初中語(yǔ)文課外閱讀策略研究.doc

學(xué)號(hào)：0901410024 本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）(2014屆) 初中語(yǔ)文課外閱讀策略研究 以合肥市第四十五中學(xué)為例 院 系 文學(xué)院 專(zhuān) 業(yè) 漢語(yǔ)言文學(xué) 姓 名 唐志飛 指導(dǎo)教師 陸學(xué)莉 職 稱 副教授 合肥師范學(xué)院2013屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初中語(yǔ)文課外閱讀策略研究以合肥市第四十五中學(xué)為例 摘 要 課外閱讀是指學(xué)生在課外各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和拓展，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力不可或缺的一部分。但是通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前初中生的課外閱讀情況不容樂(lè)觀，未能很好的落實(shí)新課標(biāo)要求。主要表現(xiàn)在：課外閱讀范圍較窄，目的單一，投入時(shí)間少，課外讀物獲取途徑不廣泛，學(xué)生閱讀時(shí)效果不好。這有三個(gè)原因：中考?jí)毫?dǎo)致學(xué)生課業(yè)重，閱讀環(huán)境和條件不完善，教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)和督促不力。課題提出解決辦法：首先，注重學(xué)生自主閱讀；其次，改善閱讀條件，提高閱讀質(zhì)量；最后，提高老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)能力。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 課外閱讀 策略ABSTRACT Extracurricular reading refers to independent reading activities outside class, it is the important part in Chinese study, and it is an extension and continuation of class reading, it is also necessary for evoking students interest and developing their ability. However, through a research, the reality of junior high school students extracurricular reading is not optimistic. The new curriculum requirements have not been fulfilled. The problems are: the scope of extracurricular reading is narrow; the aim is single; the invested time is limited; the access is not broad enough; the effect is not good enough. The three reasons are: the press from high school entrance examination leads to too much homework; the environment and conditions are not imperfect; the parents and teachers guidance and supervise and urge is not enough. The ways are carried out in light of the problems: first, students should be trained reading on their own; second, the conditions and reading qualities should be improved; the last, parents and teachers guidance should be improved.Key words: Junior high school Chinese Extracurricular reading Strategy 目 錄 前言 1 一、初中生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀1 （一）課外閱讀范圍較窄1 （二）課外閱讀目的單一1 （三）課外閱讀投入時(shí)間較少2 （四）課外讀物獲取途徑不廣泛2 （五）學(xué)生閱讀時(shí)效果不好2 二、造成初中生課外閱讀現(xiàn)狀堪憂的原因2 （一）中考?jí)毫?dǎo)致學(xué)生課業(yè)重2 （二）閱讀環(huán)境和條件不完善3 （三）教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)和督促不力4 三、提高初中生課外閱讀水平的對(duì)策4 （一）注重學(xué)生自主閱讀4 （二）改善閱讀條件，提高閱讀質(zhì)量5 （三）提高老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)能力5 結(jié)論7 參考文獻(xiàn)8 附錄9 前言 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）在學(xué)生閱讀方面指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文，九年課外閱讀總量應(yīng)在 400 萬(wàn)字以上。”