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好爸爸勝過(guò)好老師正文 作者簡(jiǎn)介 作者簡(jiǎn)介 東子，原名范景宇，2009年中國(guó)十大最具影響力家教作家之一。1966年11月生于吉林扶余，做過(guò)編輯、記者、節(jié)目主持人和大學(xué)教師、心理醫(yī)生，被100多所中小學(xué)校（幼兒園）聘為學(xué)生心理健康指導(dǎo)顧問(wèn)。 從事青少年心理咨詢和家庭教育研究20年來(lái)，出版父親教育，決定孩子的一生、母親教育，決定孩子的一生、細(xì)節(jié)培養(yǎng)，決定孩子的一生、快樂(lè)：孩子一生的幸福之源、最快樂(lè)的家教等教育學(xué)、心理學(xué)著作25部。應(yīng)邀為西安、杭州、大連、青島、長(zhǎng)春、重慶、長(zhǎng)沙、南京、廣州、北京、深圳、沈陽(yáng)等地學(xué)生家長(zhǎng)作相關(guān)報(bào)告1000多場(chǎng)。 東子用自己獨(dú)創(chuàng)的“三三教育”理念，使其女范姜國(guó)一邊玩邊學(xué)，3年半讀完小學(xué)，連跳兩級(jí)、不滿10歲升入初中，并出版了暢銷書玩過(guò)小學(xué)；又用“2.50.53”的成功教育模式，使女兒兩年半讀完初中，半年在家玩耍自學(xué)，又玩出了“高分、高能、高品”，并推出新著范姜國(guó)一的快樂(lè)初中。這個(gè)被媒體譽(yù)為“中國(guó)最陽(yáng)光、最快樂(lè)的女孩”的范姜國(guó)一，其學(xué)習(xí)成績(jī)、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力、學(xué)習(xí)能力、自理能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、交際能力和心理素質(zhì)均超過(guò)同齡孩子。 新加坡聯(lián)合早報(bào)、香港大公報(bào)、人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)教育報(bào)、中央電視臺(tái)、北京電視臺(tái)、天津電視臺(tái)、湖南電視臺(tái)等海內(nèi)外的800多家媒體報(bào)道過(guò)東子的教育理念。 東子網(wǎng)站： 東子博客：正文 內(nèi)容簡(jiǎn)介 關(guān)于本書 “有益的玩就是學(xué)習(xí)，科學(xué)的學(xué)習(xí)就是玩。” “做家務(wù)是孩子的必修課?！?“懂得感恩的孩子最可愛(ài)。” “不犯錯(cuò)的孩子長(zhǎng)不大?！?“早教不是越早越好。” “給孩子樂(lè)觀的性格，就等于為他買了一份終生的精神保險(xiǎn)?！?“不了解孩子，就不可能做到因材施教?！?在好爸爸勝過(guò)好老師受到全國(guó)廣大家長(zhǎng)朋友的熱烈追捧之后，著名父教專家東子應(yīng)讀者的強(qiáng)烈要求，推出了從實(shí)踐方法角度全面論述其家教成功經(jīng)驗(yàn)的好爸爸勝過(guò)好老師實(shí)踐篇。 東子說(shuō)：“這是我第一次如此全面地將女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷拿來(lái)與讀者分享?！睎|子在本書中，以其獨(dú)創(chuàng)的“三三教育”理念為主線，詳細(xì)記述了在東子的家教方法指引下，女兒范姜國(guó)一（小名依依，現(xiàn)年13歲）出生至今的每一個(gè)進(jìn)步、每一次成長(zhǎng)，而女兒成長(zhǎng)的每一步，又無(wú)不驗(yàn)證著東子教育理念的科學(xué)性、可操作性以及廣泛的適應(yīng)性。書中案例真實(shí)生動(dòng)，文字流暢活潑，字里行間無(wú)不滲透著東子的拳拳父愛(ài)及其對(duì)家庭教育事業(yè)的滿腔熱忱，讀來(lái)親切、感動(dòng)且令人信服。正文 關(guān)于范姜國(guó) 關(guān)于范姜國(guó) 范姜國(guó)一（小名依依），現(xiàn)年13歲，她5歲上小學(xué)，期間連跳兩級(jí)，不滿10歲便小學(xué)畢業(yè)，并用2年半時(shí)間讀完了初中，9歲寫出暢銷書玩過(guò)小學(xué)，不滿12歲出版范姜國(guó)一的快樂(lè)初中，被媒體譽(yù)為“中國(guó)最陽(yáng)光、最快樂(lè)的女孩”。 范姜國(guó)一的快樂(lè)成長(zhǎng)得益于他的父親我國(guó)著名父教專家東子。東子，原名范景宇，“父親教育”和“快樂(lè)教育”的積極倡導(dǎo)者和踐行者，2009年中國(guó)十大最具影響力家教作家之一。從事家庭教育研究和青少年心理咨詢20余年，迄今為止已出版了最快樂(lè)的家教父親教育，決定孩子的一生等28部家教、心理專著。應(yīng)邀為全國(guó)各地學(xué)生家長(zhǎng)作相關(guān)報(bào)告1000多場(chǎng)。新加坡聯(lián)合早報(bào)、香港大公報(bào)、人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)教育報(bào)、中央電視臺(tái)、北京電視臺(tái)等海內(nèi)外的800多家媒體報(bào)道過(guò)東子的教育理念和教子經(jīng)驗(yàn)。正文 名家點(diǎn)評(píng) 本書作者東子，多年從事青少年心理咨詢和家庭教育研究工作，是一位有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心理專家，又是以本人的教育理念教育女兒（范姜國(guó)一，不滿13歲出版兩部暢銷書的“高分、高能、高品”的陽(yáng)光女孩）獲得成功的家庭教育專家。好爸爸勝過(guò)好老師實(shí)踐篇是他集多年教子經(jīng)驗(yàn)而寫就的一部力作，是告訴家長(zhǎng)家庭教育比學(xué)校教育重要，父親教育與母親教育同等重要的新穎的教育理念與實(shí)踐相結(jié)合的著作 著名教育家、全國(guó)政協(xié)常委、吉林省政協(xié)副主席閻洪臣教授 東子是一位“父親教育”的熱情倡導(dǎo)者，又是父教理念的積極踐行者。多年來(lái)，他以父親的特有視覺(jué)研究家庭教育，又用他的教育理念教育自己的女兒范姜國(guó)一。當(dāng)女兒的健康成長(zhǎng)實(shí)證了他的教育理念的成功以后，又將其體驗(yàn)升華至理性，以同更多的家長(zhǎng)共享。好爸爸勝過(guò)好老師實(shí)踐篇，就是這樣的一本理念前衛(wèi)、實(shí)踐成功的家教佳作 著名青少年研究專家、中國(guó)青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)黃志堅(jiān)教授 東子是一位富有愛(ài)心與責(zé)任感的教育專家，同時(shí)也是一位成功的家長(zhǎng)，他的成功依然在于他的愛(ài)心與責(zé)任，他用愛(ài)心與責(zé)任澆灌出一個(gè)優(yōu)秀的女兒“高分、高能、高品”的陽(yáng)光女孩范姜國(guó)一，東子傾心鑄成好爸爸勝過(guò)好老師實(shí)踐篇，是要家長(zhǎng)分享他的教子之樂(lè)，爭(zhēng)做一個(gè)好爸爸好家長(zhǎng) 著名心理專家、重慶市協(xié)和心理顧問(wèn)事務(wù)所所長(zhǎng)譚剛強(qiáng)教授 東子告訴我們：作為爸爸，你就要做到，誠(chéng)實(shí)守信，堅(jiān)韌，堅(jiān)毅，有良好的生活習(xí)慣，有勇氣面對(duì)失敗和挫折的打擊，工作生活中不屈不撓，不輕言放棄，不動(dòng)輒嘆氣，不推卸責(zé) 任，不隨便發(fā)脾氣，做個(gè)敢于承擔(dān)責(zé)任的人，時(shí)時(shí)處處給孩子作好表率 一位普通的父親、康非石油中國(guó)有限公司工程師高永鵬 我是爸爸教育理念的第一個(gè)接受者，同時(shí)也是第一個(gè)受益者，感謝老爸給我的童年留下了這么多快樂(lè)的記憶。