以用杯子裝半杯泥沙或半杯水。氣體：由于分子距離相對較遠，相互間的作用力很小，幾乎可以忽略，所以氣體無一定的體積和形狀。例如：我們不能用杯子裝半杯空氣。（2）用建模法研究分子引力和斥力大小關系：演示實驗：在彈簧兩端分別串入一個乒乓球，然后分別拉和壓兩個乒乓球，觀察并感受力的作用，得出：壓縮分子時，分子間斥力大于引力，表現(xiàn)為斥力；拉開分子時，引力大于斥力，表現(xiàn)為引力。結論4：分子的引力和斥力是同時存在的，當分子很難壓縮，說明分子有斥力；當分子難分離，說明分子有引力。3、 堂上練習：四、小結：1、擴散現(xiàn)象：兩種不同物質相互接觸，彼此進入對方的現(xiàn)象。2、分子熱運動的基本內容：物質由分子組成；一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則運動；分子間存在著相互作用的引力和斥力五、布置作業(yè)：名校課堂本節(jié)練習六、板書設計：課題：10.1分子熱運動1、擴散現(xiàn)象2、一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則運動。3、分子間的作用力。七、教學反思： 我感覺本節(jié)課的引入比較自然，不過我上這節(jié)課時都是用演示實驗和生活實