1課外閱讀是指學(xué)生在課外各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和拓展，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力不可或缺的一部分。同時(shí)，課外閱讀還能夠促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)言素質(zhì)的提高，熏陶學(xué)生的美好情感，塑造學(xué)生自身的個(gè)性品質(zhì)。兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，讓我對(duì)合肥市四十五中這所學(xué)校有了一定的了解。該校學(xué)生雖然總體語(yǔ)文成績(jī)較好，歷次統(tǒng)考平均分高于全市，但是，學(xué)生課外閱讀的狀況仍然存在著一些問(wèn)題。在實(shí)習(xí)中與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn),一談?wù)摰秸n外知識(shí)，明顯感覺(jué)到同學(xué)們力不從心，不能很好得回答我的問(wèn)題。筆者在參加合肥市廬陽(yáng)區(qū)的語(yǔ)文閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)有些題型，例如仿寫(xiě)句子，同學(xué)們思維固化，舉的例子就那么幾個(gè)人物。雖然答案是正確的，但是極度缺乏新意，難以讓改卷老師眼前一亮。由此可以看出學(xué)生課外閱讀量少的問(wèn)題并不是個(gè)例，而是一種普遍現(xiàn)象。于是，為了了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，探索指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的新方法，筆者對(duì)合肥市四十五中學(xué)的初二學(xué)生進(jìn)行了一次語(yǔ)文課外閱讀情況調(diào)查。問(wèn)卷設(shè)置了11個(gè)問(wèn)題，涵蓋了閱讀興趣、閱讀范圍等方面。調(diào)查在四個(gè)班級(jí)共兩百位學(xué)生中展開(kāi)，發(fā)放兩百份調(diào)查問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷兩百份。一、初中生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀“課外閱讀是初中生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中的重要組成部分。它對(duì)于貫徹多讀、多練的精神，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題，增強(qiáng)自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的作用?！?通過(guò)平時(shí)的交談以及問(wèn)卷中的問(wèn)題，同學(xué)對(duì)于課外閱讀興趣較高，愿意在課余時(shí)間里借閱圖書(shū)來(lái)豐富自己的知識(shí)。高達(dá)70%的學(xué)生希望有充足的時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)，這說(shuō)明學(xué)生的積極性非常高，但是，學(xué)生課外閱讀卻開(kāi)展的不夠好，現(xiàn)實(shí)結(jié)果與期望相差很大，這涉及到如下的幾個(gè)問(wèn)題。（一）課外閱讀范圍較窄關(guān)于閱讀范圍這個(gè)問(wèn)題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)書(shū)目種類(lèi)主要為青春文學(xué)上，占到了50%，可見(jiàn)大部分的同學(xué)都對(duì)這種讀物產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取課外知識(shí)的占20%。文學(xué)名著類(lèi)占的比例比例卻很少，在和班級(jí)同學(xué)和任課老師的溝通中了解到，語(yǔ)文老師基本都會(huì)叫同學(xué)們回家背誦作文選之類(lèi)的輔導(dǎo)書(shū)，把這類(lèi)教輔當(dāng)作課外讀物，并且第二天課上都會(huì)抽查。學(xué)生普遍表示不太能夠接受，認(rèn)為其內(nèi)容較為枯燥，提不起興趣。學(xué)生對(duì)最重要的文學(xué)名著類(lèi)的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這會(huì)容易造成本末倒置。（二）課外閱讀目的單一從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出，為了提高語(yǔ)文成績(jī)而進(jìn)行閱讀的同學(xué)最多，占了48%，他們最主要的目的就是能夠在考試中取得高分，這樣是老師和家長(zhǎng)最大的期望。