我希望越來(lái)越多的孩子像我一樣，在好爸爸的引領(lǐng)下快樂(lè)的成長(zhǎng) 東子女兒、長(zhǎng)春市養(yǎng)正高級(jí)中學(xué)學(xué)生范姜國(guó)一正文 孩子需要好伙伴 孩子需要好伙伴 現(xiàn)今的孩子，正深陷“伙伴危機(jī)”中，像“孤獨(dú)的小螞蟻”一樣。 造成當(dāng)今孩子沒(méi)有伙伴的客觀原因，主要是作為獨(dú)生子女，孩子沒(méi)有兄弟姐妹，在家里是“小太陽(yáng)”，形單影只。而出了門，又因?yàn)楦邩橇至ⅰ⒏骷议T扉緊閉，鮮于往來(lái)而使得孩子們“難覓知音”。 毋庸多言，孩子的成長(zhǎng)需要群體生活，需要伙伴。否則孤獨(dú)感會(huì)讓孩子形成不健康的心理和性格，甚至將來(lái)孩子會(huì)因此無(wú)法和他人交往，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)。 為了讓女兒依依擁有和伙伴玩耍的快樂(lè)，我通過(guò)各種方式、想方設(shè)法創(chuàng)造條件讓孩子與同伴交往，支持她交朋友。 依依最早懂得“朋友”含義的時(shí)候，還不到3歲，那時(shí)候她剛上幼兒園。幼兒園里有一個(gè)小朋友叫韓子儀，和依依很要好，兩個(gè)人不僅總在一塊玩，而且依依還自動(dòng)擔(dān)負(fù)起照顧他的責(zé)任。盡管韓子儀是個(gè)男孩子，還比依依大半歲，但他不如依依有“闖勁”，而且對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，幾乎每天在幼兒園里都要哭上幾回，或者因?yàn)橄氚职謰寢專蛘咭驗(yàn)槠渌∨笥哑圬?fù)他了。每次看到他哭，依依總是充當(dāng)“姐姐”的角色，安慰他哄他。有一次放學(xué)回家，她竟從口袋里掏出了一只襪子。她媽媽問(wèn)她襪子是哪來(lái)的，她說(shuō)，是她朋友的，坐車的時(shí)候掉地上了，她替他收著呢，明天上幼兒園再給他。她媽媽很好奇：“誰(shuí)是你的朋友呀？”“韓子儀呀！”依依很清晰地說(shuō)。 此后，依依的嘴里時(shí)常會(huì)蹦出“我朋友”這樣的詞。 剛上小學(xué)的一天，放學(xué)后，依依和同班同學(xué)王忠輝、王梓陽(yáng)一起在我家的樓下玩。大概是玩膩了，依依邀請(qǐng)他們到家里來(lái)玩。兩個(gè)人欣然同意，跟隨依依上了樓。幾個(gè)人在依依的房間里看書、玩各種玩具，甚至玩起了捉迷藏，柜子里、門后、陽(yáng)臺(tái)乃至床底下，都成了他們藏身的地方。房間里不時(shí)爆發(fā)出孩子們開(kāi)心的笑聲。玩累了，依依張羅著叫大家吃水果、喝水，儼然是個(gè)小主人。 眼看著到了吃午飯的時(shí)間，王忠輝、王梓陽(yáng)的父母相繼到我家叫他們回家吃飯，可孩子們正玩在興頭上，誰(shuí)也不想走。依依又盛情挽留他們，一再對(duì)王忠輝、王梓陽(yáng)的父母說(shuō)，叫他倆在我家吃飯。當(dāng)?shù)玫搅送?，依依高興得跳起來(lái)，拉著兩個(gè)孩子的手，生怕他們走掉似的，一直拽進(jìn)她的房間。然后回頭囑咐她的媽媽，王忠輝喜歡吃面條，王梓陽(yáng)喜歡吃蛋炒飯。 就因?yàn)閷?duì)朋友如此熱忱，所以依依的朋友越來(lái)越多。初跳級(jí)的時(shí)候，她總擔(dān)心新班級(jí)的同學(xué)不喜歡她，可是不久很多同學(xué)都成了她的朋友。 引導(dǎo)孩子交朋友 當(dāng)然，支持孩子交朋友，也不是沒(méi)有一點(diǎn)限制的。做父母的還是要注意引導(dǎo)，有些孩子因?yàn)樯瞽h(huán)境或父母沒(méi)有盡到教育的責(zé)任，而導(dǎo)致有一些不好的習(xí)慣和言行，那么在和這樣的孩子交往的時(shí)候，我就要提醒依依注意，不能受到不良的影響，而要盡量用自己好的言行影響對(duì)方。如果沒(méi)有把握拒絕不良影響，那干脆就放棄交往。這些如果只靠孩子來(lái)判斷，是有些困難的。所以需要父母多用心觀察和留意，在支持和鼓勵(lì)的同時(shí)，要講究策略性的引導(dǎo)。正文 親子玩耍樂(lè)無(wú)邊 親子玩耍樂(lè)無(wú)邊 給孩子玩的權(quán)利，對(duì)孩子很重要。而陪孩子一起玩，做孩子最好的玩伴，同樣不該被家長(zhǎng)忽視。 只有在細(xì)膩的愛(ài)中成長(zhǎng)起來(lái)的、內(nèi)心充滿快樂(lè)的孩子才是“真正健康”的孩子，而只有擁有“真正的健康”，孩子才能獲得全面的發(fā)展。所以為人父母者不要認(rèn)為把孩子送到了幼兒園、學(xué)校，給孩子買了大堆的玩具，或者有保姆陪著孩子，就可以放手不管。無(wú)論工作有多忙，也要每天抽出一定的時(shí)間陪孩子，和他一起做游戲，感受他的快樂(lè)，做他最好的玩伴。 和依依一起玩的時(shí)候，我把自己幻化為“大小孩”，不僅把自己童年里玩的游戲一一教給孩子，而且耐心學(xué)會(huì)現(xiàn)在的孩子正玩的各種游戲，然后全身心投入其中。我教會(huì)依依玩我小時(shí)候經(jīng)常玩的打尜、彈杏核、擲旮旯蛤，帶依依去坐雪爬犁、溜冰、打陀螺而依依教會(huì)我玩魔方，還教我玩各種網(wǎng)絡(luò)游戲，然后和我對(duì)決。 很多時(shí)候，我用一天中的半天時(shí)間陪孩子。這半天時(shí)間我完全可以用來(lái)寫一篇稿子，換來(lái)五六百元稿費(fèi)，或者去作一場(chǎng)報(bào)告，拿回千八百元?jiǎng)趧?wù)費(fèi)。我也完全可以用來(lái)打保齡球、打麻將，用來(lái)讀書看報(bào)，或者干脆睡覺(jué)可我陪孩子去郊外、去游樂(lè)場(chǎng)，去孩子想去的地方，盡管那里沒(méi)有我可玩的東西，但孩子快樂(lè)，我自然也快樂(lè)。 十幾年來(lái)，陪孩子玩得最多的游戲當(dāng)屬撲克。因?yàn)橥鎿淇伺朴泻芏嘁嫣?，所以我從依依剛?huì)說(shuō)話時(shí)起就教她玩。依依學(xué)習(xí)計(jì)算，就是從玩撲克牌開(kāi)始的。最初我們數(shù)撲克牌上的圖案，女兒懂得了數(shù)字的概念；接著比誰(shuí)出的撲克牌大，女兒明晰了數(shù)字的大??；再玩追20點(diǎn)，依依學(xué)會(huì)了加法；再玩湊24，她精通了加減乘除 關(guān)于撲克牌的游戲，現(xiàn)在依依會(huì)升級(jí)、三打一、拱豬、斗地主、小貓釣魚(yú)、憋王八等幾十種玩法。即便沒(méi)有人陪她玩，自己也能創(chuàng)造出不需要對(duì)手的撲克牌游戲，自得其樂(lè)地玩上半天。 我還和依依一起創(chuàng)設(shè)了撲克牌的新玩法。黃宏在小品中，用名片當(dāng)撲克牌玩。而我和依依用撲克牌編故事，一個(gè)人先拿出一張牌，然后編一個(gè)故事情節(jié)，另一個(gè)人隨即也拿出一張牌，也要說(shuō)出一個(gè)情節(jié)，但是要求必須是前一個(gè)人說(shuō)的故事情節(jié)的延續(xù)。