生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)李婷.doc

生命 生命 教案 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入齊讀課題，發(fā)現(xiàn)不同：這篇課文的題目與以前我們學(xué)過(guò)的課題有什么不同？（兩個(gè)詞相同、重復(fù)）這樣的課題你會(huì)讀嗎？好，大家都讀出了自己的理解，但要想真正讀好，我們還要走進(jìn)課文。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)在正式走進(jìn)課文之前，我們來(lái)檢查一下大家字詞的學(xué)習(xí)情況，一生一行朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找反義詞并板書：有限無(wú)限 糟蹋珍惜三、走進(jìn)文本 探究交流大家的自學(xué)能力非常強(qiáng)，字詞掌握的很扎實(shí)，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，課文的第一段中提出一個(gè)問(wèn)題，生命是什么呢？下面咱們就來(lái)小組合作尋找一下答案。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示：1.自由朗讀課文，用橫線畫出最能感動(dòng)你的句子，最能表達(dá)作者感情的句子。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言，談感受，有感情朗讀。3.以“生命是_”對(duì)故事進(jìn)行總結(jié)。預(yù)設(shè)：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！你從哪些詞語(yǔ)感受到飛蛾求生的欲望了？ 掙扎、躍動(dòng) 生：我從“掙扎”這個(gè)詞看出飛蛾很想逃走，并且不放棄生命。師：飛蛾把所有生的希望都傾注在了“掙扎”上。生：“鼓動(dòng)雙翅”讓我感到飛蛾想要想盡一切辦法逃生。師：“鼓動(dòng)雙翅”前面還有一個(gè)詞語(yǔ)生：“極力”，就是用盡力量，想盡一切辦法。師：是??！為了生命，飛蛾全力以赴。請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子。師：飛蛾鼓動(dòng)的是雙翅，躍動(dòng)的是什么呢？生：是生命的力量。把它為命運(yùn)抗?fàn)幍木褡x出來(lái)，標(biāo)點(diǎn)也是無(wú)聲的語(yǔ)言，如果你能把這二個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的情感讀出來(lái)，就更好了。（自由讀，指名讀，分組讀，齊讀）師：聽了你們的朗讀，我仿佛看見了飛蛾在掙扎、極力鼓動(dòng)雙翅。它在絕境中不放棄，不甘心，它不愿意就這樣白白的死去，它是多么珍愛自己的生命?。∧蔷妥屛覀冏x出飛蛾對(duì)生命的珍愛吧?。R讀第二自然段）2、小結(jié)：師：小小的飛蛾用它鼓動(dòng)的雙翅告訴我們生命是什么？（生：是飛蛾求生的欲望）（的欲望）3、回讀課題：我們帶著強(qiáng)烈的求生欲望，帶著對(duì)生命的渴望，一起讀課題生命 生命瓜苗抗?fàn)帲簬煟ㄟ^(guò)渡）：這是作者手中觸摸到的生命，作者眼中的生命又是什么樣的？咱們一起來(lái)看課文的第三自然段，哪個(gè)小組來(lái)展示一下瓜苗生長(zhǎng)的不屈墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。（3）竟然、冒、沖破、不屈向上、茁壯生長(zhǎng)師：這句話話中的“冒”字可以換什么詞？從“冒”字可以體會(huì)到什么？師：小瓜苗冒出來(lái)了，作者為什么用竟然？你讀竟然的時(shí)候體會(huì)到了什么？生：因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土，瓜苗竟然能冒出來(lái)，作者非常的驚訝，非常震驚。師：是啊，沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有水、沒(méi)有泥土，能活幾天呢？為什么還要費(fèi)那么大的勁往上冒？生：因?yàn)樗辉敢獠涣粢稽c(diǎn)痕跡的離開這個(gè)世界。它要盡自己的最大努力把生命展示給我們看。師：多么頑強(qiáng)的生命力呀！