交談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為只要能夠考得好，就會(huì)得到老師家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。單純的因?yàn)榕d趣或?yàn)榱颂岣咦陨砭C合素質(zhì)的學(xué)生卻不多，學(xué)生普遍對(duì)這方面沒(méi)有太重視?！耙磺邢蚩荚嚳待R”這種思想在如今的初中校園根深蒂固，學(xué)生所看的書(shū)基本上都是為了提高語(yǔ)文成績(jī)。這體現(xiàn)了閱讀目的的單一化，功利化。（三）課外閱讀投入時(shí)間較少調(diào)查問(wèn)卷顯示每天閱讀時(shí)間集中在半小時(shí)及一小時(shí)左右的學(xué)生最多，占了66%。學(xué)生們的閱讀時(shí)間普遍較短，有些甚至一周都不進(jìn)行課外書(shū)籍的閱讀，只是學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本上的知識(shí)。只有10%的學(xué)生能夠在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上廣泛讀書(shū)，而這些學(xué)生反而是成績(jī)較好，綜合素質(zhì)較高的。平時(shí)老師布置的作業(yè)做完后，并沒(méi)有放松，而是挑選自己喜歡的課外書(shū)來(lái)閱讀。在完成作業(yè)后，多數(shù)同學(xué)普遍表示已是深夜，大多就結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，沒(méi)有足夠的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。說(shuō)明學(xué)生的閱讀時(shí)間得不到保證。（四）課外讀物獲取途徑不廣泛學(xué)生之間相互傳閱是獲取課外讀物的主要方式，也是最方便的，占到了40%。在平時(shí)課下進(jìn)班時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)在下課的時(shí)候都三三兩兩圍在一起看書(shū)，探討書(shū)中的情節(jié)，遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)積極的探討。可能由于供開(kāi)銷(xiāo)的錢(qián)不夠多，只有18%的同學(xué)是從書(shū)店獲得的，詢問(wèn)同學(xué)得知，一般情況下，都是自己和同學(xué)一起去書(shū)店挑選課外書(shū)，父母參與度不高。在調(diào)查中也出現(xiàn)了這樣的情況:想象中圖書(shū)館應(yīng)該是學(xué)生讀書(shū)最好的地點(diǎn)，那里藏書(shū)多，環(huán)境好，方便快捷。但是現(xiàn)實(shí)情況卻是學(xué)生去圖書(shū)館借書(shū)來(lái)看的比例卻不高，只有20%左右。（五）學(xué)生閱讀時(shí)效果不好在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，有近60%的學(xué)生卻做著其他的活動(dòng)，比如邊看書(shū)邊聽(tīng)音樂(lè)等等。說(shuō)明在閱讀的時(shí)候還不能做到專(zhuān)心致志，這樣閱讀的效果大打折扣。另外，60%的同學(xué)對(duì)于書(shū)中的內(nèi)容只是一掃而過(guò)。摘抄精華、朗讀背誦、進(jìn)行批注的同學(xué)更是少之又少，只有40%。說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)讀，專(zhuān)心讀。在書(shū)中遇到了一些閱讀的障礙，比如生字詞和一些難懂的句子，沒(méi)有進(jìn)行深入的探究，接近五成的同學(xué)都是跳過(guò)不管，只有少部分的同學(xué)會(huì)試圖弄懂書(shū)中出現(xiàn)的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、造成初中生課外閱讀現(xiàn)狀堪憂的原因 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，初中生課外閱讀存在著范圍較窄，目的單一，投入時(shí)間較少，課外讀物獲取途徑不廣泛，學(xué)生閱讀時(shí)效果不好這五個(gè)問(wèn)題。造成這些問(wèn)題的原因是多方面的，主要有以下幾點(diǎn)。（一）中考?jí)毫?dǎo)致學(xué)生課業(yè)重合肥市第四十五中學(xué)的成績(jī)?cè)诒臼幸恢倍际穷I(lǐng)頭羊，每年考上“一六八”的學(xué)生都將近四百人?？梢?jiàn)，老師一直都把學(xué)生的分?jǐn)?shù)放在重中之重的位置，一切以分?jǐn)?shù)至上。筆者所在班級(jí)里的學(xué)生在課余時(shí)間里基本都在埋頭做題目，一個(gè)星期兩節(jié)的音樂(lè)課和體育課也基本上被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)這些主科占去，尤其是在語(yǔ)文學(xué)科上，每天早晨基本安排的都是語(yǔ)文早讀，同學(xué)們普遍都保持一個(gè)高度緊張的狀態(tài)，雖然心里不愿意，但是終究沒(méi)有辦法。