如此往復(fù)接龍，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事就誕生了。依依玩得不亦樂(lè)乎，編出來(lái)的故事情節(jié)越來(lái)越精彩和充滿懸念。多年來(lái)，我倆用這種方式編出來(lái)的故事，足可以編成一本書了。 陪孩子玩耍并不是件多難做的事情，只要有耐心，只要把自己也當(dāng)成孩子，只要給孩子帶來(lái)真正的快樂(lè)，你就會(huì)成為孩子心目中最好的玩伴。 因?yàn)樽约旱呐惆槎购⒆訐碛幸粋€(gè)多彩的童年，這是一件多么有意義的事情??！我們?yōu)槭裁匆芙^呢？讓我們和孩子一起高高興興地、痛痛快快地玩吧！ 現(xiàn)在看著日漸長(zhǎng)大、不再那么需要爸爸陪著玩的依依，我時(shí)常會(huì)有難以名狀的失落，而每每回想起陪依依玩耍的那些時(shí)日，卻讓我感覺(jué)無(wú)比的幸福正文 玩耍與金錢無(wú)關(guān) 玩耍與金錢無(wú)關(guān) 我和依依玩的好多游戲，金錢的投入是零，但是獲得的快樂(lè)指數(shù)是！ 在依依很小的時(shí)候，我常常把自己的身體當(dāng)做一個(gè)“大玩具”。比如，我躺在床上，偷眼看到依依進(jìn)了屋，就裝做睡著的樣子，緊閉著眼睛，卻抬起一條腿，高高地伸向天花板。依依一看，感到奇怪：咦？睡覺(jué)了怎么還舉著一條腿??？于是走過(guò)來(lái)使勁按下高舉著的腿。可是這條腿剛剛落地，另一條腿又抬起來(lái)了。只好扔下這條腿，接著按另一條腿。就這樣兩條腿一起一落，怎么也不馴服。依依咯咯笑著，動(dòng)起了腦筋。她想辦法按下一條腿，然后坐到腿上，用屁股壓住，然后再用雙手按住另一條腿。結(jié)果，終于制伏了“搗亂”的腿。依依得意地哈哈大笑當(dāng)然，不“馴服”的還有胳膊、脖子，甚至嘴巴、眼睛依依在“征服”的過(guò)程中，不斷有新奇的“訓(xùn)導(dǎo)策略”產(chǎn)生，也不斷發(fā)出勝利的笑聲 還有，吃過(guò)晚飯后，依依坐在電視機(jī)前目不轉(zhuǎn)睛地看電視。我在臥室里把自己“喬裝打扮”一番：頭上頂著一個(gè)玩具熊，面部用依依的小裙子包著，屁股上掛著毛刷子，一副卡通怪物的形象。然后弓腰駝背頭沖前屁股撅著，一步三搖地從臥室走向客廳，走向依依。乍一看，依依會(huì)發(fā)出無(wú)比驚奇的尖叫，然后就興奮地跳起來(lái)，隨著我搖擺的節(jié)奏蹦跳著、歡呼著。在我快走到面前的時(shí)候，她會(huì)迫不及待地?fù)溥^(guò)來(lái)，我則快速后退，裝出害怕的樣子，倒退著從客廳“逃”回臥室。依依滿含期待地朝臥室張望著。靜默了片刻后，我又會(huì)以新的“造型”出現(xiàn)在她的面前，再次引發(fā)她歡快的叫聲 這樣的節(jié)目常常讓依依開(kāi)懷大笑，屋子里到處蕩漾著快樂(lè)，那種氣氛真讓人感到愜意。 室外的游戲有很多也是不需要任何經(jīng)濟(jì)上的投入的。比如一場(chǎng)春雨過(guò)后，我?guī)б酪滥蒙闲＄P子、小水桶等工具，找一處有水洼的地方，開(kāi)始“挖水渠”、“建橋梁”，或引水或阻流，看著一股股水流或者被自己引導(dǎo)著流向指定的方向，或者被阻隔在一個(gè)小水洼里，依依興奮地拍手歡笑。這樣的游戲常常讓依依樂(lè)而忘返，不知疲倦。 彈杏核兒和彈琉琉，是我和依依經(jīng)常在家玩的游戲，這一游戲從依依兩三歲開(kāi)始，已經(jīng)持續(xù)了10年之久。首先我們席地而坐，把杏核或琉琉（有時(shí)是圓的跳棋子或五子棋子）放到底板上平均分?jǐn)?shù)，接著每人手里暗攥幾個(gè)（最少一個(gè)，多了不限），然后分別將手心打開(kāi)，查看對(duì)方出了幾個(gè)子，誰(shuí)出得多誰(shuí)就爭(zhēng)得了優(yōu)先權(quán)，將雙方的子放到一起撒向地面，然后選擇小指可以劃過(guò)的最近的兩個(gè)子彈起，如果擊中了要彈的那個(gè)子，且沒(méi)有碰到其他的子，就贏得一子，直到?jīng)]有擊中目標(biāo)或碰到了別的子為止，再將發(fā)子權(quán)轉(zhuǎn)交給對(duì)方。 當(dāng)孩子大一些后，便可以玩和文字有關(guān)的游戲，比如我和妻子常常跟依依玩“造句”游戲。一個(gè)人隨意說(shuō)出3個(gè)互不相干的字或詞語(yǔ)，讓對(duì)方造句，并且句子中必須包含這3個(gè)字或詞語(yǔ)。造不出來(lái)，就要被罰表演節(jié)目。依依對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，我們常常在夜里關(guān)了燈之后，躺在床上玩此游戲。有時(shí)已經(jīng)很晚了，我們有心停止游戲，告訴依依該睡覺(jué)了，可依依總要糾纏著：“再比一次，再比一次” 再比如玩成語(yǔ)（詞語(yǔ)）接龍游戲。這一游戲活動(dòng)，最好是爸爸媽媽都參與，人多顯得熱鬧，這也是多年來(lái)我家一直保持的一個(gè)游戲項(xiàng)目。隨著依依的長(zhǎng)大，她已不滿足于這個(gè)“老曲目”，于是她提出了改進(jìn)的辦法。依依提議一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另外兩個(gè)人以此字為開(kāi)頭說(shuō)成語(yǔ)，有些說(shuō)不上來(lái)的，經(jīng)過(guò)提示搶答，3人彼此輪流主持，那場(chǎng)面既激烈又好笑。 快樂(lè)是一種心靈感受和體驗(yàn)，不是靠金錢買來(lái)的，不是靠物質(zhì)堆砌出來(lái)的。所以，想要孩子快樂(lè)，不是要父母從口袋里掏錢就可以做到的事情，而是要靠父母用愛(ài)心和耐心去創(chuàng)造條件，引領(lǐng)孩子在快樂(lè)的長(zhǎng)河中徜徉。正文 教會(huì)孩子看電視 教會(huì)孩子看電視 我在放手讓依依看電視之前，是先教會(huì)她看電視。 第一，幫助孩子確定看電視的時(shí)間表。先和孩子一起看電視報(bào)或網(wǎng)上的節(jié)目預(yù)告，根據(jù)她喜歡的節(jié)目所在的時(shí)間段，統(tǒng)籌安排她看電視的時(shí)間。然后形成表格，掛在她的書桌前。孩子自覺(jué)遵守時(shí)間表，時(shí)間一長(zhǎng)就養(yǎng)成了按時(shí)看電視的習(xí)慣，這樣可以避免無(wú)節(jié)制地看電視，而且可以增強(qiáng)目的性。 當(dāng)然這個(gè)時(shí)間表是靈活的，只要總時(shí)間量不改變，具體時(shí)間段可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)定。比如，某段時(shí)間少兒頻道在中午播放依依喜歡的節(jié)目，那么時(shí)間表上看電視的時(shí)間就挪到中午；如果晚上有依依想看的節(jié)目，那么規(guī)定看電視的時(shí)間就挪到晚上。而且，看電視并不意味著一定要在做完作業(yè)之后。如果放學(xué)以后就有好看的電視節(jié)目，我會(huì)讓依依先看電視。她開(kāi)心地欣賞完電視節(jié)目，自會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中。養(yǎng)成習(xí)慣后，依依很自覺(jué)，什么時(shí)候看電視什么時(shí)候看書什么時(shí)候玩耍，依依自己安排得井井有條，很少用我們督促。 