7、人類的“老師”（第一課時(shí)）.doc

7、人類的“老師”（第一課時(shí)）具體目標(biāo) ：1.正確流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字詞，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思；3.憑借語言材料，初步了解人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的愛好。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、掃除文字障礙2、理清文章脈絡(luò)。突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上用列表的方法理解文章脈絡(luò)，積累文中的科學(xué)知識(shí)；利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢探究問題。難點(diǎn)：憑借語言材料，初步了解人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的愛好。突破方法：根據(jù)文中的實(shí)例，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，在閱讀中思考，在生活中感悟。教學(xué)過程 一、揭題激趣：1板書：老師。誰來說說老師是干什么的呢？2、 今天我們要認(rèn)識(shí)一群特別的老師，因?yàn)樯矸萏厥?，所以在老師上加引?hào)。 大家來看看，他們都是誰呢？你認(rèn)識(shí)它們嗎？（圖片出示）3、（板書：人類的）它們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的老師。為什么說它們是人類的老師？ 4、 齊讀課題。二、初讀課文，感知大意。同學(xué)們一定想知道這些老能教給人類什么樣的知識(shí)吧？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。想一想人類在它們身上學(xué)到了什么？1自讀課文。2、檢查自讀情況。（1） 教訓(xùn)、出示詞語，訓(xùn)是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字，誰能把它讀正確？、訓(xùn)在字典中有三種解釋，你知道在這個(gè)詞語里是什么意思嗎？ 發(fā)現(xiàn)了嗎？教和訓(xùn)的意思很相似。兩個(gè)意思相近的字組成的詞語，在理解詞語時(shí)，知道一個(gè)字的意思我們就能知道這個(gè)詞語的意思。像這樣的詞語文中還有好多呢！、出示顫抖 破碎 跳躍 均勻誰能像老師解釋教訓(xùn)這個(gè)詞語一樣來解釋這幾個(gè)詞語呢？看這一類詞語，我們了解其中一個(gè)字的意思，就可以知道整個(gè)詞語的意思再來讀好這一組詞。（2） 慘禍 、誰來讀準(zhǔn)第二個(gè)詞語？（指名讀）、禍?zhǔn)俏覀円J(rèn)識(shí)的第二個(gè)生字，這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)（師范寫） 禍這個(gè)字是形聲字，左邊是礻字部，要寫得窄一些，表示古人祭祀時(shí)手里拿的手杖，右邊是聲旁，寫的時(shí)候稍微寬一些，上面的口要寫得小小的，人的最后一筆要寫成點(diǎn)。、這個(gè)聲旁還在哪些字中出現(xiàn)過呢？ 、一起讀好這個(gè)詞。、課文中的慘禍?zhǔn)侵傅氖裁茨?？出示：機(jī)毀人亡、誰來讀一讀？、“亡”是我們今天要學(xué)的第三個(gè)生字。、出示“亡”字典中四個(gè)意思，學(xué)生選擇。、 、指導(dǎo)朗讀。（3）“流線體” “薄殼結(jié)構(gòu)”、指名讀，糾錯(cuò)我們來看看這兩個(gè)詞， 因?yàn)檫@兩個(gè)詞語是科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)用語。所以上面要加雙引號(hào)。、出示“流線體”，什么樣的一種形狀叫流線體？我們來看一組圖片，相信你一定會(huì)找到答案的。、（出示鯨圖片），誰來說一說？頭部，尾部。前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀，這種形體就叫流線體。鯨身上有流線體，在我們生活中哪些東西也是具有流線體的？我們一起來看一看，出示圖片。、流線體究竟有什么作用呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀正確?！翱茖W(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的?！边^渡：流線體是工程學(xué)上的術(shù)語，而薄殼結(jié)構(gòu)是建筑學(xué)上的術(shù)語。出示薄殼結(jié)構(gòu)誰再來讀一讀？、對(duì)于建筑學(xué)，范老師是一個(gè)門外漢，課前啊范老師去請(qǐng)教了科學(xué)老師苗老師，相信，苗老師的解答一定會(huì)讓你受益匪淺。我們請(qǐng)苗老師給我們一個(gè)權(quán)威的解答吧。（播放視頻）聽完苗老師的解釋，你現(xiàn)在有沒有對(duì)薄殼結(jié)構(gòu)有了一點(diǎn)兒理解了？我們來看看書上是怎么解釋的？出示：一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部分。建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。、指名讀師：這里有兩個(gè)多音字你都讀正確了。過渡：剛才我們讀準(zhǔn)了生字，多音字的字音，用聯(lián)系插圖，聯(lián)系上下文，查找字源，請(qǐng)教老師等方法理解了詞語，還讀通了文中的句子。第一項(xiàng)自讀要求范老師就檢查完畢了?，F(xiàn)在我們一起來完成第二個(gè)要求。3、小結(jié)：（出示圖片）這篇課文是講人類從他們身上學(xué)到了很多知識(shí)，那究竟學(xué)到了什么呢？讓我們帶著這個(gè)問題，再去讀課文，用上這樣的句式來說一說人類從他們身上學(xué)到了什么？科學(xué)家 得到啟示，發(fā)明了 。討論，完成板書。過渡：（指圖片）看來自然界的這么多生物都是我們的老師，課文的最后一小節(jié)是這樣說的。出示ppt，指名讀。4、課文中還有一句話跟這句話很相似，誰來找一找？誰能根據(jù)老師給的提示把課文分成三段？交流。