探究其原因，還是脫離不了中心中考。只要能提高學(xué)生成績(jī)的方法，老師都會(huì)牢牢抓?。恢灰袝r(shí)間給學(xué)生多做幾道題目，老師都會(huì)盡量抓緊，這也就造成了學(xué)生的閱讀時(shí)間大量的減少。除了在學(xué)校，學(xué)生在家完成老師布置的作業(yè)時(shí)已是深夜，再加上父母布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生很少有興趣也很少有時(shí)間再去翻幾頁(yè)課外讀物。只有很少一部分同學(xué)表示會(huì)在做完作業(yè)之后看看課外書(shū)，增長(zhǎng)自己的課外知識(shí)。 筆者在閱卷的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，涉及課外閱讀的題型較為死板，考法較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠很輕易的寫(xiě)出答案。有些仿寫(xiě)句子，學(xué)生第一反應(yīng)都是回答最保險(xiǎn)的答案，雖然答案是正確的，但有些死氣沉沉，很難讓改卷老師眼前一亮。無(wú)法檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的真正理解。由于這些題型，老師也會(huì)固化學(xué)生的思維，在日常的教學(xué)活動(dòng)中忽視對(duì)課外閱讀的重視?！安灰髮W(xué)生理解作品的內(nèi)涵，只要求記住作品的名字；不要求學(xué)生了解作者的生平，只要求記住作者的姓名和作品。諸如這類(lèi)現(xiàn)象，機(jī)械重復(fù)，繁雜無(wú)趣”。3（二）閱讀環(huán)境和條件不完善通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，合肥市四十五中學(xué)校圖書(shū)館在教學(xué)樓的六樓，由兩間教室合并而成。其中面積不大，能容納一百位學(xué)生同時(shí)在圖書(shū)室里面翻閱圖書(shū)，查找資料。藏書(shū)量大約有五千本左右。藏書(shū)主要由名著以及中學(xué)生類(lèi)型的雜志組成。筆者經(jīng)過(guò)翻閱發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館對(duì)書(shū)籍的引進(jìn)并不是很到位，很多名著都已經(jīng)破舊，大多都是以前留下來(lái)的，而名人傳記類(lèi)居多。館內(nèi)其余的圖書(shū)主要由青春文學(xué)以及中學(xué)生輔導(dǎo)類(lèi)型的雜志組成，學(xué)生們普遍對(duì)這類(lèi)書(shū)較有興趣。另外，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們鮮有借書(shū)的現(xiàn)象，圖書(shū)室內(nèi)并沒(méi)有明顯的關(guān)于借閱圖書(shū)的規(guī)章制度，詢問(wèn)管理員后，才會(huì)得知怎樣能夠借書(shū)。圖書(shū)室除固定課程的需要，其余時(shí)間都是大門(mén)緊鎖，不對(duì)學(xué)生開(kāi)放。很多同學(xué)甚至不知道圖書(shū)室內(nèi)的書(shū)籍能夠借出，只知道每周有一節(jié)固定的讀書(shū)課才能夠走進(jìn)圖書(shū)室來(lái)挑選自己喜歡的課外書(shū)。筆者跟隨同學(xué)們一起上了一節(jié)閱讀課，由于沒(méi)有老師的看管，圖書(shū)室的紀(jì)律并沒(méi)有維持的很好，三兩同學(xué)在一起聊天，影響了旁邊認(rèn)真看書(shū)的同學(xué)。據(jù)圖書(shū)室的老師介紹，這是因?yàn)閷W(xué)校并沒(méi)有很重視這方面的發(fā)展。學(xué)生課時(shí)被擠得滿滿的，讀書(shū)課自然就被放到了可有可無(wú)的位置。尤其是每次接近期中期末考試的時(shí)候，讀書(shū)課甚至被別的老師占去，抓緊一切時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)。提到閱讀環(huán)境，除了圖書(shū)室，還有一些是隱形的，會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響?，F(xiàn)在的孩子所處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。在大眾文化的擴(kuò)張中,大眾傳媒的擴(kuò)張起到了特別重要的作用。“對(duì)于任何一個(gè)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō),他所生活的時(shí)代就是一個(gè)被大眾傳媒包圍的時(shí)代。鋪天蓋地的報(bào)刊雜志、無(wú)處不在的廣告宣傳、處于轟炸狀態(tài)的通信網(wǎng)絡(luò)、晝夜運(yùn)轉(zhuǎn)的廣播電視以及不斷變換的社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的宣傳構(gòu)成了現(xiàn)代人五光十色的生活。如今在世界的任何地方發(fā)生任何的事件,都可以通過(guò)衛(wèi)星通訊傳播，大眾傳媒的影響是無(wú)處不在的?！?大眾傳媒讓我們能夠更方便、更快捷的去獲取知識(shí)，但其內(nèi)在的弊端也很明顯。