第二，培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)有益的電視節(jié)目的興趣。小孩子喜歡看動(dòng)畫片，這是無(wú)可厚非的。但是不能單純讓孩子陷入到動(dòng)畫片的世界，那樣電視的教育功能就被削弱了。除了動(dòng)畫片，還有好多節(jié)目孩子可以看，比如動(dòng)物世界、科技博覽等，只要科學(xué)引導(dǎo)，孩子也會(huì)對(duì)這些節(jié)目產(chǎn)生興趣。依依現(xiàn)在對(duì)各種電視節(jié)目都興趣盎然，除了看上述節(jié)目，還跟我一起看軍事天地、新聞評(píng)論、人與自然、戲曲、小品等，另外，體育頻道的花樣滑冰、跳水等節(jié)目也是依依喜歡的。 不過(guò)，每個(gè)人看電視的興趣不同，平時(shí)要注意尊重孩子的興趣，不能將自己的興趣強(qiáng)加給孩子。更不能認(rèn)為孩子只喜歡看娛樂(lè)性的節(jié)目，就不是好的興趣，就橫加干涉。畢竟，讓孩子看電視，根本目的是讓孩子開(kāi)心快樂(lè)，學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)知識(shí)是建立在開(kāi)心基礎(chǔ)上的。孩子看電視的時(shí)候內(nèi)心委屈、沒(méi)有興趣，節(jié)目的知識(shí)性再?gòu)?qiáng)也白搭。 第三，提高孩子的判斷能力。一是教會(huì)孩子選擇節(jié)目，懂得哪些適合自己看，哪些不適合。幾十家電視臺(tái)為我們提供了大量的電視節(jié)目，但我們不可能都看。這就需要我們作出選擇，選擇最適合自己的電視節(jié)目看。大多時(shí)候我會(huì)和依依一起看電視報(bào)，將適合她或者她喜歡的節(jié)目圈出來(lái)，然后列入時(shí)間表中。二是在收看節(jié)目的過(guò)程中，學(xué)會(huì)批判地吸收，哪些信息對(duì)自己有用，哪些內(nèi)容是糟粕。當(dāng)然，這對(duì)于年齡尚小的孩子來(lái)說(shuō)，做起來(lái)有一定難度。不過(guò)，只要循序漸進(jìn)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，孩子的判斷能力自然會(huì)日益提高。 如此，孩子懂得如何科學(xué)看電視了，我們自是可以放心讓孩子與電視親近了。不過(guò)，放手之后不等于“大撒把”，悄無(wú)聲息的關(guān)注是必需的。 要經(jīng)常和孩子交流，了解他最近在看什么節(jié)目，對(duì)該節(jié)目有怎樣的評(píng)價(jià)和看法；要及時(shí)地提出自己的建議，尤其當(dāng)孩子的一些看法有失偏頗的時(shí)候，要和孩子坦誠(chéng)交流，用柔和的態(tài)度矯正孩子的不當(dāng)觀點(diǎn)和看法；要時(shí)常抽出時(shí)間查看孩子要看的電視節(jié)目播出時(shí)間表，引導(dǎo)孩子有目的地收看，而不是把大量的時(shí)間浪費(fèi)在搜索選臺(tái)上；每隔一段時(shí)間，要和孩子一起收看他感興趣的節(jié)目，既培養(yǎng)了親子感情，又可以隨時(shí)了解孩子的內(nèi)心世界正文 不僅僅是“觀看”（1） 不僅僅是“觀看” 看電視的時(shí)間多，并不只是單純的“看”。在“看”的基礎(chǔ)上，我引領(lǐng)依依展開(kāi)更多的活動(dòng)。 參與互動(dòng) 自中央電視臺(tái)少兒頻道開(kāi)播以來(lái)，依依就成了它的忠實(shí)觀眾。其中有一個(gè)欄目叫動(dòng)漫世界，不僅播放有趣的卡通片，而且組織小觀眾參與節(jié)目，每期要評(píng)選幸運(yùn)小觀眾。我倒沒(méi)怎么在意這些，可是看的次數(shù)多了，依依就不甘心只是做一個(gè)普通觀眾了，她也想?yún)⑴c活動(dòng)，“幸運(yùn)”一把。 于是，再看動(dòng)漫世界的時(shí)候，依依早早準(zhǔn)備好了紙筆。當(dāng)主持人公布通信地址的時(shí)候，她趕緊記錄下來(lái)?？墒且?yàn)閷懽致?，第一次竟然只記下了一半，直到第二天“續(xù)寫”才把地址寫完整。接著依依就一頭扎進(jìn)自己的房間里，寫寫畫畫、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫了一遍，再抄一遍，覺(jué)得還是不滿意，就再抄一遍。信寫好了，感覺(jué)意猶未盡，于是就再畫一幅畫送給主持人。直忙活了將近兩個(gè)小時(shí)，依依才把寫好的信和畫好的畫小心翼翼地裝進(jìn)信封，貼上郵票。 從信投進(jìn)郵箱那一刻起，依依就有了期盼，每天按時(shí)坐在電視機(jī)前，急切地等待著動(dòng)漫世界節(jié)目的開(kāi)始，等待著主持人讀她的名字。 不過(guò)遺憾的是，依依等了很久很久，一直沒(méi)有聽(tīng)到自己的名字被主持人讀出來(lái)。孩子越來(lái)越失望，終于在期盼又一次落空的時(shí)候，大哭起來(lái)。我勸慰孩子：“生活中總是會(huì)有不如意的事情，不能用眼淚去面對(duì)挫折。你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá)、樂(lè)觀的孩子，這樣的事情值得哭鼻子嗎？再說(shuō)，雖然沒(méi)有成為幸運(yùn)小觀眾，但這件事也讓你收獲了很多呢。比如寫信的過(guò)程是快樂(lè)的，也促進(jìn)了自己的文字組織能力，還有等評(píng)選結(jié)果的過(guò)程，是充實(shí)的，這些都是你的所得啊” 依依點(diǎn)點(diǎn)頭，擦干了眼淚。 此后，再有類似活動(dòng)，依依依舊積極地參與。但她再也沒(méi)有為類似的“打擊”掉過(guò)眼淚。 從那以后，她還是照樣每天看她喜歡的動(dòng)漫世界，當(dāng)然幸運(yùn)小觀眾的名單里一直沒(méi)有她。但她再也沒(méi)有為成不了幸運(yùn)小觀眾而掉過(guò)眼淚。 邊看邊評(píng) 電視節(jié)目多種多樣，每個(gè)人的口味也各不相同?？赐徊科樱煌娜藭?huì)產(chǎn)生不同的看法。我和依依常常邊看電視邊談自己的看法，我稱其為“電視批評(píng)”。 比如，依依對(duì)某部片子贊不絕口，非常有興趣，我會(huì)裝做不理解的樣子問(wèn)她：“你為什么喜歡這部片子？你覺(jué)得它哪里好?。俊币酪谰蜁?huì)滔滔不絕地談起自己的感受和看法。假若我不贊同她的看法，我會(huì)和她進(jìn)行辯論。有時(shí)依依也會(huì)問(wèn)我為什么喜歡某某片子，告訴我她如何如何不喜歡等等。除了談?wù)撨@些，我們還會(huì)針對(duì)內(nèi)容和主題進(jìn)行討論，偶爾還會(huì)對(duì)演員的演技進(jìn)行評(píng)論。在我的帶動(dòng)下，依依感動(dòng)于劇情的同時(shí)，會(huì)想到“編劇為什么要安排這樣的情節(jié)”之類的問(wèn)題。正文 不僅僅是“觀看”（2） 邊看邊做 依依看科普片子的時(shí)候，喜歡看過(guò)之后自己也“探索”一番，曾經(jīng)滿懷希冀地在樓下花壇中種下蘋果種子，期待著有一天它能長(zhǎng)成大樹(shù)，長(zhǎng)出甜脆的蘋果；她還喜歡看天天飲食，竟學(xué)會(huì)了做“蜂蜜小甜餅”等好幾種菜點(diǎn)，并從她媽媽手里奪過(guò)“廚房重地”一展身手；在看七巧板的時(shí)候，依依更是不閑著，跟著主持人做出了很多小手工，畫出想象力豐富的畫；看完有趣的動(dòng)畫片，依依會(huì)模仿劇中人物，憑著想象“狗尾續(xù)貂”，將故事繼續(xù)“演繹”下去 邊看邊讀 有人擔(dān)心孩子看電視時(shí)間多了，會(huì)使閱讀能力下降。