你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（沖破、不屈向上、茁壯生長(zhǎng)）竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。師;從“它僅僅只活了幾天。”體會(huì)到什么？師：（引讀）即使它的生命只有7天，它會(huì)沖破（生接讀）即使它的生命只有5天，它要沖破（生接讀）即使它的生命只有2天，它也一定能沖破（生接讀）3、想象：如果，你就是墻角的那粒香瓜子，你會(huì)怎么喊？我要發(fā)芽，開花，生長(zhǎng)，結(jié)果4、小結(jié)：是呀，香瓜子用短暫的一生告訴我們生命是什么？（板書：的不屈）5、指導(dǎo)朗讀。點(diǎn)擊課件，出示第三段文字。（自由讀，男女比賽讀，齊讀）師：（小結(jié)第三段）一粒太不起眼的香瓜子，面對(duì)沒(méi)有任何生存條件的細(xì)小磚縫，它不放棄對(duì)生命的追求，它不愿意不留一點(diǎn)痕跡，不留一點(diǎn)聲音就離開這個(gè)世界！它在惡劣的生活條件下，頑強(qiáng)不屈地高喊著：生命，生命！（回讀課題）師：（過(guò)渡學(xué)習(xí)第四段）飛蛾對(duì)生命的呼喚，讓作者敬畏、敬重生命，瓜苗對(duì)生命的呼喚，讓作者贊美、謳歌生命。讓我們來(lái)舉辦一個(gè)小小訪談會(huì)，采訪一下飛蛾和小瓜苗。所有這些，引發(fā)了杏林子對(duì)生命的思考，也更加激起杏林子對(duì)生命的渴望！杏林子是誰(shuí)呢？她有著怎樣的經(jīng)歷呢？學(xué)到這里，我們有必要了解一下杏林子的經(jīng)歷她12歲那年，不幸患上嚴(yán)重的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，從12歲到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。保持一種姿勢(shì)，整整五十年。五十年啊，多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)分分秒秒，她都在經(jīng)受病痛的折磨，有人評(píng)價(jià)他的作品是一字一痛，一字一愛。這么痛苦的人生，為何不放棄呢？答案在第四自然段中哪個(gè)小組愿意展示第四自然段，心臟跳動(dòng)的震撼出示句子1：那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng),給了我極大的震撼,這就是我的生命，單單屬于我的。點(diǎn)擊課件（聽心跳）師：畢竟杏林子的心跳是那么的沉穩(wěn)、有規(guī)律，靜聽心跳，使杏林子意識(shí)到自己還擁有活著的機(jī)會(huì)和條件，所以她想到生接讀點(diǎn)擊課件，出示句子：這就是我的生命，單單屬于我的。（聽心跳）師：是的，這是作者杏林子說(shuō)給自己的一句話。孩子們，把手放在心口上，你感覺到什么了？生：心跳！師：對(duì)，這就是你的心跳，這就是你的生命！來(lái)，讓我們認(rèn)真地告訴自己這就是我的生命，單單屬于我的。鄭重地告訴同桌（生齊讀：這就是我的生命，單單屬于我的）；全體起立！自豪地告訴在場(chǎng)所有的老師接著讀2、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。師：在“好好地使用”和“白白地糟?！敝g，杏林子選擇了（生：好好使用）（文字資料出示：杏林子一生的成就）學(xué)生齊讀。那你決定怎樣對(duì)待自己的生命呢？指導(dǎo)朗讀。3、小結(jié)：杏林子用自己的心跳告訴我們生命是什么？（心臟跳動(dòng)的震撼，對(duì)自己的負(fù)責(zé)）4、讓我們帶著對(duì)杏林子的崇敬，帶著自己的理解，帶著我們的決心再來(lái)讀課題。（生齊讀）就是在這樣一種生存狀態(tài)下，杏林子被掙扎求生的飛蛾震驚，被不屈向上的瓜苗感動(dòng)，被自己那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳所震撼，他告訴自己：絕不能放棄，她悟出了生命的意義：齊讀課文第五段那她是怎樣珍惜生命的呢？四十多年來(lái)，只有小學(xué)學(xué)歷的她憑著對(duì)生命的無(wú)限熱愛，坐在輪椅上寫下了80多部文學(xué)作品，被譽(yù)為“臺(tái)灣十大杰出女青年”“臺(tái)灣最具影響力的作家”。杏林子用自己的行動(dòng)詮釋了生命的意義。老師將第五自然段改成了一首小詩(shī)，咱們?cè)僮x讀雖然生命短暫但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值于是我下定決心一定要珍惜生命決不讓它白白流失 使自己活得更加光彩有力。更加光彩有力我們