相比較于網(wǎng)絡(luò)，電視這些能夠直接滿足人的感官刺激的媒介，閱讀書(shū)籍就顯得非?？菰铩８嗟膶W(xué)生愿意去購(gòu)買(mǎi)街邊小報(bào)，去花大部分時(shí)間去上網(wǎng)沖浪，去守在電視機(jī)旁觀看精彩刺激的節(jié)目，而很少的人能夠靜下心來(lái)，在課余時(shí)間里去捧上一本好書(shū)細(xì)細(xì)的品讀。除此之外，大眾文化中的快餐文化也對(duì)孩子產(chǎn)生著重大的影響，快餐文化是模擬的，無(wú)限復(fù)制的，沒(méi)有什么深度。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)不了言外之意，他們只能讀敘述性的文字，把握不了文章作品的深刻內(nèi)涵。使學(xué)生以感覺(jué)代替了思考，缺少自我反省以及批評(píng)的意識(shí)。（三）教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)和督促不力教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)，老師應(yīng)該肩負(fù)起最重要的責(zé)任。筆者在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分老師，尤其是年輕教師，都是完全參照課本，拿一本教案就能上完一節(jié)課，缺少時(shí)間互動(dòng)，只是單方面的傳授知識(shí)。雖然可以讓學(xué)生在考試中取得高分，但是上課沒(méi)有新意，讓人昏昏欲睡。感覺(jué)學(xué)生在上課的后半段明顯注意力不集中，有些同學(xué)還拿出了數(shù)學(xué)題來(lái)做，讓人大跌眼鏡。此時(shí)，老師大多都會(huì)批評(píng)學(xué)生，而不是從自身找問(wèn)題。久而久之，學(xué)生就會(huì)厭煩語(yǔ)文課，自然就很少會(huì)對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。所以教師對(duì)學(xué)生的影響顯然是巨大的。學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，除了學(xué)校就是在家中。所以家長(zhǎng)也無(wú)疑對(duì)學(xué)生課外閱讀產(chǎn)生重要的影響。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能夠出人頭地。怎么辦？唯有考試一條路。所以學(xué)生在家中完成老師布置的作業(yè)之后，家長(zhǎng)還會(huì)給孩子布置相應(yīng)的家庭作業(yè)。不管孩子能不能夠承擔(dān)，做完就好。并且現(xiàn)在社會(huì)形成了報(bào)輔導(dǎo)班的風(fēng)氣。周末的時(shí)候，家長(zhǎng)也大多會(huì)給孩子報(bào)名輔導(dǎo)班，讓孩子盡可能地把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上。當(dāng)然，對(duì)于一些課外讀物是嚴(yán)厲禁止的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，全部沒(méi)收。在家長(zhǎng)眼里，這些課外書(shū)就代表著不認(rèn)真學(xué)習(xí)，代表著玩心太重。對(duì)于孩子語(yǔ)文考試作文分?jǐn)?shù)低這個(gè)問(wèn)題，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)是讓孩子看作文選和報(bào)作文輔導(dǎo)班。如果讓孩子多讀讀優(yōu)秀的著作和文章，相信會(huì)得到意想不到的收獲。所以，教師和家長(zhǎng)對(duì)于孩子課外閱讀的影響是不可忽視的。三、提高初中生課外閱讀水平的對(duì)策閱讀是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的途徑也是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的立足點(diǎn)。課外閱讀對(duì)于活躍學(xué)生思維、拓展學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力無(wú)疑非常重要。以下就是筆者對(duì)提高初中語(yǔ)文課外閱讀水平的幾點(diǎn)看法。（一）注重學(xué)生自主閱讀語(yǔ)文學(xué)習(xí)2002年第2期中摘要刊登一封學(xué)生來(lái)信：“考試語(yǔ)文我贏了，我不會(huì)去感謝我的語(yǔ)文老師，我要感謝的是平凡的世界等等中外名著和讀者、收獲等優(yōu)秀雜志?！?學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)得好，得益于自己長(zhǎng)期的課外閱讀，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。通過(guò)這則材料不難發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的教育環(huán)境下，提高語(yǔ)文考試不僅需要老師苦口婆心的勸導(dǎo)以及同學(xué)自己堅(jiān)實(shí)不斷的練習(xí)，更多的需要學(xué)生進(jìn)行自主性課外閱讀。