在大部分家長(zhǎng)眼里，要獲得知識(shí)，還是得靠從書本去吸收，所以如果必須在電視和書籍兩者之間選擇，家長(zhǎng)還是喜歡選擇讀書而非電視。我認(rèn)為這是對(duì)電視的誤解。首先，電視同樣可以增長(zhǎng)知識(shí)，而且感覺(jué)更立體，印象更深刻；其次，看電視和閱讀并不矛盾，所以“看電視使閱讀能力下降”的結(jié)論是不成立的。如果孩子真的沉迷于看電視，無(wú)心閱讀，使得閱讀能力下降，那也不是看電視本身的錯(cuò)，而是家長(zhǎng)、老師引導(dǎo)不當(dāng)?shù)腻e(cuò)。事實(shí)上，如果引導(dǎo)得利，孩子的閱讀能力不僅不會(huì)下降，反而會(huì)因?yàn)榭措娨暥岣吡碎喿x興趣，促進(jìn)了閱讀能力的提高。 依依喜歡看的動(dòng)畫片里好多是改編自童話故事、歷史故事，因此在孩子關(guān)注于某一部片子的時(shí)候，及時(shí)給她買回相關(guān)的書，孩子會(huì)因?yàn)橄矚g動(dòng)畫片而急于讀與動(dòng)畫片有關(guān)的書，于是可以一邊欣賞電視屏幕里的熱鬧，一邊感受文字的魅力。 依依看動(dòng)畫片西游記的時(shí)候，我就把書擺到她的床頭，每天晚上看完一集電視劇，上床休息之前，就捧著書將剛剛看完的部分讀一遍。結(jié)果動(dòng)畫片看完了，一本厚厚的西游記也讀完了。而且，借助于影視和錄像里那些生動(dòng)的人物形象，孩子增加了與原著交流的能力，提高了整體閱讀效果。依依就是通過(guò)這種方式看完了魯濱孫漂流記80天環(huán)游地球三毛流浪記 依依對(duì)軍事題材的書產(chǎn)生興趣，也要感謝電視。隨著看軍事天地等節(jié)目的時(shí)間越來(lái)越多，依依時(shí)常會(huì)踮起腳尖在書柜里搜索相關(guān)書籍。最初我沒(méi)有注意，當(dāng)有一天看到依依在翻閱我的那本開(kāi)國(guó)大典，我倍感喜悅。于是不僅給她放了開(kāi)國(guó)大典的電影，和相關(guān)史實(shí)資料片，而且把所有與開(kāi)國(guó)大典有關(guān)的文章啊、書籍啊都一股腦搬到了依依面前。孩子興致勃勃地翻閱著，還不時(shí)向我提出各種問(wèn)題。 看過(guò)人與自然后，依依搬出了青少年百科全書，翻到“天文-地理”部分，手不釋卷地一口氣讀完了。那段時(shí)間，往往在吃飯的時(shí)候，她嘴里會(huì)突然蹦出一句：“地殼運(yùn)動(dòng)的威力真大！” 如此邊看邊讀，電視節(jié)目看了多少，書就可以讀多少。 一個(gè)“看”電視，可以派生出這么多活動(dòng)來(lái)，除了我在這里列舉的這些，還有“邊看邊寫”，寫觀后感，寫影評(píng)等。雖說(shuō)依依當(dāng)時(shí)寫出來(lái)的文字還很稚嫩，但只是作為一種消遣，寫來(lái)玩玩而已，所以，不必強(qiáng)求孩子寫出如何深刻的思想來(lái)。 如果我們能圍繞一個(gè)“看”字多做文章，那么“看電視”就會(huì)成為無(wú)限大的課堂正文 和孩子一起看電視 和孩子一起看電視 不讓孩子看電視，是個(gè)錯(cuò)誤；放手讓孩子自己去看電視，也是個(gè)錯(cuò)誤。要讓“看電視”成為一件科學(xué)而快樂(lè)的事情，您就要精心做好孩子的“領(lǐng)路人”，還有“同盟軍”。 和孩子一起看電視，可以解決下列問(wèn)題: 第一，增進(jìn)和孩子的感情，并可借共同看電視之機(jī)逐步走進(jìn)孩子的心里，了解其內(nèi)心感受，從而更有利于日常的交流、溝通和引導(dǎo)。 第二，可以及時(shí)消除電視中某些不良鏡頭給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響。比如孩子看到暴力打斗的鏡頭，我們就要和孩子討論，就事論事告訴孩子什么是好的什么是惡的，什么是美的值得學(xué)習(xí)的，什么是丑的需要批判的，從而避免孩子的內(nèi)心受到不良刺激。這就要求我們?cè)谂愫⒆涌措娨暤臅r(shí)候，注意力不能全放在電視屏幕上，還要留意觀察孩子看電視時(shí)候的表情，如果孩子流露出恐懼、過(guò)于興奮、生氣等情緒，就要注意了。 第三，可以及時(shí)解答孩子提出的各種問(wèn)題。一些有益的節(jié)目，涵蓋的知識(shí)較多，孩子可能一時(shí)領(lǐng)會(huì)、理解不了，有家長(zhǎng)在旁邊陪伴，就可以隨時(shí)問(wèn)父母，請(qǐng)父母講解了。家長(zhǎng)這時(shí)候需要耐心，對(duì)孩子提出的問(wèn)題，要認(rèn)真解答，這樣，孩子的求知欲望和探究精神才會(huì)得到激發(fā)。 第四，便于隨時(shí)和孩子討論電視節(jié)目。如果你不陪孩子一起看，如何和孩子進(jìn)行“電視批評(píng)”？你連孩子在看什么都不知道，孩子喜歡什么電視節(jié)目你也不了解，可想而知，你和孩子還能交流什么。陪孩子看電視，隨時(shí)可以就某個(gè)情節(jié)、鏡頭進(jìn)行討論，不僅提高了孩子的鑒賞能力，而且提高了孩子的思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力 我陪依依看電視的歷史久遠(yuǎn)，從把她抱在懷里看，到她騎在我脖子上看，再到兩個(gè)人像戰(zhàn)友像同事似的并肩坐在沙發(fā)上看；從陪她看卡通，到一起看動(dòng)物世界軍事天地，再到看新聞聯(lián)播、奧運(yùn)比賽依依一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，我這個(gè)看電視的“陪練”也一天天感到欣慰。 現(xiàn)在，很多時(shí)候我竟然感覺(jué)，不是我在陪依依看電視，而是依依在陪我。尤其2004年雅典奧運(yùn)會(huì)期間，由于平時(shí)我很少看體育節(jié)目，當(dāng)依依看我那幾天總將頻道鎖定在體育頻道，就好奇地湊過(guò)來(lái)。我告訴她，現(xiàn)在正舉行奧運(yùn)會(huì)呢，然后詳細(xì)給她講解了奧運(yùn)會(huì)相關(guān)知識(shí)，依依來(lái)了興致。尤其聽(tīng)說(shuō)奧運(yùn)會(huì)是世界最高級(jí)別的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，依依高呼：“我也要看，我還要給我們中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員加油呢！” 于是，從最開(kāi)始的射擊比賽到后來(lái)的劉翔的“110米欄”，依依幾乎每場(chǎng)比賽都要和我一起看。而且每看必要評(píng)論、必要激動(dòng)、必要?dú)g呼我們?cè)u(píng)論的內(nèi)容很廣泛，不僅評(píng)論比賽內(nèi)容，而且還評(píng)論運(yùn)動(dòng)員，比如哪個(gè)漂亮，哪個(gè)心理素質(zhì)好等。比賽到了關(guān)鍵時(shí)刻，依依總是比我緊張，兩眼睜得圓圓的，咬著嘴唇，使勁盯著電視屏幕。而若場(chǎng)上氣氛熱烈，依依也跟著激動(dòng)，不停地喊著：“中國(guó)隊(duì)加油！