所以，提高語(yǔ)文課外閱讀的質(zhì)量就需要把掌握在老師以及家長(zhǎng)手上的閱讀權(quán)交還給學(xué)生自己，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該了解學(xué)生到底喜歡哪些書(shū)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍。學(xué)生也要把自己心中的想法及時(shí)告訴老師和家長(zhǎng)。筆者了解到，四十五中初二的一名同學(xué)就是對(duì)哲理故事非常感興趣，平常主動(dòng)地去搜集這方面的課外讀物，在家中要求父母帶自己去逛書(shū)店，購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍刊物?？赐曛蠛屠蠋熀透改附涣髯x書(shū)感想，請(qǐng)教不懂的地方。他寫(xiě)的作文內(nèi)容充實(shí)，舉的例子非常具有說(shuō)服力，讓人眼前一亮。自主閱讀自然就是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀最理想的狀態(tài)，這也與新課標(biāo)中提出的“讓學(xué)生博覽群書(shū)，培養(yǎng)自主閱讀能力”這一要求不謀而合。目前一檔答題類(lèi)的電視節(jié)目一站到底也證明了這一觀點(diǎn)。這檔節(jié)目中的問(wèn)題集趣味性和知識(shí)性于一身，體現(xiàn)在“雜”上。天文地理、娛樂(lè)體育、古今歷史應(yīng)有盡有。而能夠在比賽中獲得良好名次的人都必須對(duì)各門(mén)類(lèi)的知識(shí)了如指掌。而他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：知識(shí)面特別廣，攝取知識(shí)范圍特別大。所以，讓學(xué)生廣泛的攝取知識(shí)是必要的。（二）改善閱讀條件，提高閱讀質(zhì)量筆者在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，四十五中的有些班級(jí)在教室的講臺(tái)邊會(huì)放置一個(gè)書(shū)架。上面整整齊齊擺滿了各種類(lèi)型的課外書(shū)籍，簡(jiǎn)稱“讀書(shū)角”。通過(guò)詢問(wèn)得知，這些書(shū)都是學(xué)生和老師自發(fā)從家中帶來(lái)的。班上同學(xué)將自己家的好書(shū)拿到“讀書(shū)角”，供班上同學(xué)借閱，同時(shí)自己也能看到別的人帶來(lái)的書(shū)籍，平時(shí)負(fù)責(zé)衛(wèi)生值日的同學(xué)整理書(shū)籍，這樣既方便了他人，又方便了自己。有的時(shí)候老師看堂自習(xí)時(shí)，也能夠拿上一本書(shū)來(lái)細(xì)細(xì)品讀。下課時(shí)，班級(jí)里很多人都在討論書(shū)中的情節(jié)。遇到一些不理解的問(wèn)題，也能夠及時(shí)的拿上面的工具書(shū)來(lái)尋找答案，創(chuàng)造了一個(gè)人人讀書(shū)、人人談書(shū)、人人薦書(shū)的良好氛圍。這個(gè)方法值得在所有中學(xué)班級(jí)中推廣。青島十二中在課外閱讀保證措施上有一些可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。首先，健全學(xué)校課外閱讀組織機(jī)構(gòu)由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)由主抓教學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，并設(shè)立相應(yīng)的組員。組內(nèi)成員在思想上高度重視，在行動(dòng)中起到領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，保證課外閱讀做到有計(jì)劃、有措施、有步驟的進(jìn)行。其次，該學(xué)校設(shè)立了早讀、午讀制度，保證學(xué)生一周內(nèi)有不少于兩次的課外閱讀時(shí)間。再次、改善圖書(shū)室的環(huán)境，重視圖書(shū)室的發(fā)展。青島十二中原先圖書(shū)室只是處在教學(xué)樓一個(gè)很不起眼的地方，通過(guò)擴(kuò)大圖書(shū)閱覽室的面積，增加書(shū)籍的收藏量，以及完善圖書(shū)室的書(shū)籍借閱制度，并且在學(xué)生中間大力宣傳，從而擴(kuò)大圖書(shū)室的影響，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，讓學(xué)生真正享受到圖書(shū)館帶來(lái)的益處。有校園網(wǎng)的學(xué)校建立課外閱讀信息交流平臺(tái)，整合全校課外閱讀資源，利用校園網(wǎng)交流課外閱讀信息。（三）提高老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)能力1、培養(yǎng)理念上，老師家長(zhǎng)亟待轉(zhuǎn)換“理想的教師一輩子都在沉淀、更新他的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！?上面提到，要將閱讀的權(quán)利交給學(xué)生，那老師和家長(zhǎng)就一定要起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用。