中國(guó)隊(duì)加油！”成為十足的拉拉隊(duì)頂級(jí)隊(duì)員。中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪得金牌的時(shí)刻，也是她最開(kāi)心、最激動(dòng)的時(shí)候，她會(huì)拽著我跳起來(lái)大喊萬(wàn)歲，有時(shí)竟興奮地抱著我。而只要國(guó)歌奏起，依依勢(shì)必神情肅穆地跟著唱。 受孩子情緒的影響，一向沉穩(wěn)感情不外露的我，也開(kāi)始激動(dòng)起來(lái)。我去買了幾面拿在手里的國(guó)旗，和依依每手舉著一面，一邊看一邊左右搖擺著手里的國(guó)旗，給中國(guó)運(yùn)動(dòng)員加油。那幾天，家里簡(jiǎn)直就成了體育場(chǎng)的一角了。 奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，我和依依的話題多了許多，我們一起回憶那些激動(dòng)人心的場(chǎng)面，一起說(shuō)著那些爛熟于心的名字，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的熱潮在我們的心里久久沒(méi)有退去正文 多給孩子買有用的書 多給孩子買有用的書 在我看來(lái)，家有錢財(cái)萬(wàn)貫，不如藏書一柜。所以，我向來(lái)舍得花錢買書。平時(shí)沒(méi)什么事情的時(shí)候，最喜歡去的地方就是書店。而每逛書店，勢(shì)必不會(huì)空手。我從事的工作要求自己知識(shí)面要廣，加之我興趣也的確很多，所以書店里太多的書對(duì)我胃口，軍事、歷史、地理、文學(xué)、新聞、心理、教育我常常感嘆，如果我口袋里的錢允許，我真想把整個(gè)書店都搬回家！ 有了依依后，每次去書店我就帶著依依。經(jīng)過(guò)耳濡目染，依依也成了“購(gòu)書狂”，見(jiàn)到自己喜歡看的書，是不會(huì)舍得再放回去的。 在長(zhǎng)春的時(shí)候，每年的書市我們是絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)過(guò)的。我每每帶上自認(rèn)為足夠多的錢，帶上小書蟲(chóng)，帶上興奮的心情奔往書市，可是常常口袋里的錢空了，眼睛還在貪婪地搜尋于書堆中。很多次，我們不得不打車把買的書運(yùn)回家，再上樓取了打車錢付給出租車司機(jī)。 記得2003年的時(shí)候，書市開(kāi)市的第一天，我就耗資1000多元，買回了30多本一家人喜歡的書。幾天后，在吉林市的三哥來(lái)長(zhǎng)春玩，我極力慫恿他去書市看看。三哥和我一樣，甚愛(ài)看書，尤其喜歡各種地理地圖，于是在我的陪伴下欣然前往書市。結(jié)果，回家的時(shí)候，三哥只買了一本世界地圖冊(cè)，而我這個(gè)陪同的，花光了口袋里的近千元，又抱回了幾十本書。妻子笑著說(shuō)：“你太瘋狂了！”依依則歡呼著：“咱家的書又多了！” 因?yàn)槿绱睡偪褓?gòu)書，家里自然滿目皆書了。又因?yàn)榭傄磿?，為便于隨手取來(lái)，家里的書就放得隨意了些，除了書柜是書籍專門的家，沙發(fā)上、書桌上、床頭柜上、床邊幾乎隨處都是書。于是，睡覺(jué)前可以隨手抄起一本讀上半小時(shí)；斜靠在沙發(fā)里讀書更愜意；在電腦前寫累了順手翻一翻桌邊的書，也很方便書在我家的“泛濫”，幾乎達(dá)到只要想看書，一伸手就能夠到的程度。 依依自然受我們的影響，枕頭邊常年有書的身影，床頭柜上則擺滿了自己近段時(shí)間要看的書，舉手可得，放眼皆是。 現(xiàn)在我國(guó)每年出版各類圖書十幾萬(wàn)種，僅可供孩子閱讀的就有數(shù)千種，如何在這數(shù)千種書中找到適合自己孩子的，這就有賴于家長(zhǎng)的把握。買書要買有用書，就是適合孩子，孩子可以最大限度受益的書。 給孩子買書盡可能帶上孩子，與孩子一起去書店選購(gòu)，前提是一要孩子喜歡，二要家長(zhǎng)把關(guān)。孩子幼小時(shí)家長(zhǎng)把關(guān)是第一位的，因?yàn)楹⒆由胁痪邆渥銐虻蔫b賞力，當(dāng)然也不能選擇孩子完全不喜歡的，那樣買回來(lái)孩子一眼不瞧，豈不白花錢。如果孩子大一些了，上了小學(xué)高年級(jí)以后，就要以孩子喜歡為主，家長(zhǎng)的把關(guān)一般只是“參考意見(jiàn)”。 這些年我給依依買書就是這樣一路走來(lái)，所以每一部書孩子看起來(lái)都很起勁。從去年開(kāi)始，依依經(jīng)常自己去書店買書，她報(bào)出書目和錢數(shù)，我只是給她錢她自己就樂(lè)顛顛地跑去書店。沈陽(yáng)的北方圖書城、新華購(gòu)書中心和長(zhǎng)春的聯(lián)合書城、新華書城不時(shí)地會(huì)看到依依精心選購(gòu)圖書的身影。正文 讓閱讀成為生活方式（1） 讓閱讀成為生活方式 “一個(gè)人不讀書要受到命運(yùn)的懲罰，一個(gè)民族不讀書要受到歷史的懲罰。”讀書，不僅僅要成為一個(gè)人生活中一項(xiàng)重要的活動(dòng)，更要成為一個(gè)人的生活方式。 讀書要趁早 我對(duì)依依讀書興趣的培養(yǎng)，大概是從她10個(gè)月大的時(shí)候開(kāi)始的。孩子在姥姥身邊長(zhǎng)到9個(gè)月大的時(shí)候來(lái)到我們身邊，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的彼此熟悉之后，我開(kāi)始每天給孩子讀畫報(bào)上的故事。讀畫報(bào)上的圖畫，也算是孩子最早的閱讀行為了。每當(dāng)我打開(kāi)畫報(bào)放在她的膝蓋上，用手指著上面的圖畫給她講故事的時(shí)候，她也會(huì)跟著指指點(diǎn)點(diǎn)，邊聽(tīng)邊呵呵笑。 長(zhǎng)到1歲半，依依開(kāi)始認(rèn)字，于是除了看圖，她開(kāi)始興致勃勃地讀旁邊的字。我給她買的書里，插圖逐漸減少，文字逐漸增多。漸漸地，我就帶她去書店，把她帶到幼兒出版物專柜，看她在五顏六色的圖書中穿梭，教她挑選自己喜歡看的書。每當(dāng)這時(shí)候，她總是很興奮，翻完這本翻那本，盯著這本，還想拿那本 依依3歲多一點(diǎn)的時(shí)候，已經(jīng)能認(rèn)識(shí)300多個(gè)常用漢字了，好多簡(jiǎn)單的故事她都能讀下來(lái)并且理解故事內(nèi)容。于是，我慢慢放手，不再單一地由我給她讀故事，而是教她自己讀，然后講給我們聽(tīng)。這個(gè)階段，孩子讀的大多是格林童話安徒生童話等書。 經(jīng)過(guò)精心引導(dǎo)，孩子對(duì)書的興趣日益培養(yǎng)起來(lái)。等上幼兒園的時(shí)候，孩子書包里除了上課必用的課本和本子，總是要裝一本自己喜歡讀的書；出去玩了一天，回到家里，她大多時(shí)候是跑進(jìn)自己的房間，坐在地板上，一聲不響地翻她那些心愛(ài)的書；跟我去書店、圖書館，從來(lái)不會(huì)表現(xiàn)出不耐煩，無(wú)論我在里面待多長(zhǎng)時(shí)間，她很少鬧著要走，因?yàn)樗苍诓煌５卣易约合矚g的書看 保證讀書時(shí)間 讀書貴在堅(jiān)持，讓閱讀成為生活方式，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能松一天緊一天讀一天歇一天的。如果每天都給孩子一段讀書的時(shí)間，哪怕一天只有10分鐘，日積月累也是一個(gè)驚人的數(shù)字。我和依依經(jīng)過(guò)商議制訂的生活作息時(shí)間表里，讀書和看電視一樣有固定的時(shí)間，除此，睡前半小時(shí)是雷打不動(dòng)的讀書時(shí)間。正文 讓閱讀成為生活方式（2） 為了給依依爭(zhēng)取到更多讀課外書的時(shí)間，前文我提到過(guò)，那就是讓依依少寫作業(yè)，甚至不寫作業(yè)。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，浩瀚的書海中有更多的知識(shí)瓊漿等待孩子去汲取，為什么要每天機(jī)械性地、重復(fù)性地埋頭于作業(yè)、題海，而遠(yuǎn)離知識(shí)更豐富天地更廣闊的書的世界呢？ 營(yíng)造讀書氛圍 我所說(shuō)的“氛圍”包括兩個(gè)方面：第一，硬件設(shè)施。也就是前文說(shuō)，家里要有書可讀，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，盡可能多地購(gòu)書，而且品種要涉及百科知識(shí)、文學(xué)類、歷史類、地理類等等方面，也不要忽視準(zhǔn)備一些工具書，讓孩子在閱讀的過(guò)程中也便于查找資料。另外要有讀書的地方，比如一個(gè)安靜、寧和的房間，一張書桌，一盞臺(tái)燈第二，則是軟件指標(biāo)。家里首先要有讀書需要的安靜環(huán)境，不能要孩子讀書，家長(zhǎng)卻把電視開(kāi)到最大聲，或者吆五喝六地在家里喝酒劃拳打麻將；還有家里人最好都有讀書的習(xí)慣，每天都有在一起看書和討論讀書內(nèi)容的時(shí)間，這樣孩子的心會(huì)很容易隨之沉浸于書海中。 我的家里除了有3個(gè)大書柜裝滿了我和妻子的書籍之外，還有依依的一個(gè)專用書柜，裝滿了依依心愛(ài)的書。依依的房間里、我們的房間里各放了一張書桌，盡管我們的房間里放上那張書桌后顯得有些擁擠和不協(xié)調(diào)，但是我從沒(méi)想過(guò)把它撤掉，因?yàn)闊o(wú)論是我們還是孩子，都需要這張桌子。 同時(shí)，我和妻子都是書蟲(chóng)，每天除了工作、陪依依、吃飯、睡覺(jué)和少時(shí)間的休閑，大部分時(shí)間是手里有書報(bào)在讀。我們不喝酒，更不在平日里聚集朋友打麻將，電視也是很有針對(duì)性地看，所以家里大部分時(shí)間是安靜的，適于讀書的。每天晚上我們和依依一起讀書，然后一起討論。如今孩子從不用我們催促，到了8點(diǎn)半，準(zhǔn)時(shí)洗漱，然后坐下來(lái)看書，9點(diǎn)鐘關(guān)燈睡覺(jué)。 多帶孩子去書店 我認(rèn)為這是一個(gè)讓孩子零距離接觸圖書的最好途徑。除此還有圖書館、書市等地方，這些地方特殊的讀書氛圍就像氣功的“場(chǎng)”，孩子去的次數(shù)多了也就產(chǎn)生了“場(chǎng)效應(yīng)”。一來(lái)孩子感受到了濃濃的讀書氣氛；二來(lái)懂得世界上的書是讀不完的，好書是源源不斷出現(xiàn)的；三來(lái)品味手撫新書、鼻嗅墨香的欣喜感覺(jué)，以培養(yǎng)對(duì)書的感情。 多年來(lái)，只要有時(shí)間，我就帶依依去書店去圖書館，或者去書市。漸漸地，逛書店、泡圖書館成了我們爺兒倆共同的愛(ài)好。很多時(shí)候，我們沉浸于書中而忘記了時(shí)間，書店、圖書館工作人員不得不對(duì)我們下“逐客令”。正文 讓閱讀成為生活方式（3） 最初去書店，我總要跟在依依身后，觀察她都喜歡什么書，必要的時(shí)候要在她選擇的時(shí)候給予一些引導(dǎo)?，F(xiàn)在，一進(jìn)書店，我倆就“各奔西東”，各自尋找自己喜歡的書，然后各自沉浸在自己的世界里。好多時(shí)候，我看累了，去催她走，她還戀戀不舍：“等我看完這本，好嗎？” 感受到讀書的樂(lè)趣 依依從小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，就開(kāi)始訂閱語(yǔ)文報(bào)。二年級(jí)上學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，語(yǔ)文報(bào)組織了一個(gè)“讀報(bào)知識(shí)問(wèn)答”活動(dòng)。我和依依在看報(bào)紙的時(shí)候，看到了問(wèn)答試卷，依依提出要參加這個(gè)活動(dòng)。我表示支持，依依于是開(kāi)始做題。記得最后一個(gè)題目是：“你對(duì)語(yǔ)文報(bào)有什么建議和意見(jiàn)？”依依說(shuō)，語(yǔ)文報(bào)（低幼版）的文章大多帶了拼音，可是題目都沒(méi)有打拼音。她想建議報(bào)社把題目也帶上拼音?！翱墒?，給報(bào)社提意見(jiàn)，他們會(huì)不會(huì)不高興??？”依依不無(wú)擔(dān)心地問(wèn)我。我說(shuō)：“不會(huì)的，你就寫吧。”于是依依很認(rèn)真地提了自己的“建議”。 兩個(gè)月后，語(yǔ)文報(bào)報(bào)社給依依寄來(lái)了一個(gè)包裹。從郵局取回來(lái)打開(kāi)一看，一個(gè)獲獎(jiǎng)證書，告訴依依在這次活動(dòng)中獲得三等獎(jiǎng)；一個(gè)精美的筆袋，是給依依的獎(jiǎng)品依依開(kāi)心地跳起來(lái)，我則張開(kāi)雙臂把依依擁到懷里，激動(dòng)地說(shuō)：“你真棒！” 自此，依依越發(fā)喜歡讀語(yǔ)文報(bào)，每期報(bào)紙來(lái)了，都要認(rèn)真地一篇文章接一篇文章地讀完。后來(lái)又參加了一次讀報(bào)知識(shí)大賽，又一次獲獎(jiǎng)。孩子讀報(bào)的積極性更大了，當(dāng)然這種積極性也同時(shí)體現(xiàn)在讀書方面。 隨時(shí)更新觀念 在引導(dǎo)孩子讀書的同時(shí)，做父母的還不能忘了隨時(shí)給自己充電。這樣做不僅可以以身作則，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，而且可以和孩子同步成長(zhǎng)，不斷更新自己的觀念，從而在閱讀方面給孩子及時(shí)而科學(xué)的引導(dǎo)和幫助。不少家長(zhǎng)也支持孩子讀書，可是由于觀念陳舊，不接受新的事物，只限制孩子讀與課本有關(guān)的課外書，或者文學(xué)名著，而對(duì)自己不了解的書則一律禁止。這勢(shì)必影響孩子的視野，使得孩子的閱讀范圍變得狹窄，從而造成知識(shí)、能力的殘缺。我們應(yīng)該站在要孩子全面發(fā)展的高度，引導(dǎo)孩子博覽群書，在廣闊的書的海洋中遨游，孩子才能獲得更加豐富的營(yíng)養(yǎng)，而不出現(xiàn)“偏食”現(xiàn)象。 總之那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代早已經(jīng)成為歷史，“課本之外，別有洞天”，讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，讓孩子把閱讀當(dāng)做生活方式，那么就等于給了孩子打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門的鑰匙，給了孩子翱翔廣闊天空的翅膀正文 和孩子一起讀書（1） 和孩子一起讀書 我和依依的親子共讀，是從我讀孩子聽(tīng)開(kāi)始的。在依依還未識(shí)字之前，我和妻子每天給依依讀有趣的故事，很多時(shí)候，依依是在我們的朗讀中悄然入睡的。