所以在學(xué)校授課時(shí)，老師的作用就要有所體現(xiàn)。老師想要讓學(xué)生看更多的課外讀物，自己首先應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)?！敖處熗ㄟ^(guò)閱讀，可以汲取進(jìn)行教育和教學(xué)工作的精神營(yíng)養(yǎng)，并把這種精神營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為自己的工作能力和綜合素質(zhì)，充分提高教育和教學(xué)效果。這樣才能潛移默化的給學(xué)生以指導(dǎo)。”7試想一下，一位“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的優(yōu)秀教師給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)對(duì)于優(yōu)秀的詩(shī)句段落信手拈來(lái)，對(duì)于與課本有所關(guān)聯(lián)的課外知識(shí)旁征博引，一定會(huì)對(duì)學(xué)生有所益處。同時(shí)，學(xué)生在上課的過(guò)程中不僅聽(tīng)到了老師的款款而談，由于上課時(shí)的專(zhuān)心，也大多都會(huì)記在心里。由于對(duì)老師說(shuō)的話產(chǎn)生興趣，會(huì)在課余搜尋到更多的課外知識(shí)。四十五中有一位老師在上說(shuō)屏這篇文章時(shí)，對(duì)于這種說(shuō)明性的小品文最恰當(dāng)?shù)姆椒ú⒉皇悄弥n本來(lái)讀，而是通過(guò)實(shí)物及課件展示來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)入文章。這位老師走進(jìn)課堂時(shí)，帶來(lái)了大小不一的屏風(fēng)，小到家中茶幾上的擺設(shè)，大到一米多高的雕花屏風(fēng)，應(yīng)有盡有。帶學(xué)生通覽全文之后，對(duì)這些屏風(fēng)一一講解，讓同學(xué)們對(duì)這篇文章有直觀的認(rèn)識(shí)。并且對(duì)于課文中出現(xiàn)關(guān)于牡丹亭的詩(shī)句，老師也進(jìn)行著講解，很多同學(xué)都表示出濃厚的興趣，有的甚至能夠背誦其中的名篇。老師講完課文之后，論述了屏風(fēng)不僅美觀，同時(shí)更注重實(shí)用，告訴同學(xué)，做人不能金玉其外，敗絮其中。課后布置課外作業(yè)就是去找尋有關(guān)屏風(fēng)的相關(guān)知識(shí)，有條件的同學(xué)可以用相機(jī)拍下精美的屏風(fēng)，帶到班級(jí)和同學(xué)們分享。同樣，家長(zhǎng)是最了解孩子的人，精神與經(jīng)濟(jì)上給予支持，鼓勵(lì)子女讀書(shū)，盡量抽時(shí)間陪陪子女去書(shū)店和戶外。筆者在上完花未眠這一課后，班上學(xué)生對(duì)美有了不同的理解。文章中表明人感受美的能力，既不是與時(shí)代同步前進(jìn)，也不是伴隨年齡而增長(zhǎng)。于是，我就鼓勵(lì)家長(zhǎng)著重培養(yǎng)孩子感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力。帶孩子去欣賞大自然，去電影院觀看一部電影，去和美近距離的接觸。學(xué)校與家長(zhǎng)要經(jīng)常保持聯(lián)系，比如學(xué)校給學(xué)生提供課外閱讀書(shū)目，家長(zhǎng)就要支持，鼓勵(lì)孩子相互交流自己的家庭藏書(shū)，充分開(kāi)發(fā)讀書(shū)資源。不要一味的給孩子報(bào)枯燥的輔導(dǎo)班，讓孩子產(chǎn)生厭煩心理，多帶孩子去書(shū)店，讓他們挑選自己喜歡的圖書(shū)進(jìn)行閱讀?！皯?yīng)該走進(jìn)孩子的內(nèi)心，多多了解孩子愛(ài)好什么。有的孩子喜歡古典詩(shī)句，那就多引導(dǎo)他們看些諸如唐詩(shī)宋詞類(lèi)的書(shū)籍；有的孩子喜歡現(xiàn)代散文，那可以給他們買(mǎi)近現(xiàn)代散文大家的作品?！?2、培養(yǎng)方法上，老師家長(zhǎng)亟待改變第一，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)筆記的指導(dǎo)。常言道“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，要注意收集好詞好句和精彩段落，形式可以多變。同時(shí)要適時(shí)了解學(xué)生做筆記的情況。可以進(jìn)行抽查，了解學(xué)生閱讀書(shū)籍的內(nèi)容，并對(duì)這些情況進(jìn)行分析，給學(xué)生以指導(dǎo)。第二，要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣，要自覺(jué)做好學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)工作。包括用交流活動(dòng)來(lái)檢閱課外閱讀，從學(xué)生自身出發(fā)，讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中分享自己的成果?？梢栽诎嘀虚_(kāi)展“優(yōu)秀圖書(shū)交流會(huì)”、“我最喜歡的一句話”等等活動(dòng)，學(xué)校班級(jí)每周都會(huì)出一期黑板報(bào)，可以加大關(guān)于課外閱讀方面的內(nèi)容。