在3歲以前，依依對(duì)“聽(tīng)書”表現(xiàn)出濃厚的興趣，只要看我有時(shí)間，就會(huì)抱著我們給她買的各種故事書湊過(guò)來(lái)，奶聲奶氣地說(shuō)：“爸爸，念念！”好多故事依依聽(tīng)得耳熟能詳，可是因?yàn)橄矚g，每每翻開(kāi)書，她就會(huì)快速找到聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)遍的故事，指著說(shuō)：“讀這個(gè)”我便借此引導(dǎo)她：“爸爸讀累了，你來(lái)讀給爸爸聽(tīng)吧！”孩子并不認(rèn)識(shí)字，可是因?yàn)槁?tīng)得多了，大多也能把故事“讀”完整。我于是夸獎(jiǎng)她：“你真棒啊，讀得多好??！”孩子“讀”書的興趣也因此大增。 當(dāng)孩子進(jìn)入識(shí)字階段，我沒(méi)有單純地教她認(rèn)字，而是把這一工作放在閱讀中進(jìn)行。我認(rèn)為，認(rèn)字的目的就是為了閱讀，所以應(yīng)該把識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)。那個(gè)時(shí)候，我常常把依依抱在膝頭，依依再把書抱在膝頭，兩個(gè)人一起看依依手里的書。依依會(huì)不時(shí)地問(wèn)我，這個(gè)字怎么讀，那個(gè)字什么意思。我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)教依依識(shí)字，結(jié)果，依依一邊讀著有趣的故事，一邊認(rèn)字，識(shí)字的速度很快，識(shí)字量也飛速增加。 孩子漸漸認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多了，可以不依靠我們，自己讀故事了，但是我們沒(méi)有放棄和孩子一起讀書的行動(dòng)。周末的時(shí)候，我和依依并肩坐在沙發(fā)上，我伸出一只手，依依伸出一只手，共同端起一本書。我們分工合作，我讀她聽(tīng)，她讀我聽(tīng)，每人一段；或者分角色朗讀，看誰(shuí)模仿文中角色更像。讀完后，如果依依有興致，我們還分別扮演故事中的角色，來(lái)一段小表演。依依常常表演得很到位，甚至“批評(píng)”我不夠投入。我感覺(jué)得到，孩子對(duì)故事的理解能力越來(lái)越強(qiáng)了。因?yàn)樵诒硌葜校芎芮‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出故事中人物的性格和內(nèi)心感受。 依依上小學(xué)了，讀的書由童話故事逐漸向科學(xué)知識(shí)、名著類轉(zhuǎn)變。這時(shí)候，我常常和她一起默讀其中一個(gè)章節(jié)，然后聽(tīng)她講讀后的感受。我還會(huì)就讀過(guò)的內(nèi)容提出一些相關(guān)問(wèn)題，看看依依究竟理解到怎樣的深度。有時(shí)為了活躍氣氛，我們還像做游戲一樣共讀。比如有一段時(shí)間我們共讀語(yǔ)文報(bào)，我先提議一人一篇輪番讀，她雖沒(méi)有異議，但是提出讓我讀長(zhǎng)篇幅的，她讀短篇幅的，我故意說(shuō)我也要讀短的，讓她讀長(zhǎng)的。見(jiàn)相持不下，她提議我們“剪子、石頭、布”吧。后來(lái)就這樣誰(shuí)贏了誰(shuí)就讀短的，否則讀長(zhǎng)的。正文 和孩子一起讀書（2） 那段時(shí)間她經(jīng)常找我說(shuō)：“爸爸，我們讀報(bào)吧?！庇袝r(shí)我們還會(huì)針對(duì)文章內(nèi)容展開(kāi)討論，各自談對(duì)文章的看法。依依常常有自己的想法，盡管有時(shí)聽(tīng)起來(lái)很幼稚，但是我本著尊重的原則，對(duì)孩子的敢于思索作出肯定。在這個(gè)階段，依依的理解能力和辨別力突飛猛進(jìn)，很多時(shí)候說(shuō)出來(lái)的話讓我感到吃驚，覺(jué)得不像是自己的孩子說(shuō)出來(lái)的。 為了鍛煉她的想象力，我常常在和她一起讀書的時(shí)候，要求她看到文章題目先不急著讀內(nèi)容，而是合上書在腦子里想：如果由我來(lái)寫，這樣的題目該寫怎樣的內(nèi)容呢？在腦子里構(gòu)思一番，說(shuō)給我聽(tīng)之后，我們?cè)僖黄鹂次恼?，看看作者是如何行文的。讀完后再和自己的構(gòu)思比較一下，看看哪些地方需要借鑒作者的思路，哪些地方優(yōu)于作者的構(gòu)思。另外，我常常在依依讀到一半的時(shí)候，要她停下來(lái)，想象一下接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事，如果讓她就此續(xù)寫，她會(huì)怎樣動(dòng)筆？依依饒有興趣地“編織”著故事，然后懷著好奇心接著讀下去。如果感覺(jué)自己編得不錯(cuò)，就會(huì)喜形于色地說(shuō)：“還不如我的這段呢。”如果覺(jué)得自己想象的不能和作者的比，就會(huì)不好意思地說(shuō)：“唉，還是他寫得好啊” 依依升入小學(xué)高年級(jí)后，我逐漸減少了和她同步閱讀的時(shí)間，但是常常要拿出時(shí)間聽(tīng)她講最近在讀什么書，以及讀過(guò)之后的感想和看法，并且和她討論書中的情節(jié)和主題等等。這樣做，一來(lái)讓孩子感覺(jué)到父母和自己一樣喜歡她正在讀的書，父母關(guān)心她在讀什么書，從而激發(fā)孩子對(duì)所讀圖書的興趣和喜愛(ài)；二來(lái)也便于父母隨時(shí)掌握孩子的閱讀情況和心理發(fā)展。 現(xiàn)在依依是一個(gè)十足的小書蟲(chóng)，每天睡前是必須要讀書的，否則難以入眠。每當(dāng)她媽媽催促她關(guān)燈，她說(shuō)得最多的話就是：“看完這一頁(yè)的?！逼綍r(shí)只要有時(shí)間，就一個(gè)人捧著自己喜歡的書，津津有味地讀著。讀到高興處，會(huì)蹦跳著跑到我們面前：“爸爸，你讀這一段，太逗了！” 和孩子一起讀書，孩子在成長(zhǎng)，我也在成長(zhǎng)；孩子快樂(lè)，我也從中感受到了快樂(lè)。既然閱讀是我們生活中不可缺少的一部分，既然具備閱讀能力對(duì)孩子的一生很重要；既然閱讀在學(xué)校教育中得不到足夠的重視，那么就讓我們做爸爸的擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)孩子閱讀能力的責(zé)任，就讓我們和孩子一起閱讀吧！正文 引導(dǎo)重在隨機(jī)隨意（1） 引導(dǎo)重在隨機(jī)隨意 培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，不是一門課程，更不是什么高深的學(xué)問(wèn)，需要我們拿出多少時(shí)間和精力，或者需要我們掌握怎樣的理論。我認(rèn)為，做這件事就如小河流水，重在綿長(zhǎng)而無(wú)聲、輕柔而無(wú)痕，要貫穿于生活中的方方面面、每時(shí)每刻。因?yàn)槊刻煲槐犻_(kāi)眼睛，我們就要說(shuō)話，所以引導(dǎo)重在隨機(jī)隨意，而不是刻意為之，更不是當(dāng)做上課一般，一本正經(jīng)地把孩子固定在自己面前，叫他跟自己學(xué)說(shuō)話。 依依從姥姥那里回到我們身邊，已經(jīng)進(jìn)入咿呀學(xué)語(yǔ)的階段，高興了會(huì)咿咿呀呀地“說(shuō)”上半天，盡管都是些沒(méi)有實(shí)際