摘抄一句名人名言或是一篇?jiǎng)?lì)志故事，這樣不僅可以使學(xué)生的閱讀興趣持久保持，還能深化課外閱讀的效果。第三，在課外閱讀評(píng)價(jià)中采取競(jìng)爭(zhēng)形式，通過(guò)組織各種比賽來(lái)體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。合肥市四十五中每學(xué)期都會(huì)舉辦課外知識(shí)競(jìng)賽。先是進(jìn)行班級(jí)比賽，選出優(yōu)秀的同學(xué)參加學(xué)校的比賽。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?！白専釔?ài)讀書(shū)的孩子動(dòng)力更足，同時(shí)激勵(lì)更多的孩子也能投入到課外閱讀活動(dòng)中來(lái)。”9第四，貫通課內(nèi)外，開(kāi)拓學(xué)生的視野。在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)疑惑于一些課文中所蘊(yùn)含的知識(shí)，這里筆者認(rèn)為適當(dāng)?shù)挠耙曌髌坊蛟S會(huì)提供一些幫助。趙志偉認(rèn)為：“影視文化是一把雙刃劍它既可以占學(xué)生的閱讀時(shí)間，也可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀?！?0比如酈道元的三峽屬于文言文，學(xué)生普遍對(duì)于一些詞句不太了解。這時(shí)，老師就可以搜尋關(guān)于三峽的紀(jì)錄片配合著來(lái)上這一課。同學(xué)們對(duì)于三峽的壯麗景色有了直觀的了解，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)有太大的困難。老師在教學(xué)過(guò)程中，配合著文學(xué)書(shū)籍和改編的影視作品，也能夠提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文化素質(zhì)。在家中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多多利用網(wǎng)絡(luò)資源。同傳統(tǒng)紙質(zhì)材料相比，電腦采用的是超文本鏈接技術(shù)。只要點(diǎn)擊其中某個(gè)詞語(yǔ)，就能出現(xiàn)其他網(wǎng)頁(yè)上的信息。電腦文本開(kāi)放且豐富，只要能夠上網(wǎng)，輕輕點(diǎn)擊就能找到世界上所有相關(guān)的信息，隨意閱讀。同時(shí)，文本終端的發(fā)展也是非常的迅猛，手機(jī)、平板電腦等等大大解放了書(shū)籍?？梢噪S身攜帶，隨時(shí)隨地的進(jìn)行閱讀。這些先進(jìn)的事物也正好適應(yīng)了初中生的好奇心理，從而讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。結(jié)論 本文是根據(jù)筆者在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，綜合大量的文獻(xiàn)資料所總結(jié)出來(lái)的。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課外閱讀仍然存在著一些問(wèn)題：課外閱讀范圍較窄，目的單一，投入時(shí)間少，課外讀物獲取途徑不廣泛，學(xué)生閱讀時(shí)效果不好。這有三個(gè)原因：中考?jí)毫?dǎo)致學(xué)生課業(yè)重，閱讀環(huán)境和條件不完善，教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)和督促不力。課題提出解決辦法：首先，注重學(xué)生自主閱讀；其次，改善閱讀條件，提高閱讀質(zhì)量；最后，提高老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)能力。希望可以對(duì)目前初中語(yǔ)文課外閱讀的發(fā)展和完善提供些幫助。當(dāng)然，由于受時(shí)間以及個(gè)人能力的限制，論文還有很多不足之處。比如調(diào)查范圍不夠大、查閱資料不完善、案例不夠新穎等等，希望能得到老師們的批評(píng)指正。關(guān)于初中生課外閱讀的后續(xù)研究還將繼續(xù)。我將不斷總結(jié)，不斷完善，力求做到更好。參考文獻(xiàn)1中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)S.北京:北京師范大學(xué)出版社,2011:2.2楊勝.淺談中學(xué)生課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性J.內(nèi)蒙古教育學(xué)院學(xué)報(bào).1997,(1):7879.3曹曉紅.備課三感:用心用情用力M.北京:科學(xué)教育出版社,2006:159160.4譚玉萍.大眾傳媒與大眾文化J.濰坊學(xué)院學(xué)報(bào).2004,(5):3334. 5錢(qián)海榮.語(yǔ)文教學(xué)中的尷尬及其思考J.中小學(xué)教學(xué)研究.2004,(4):54. 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