課題1常見的酸和堿（3）教學(xué)設(shè)計(jì).doc

課題1 常見的酸和堿（第三課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 聯(lián)興學(xué)校 金宇琴一、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)氫氧化鈉的吸水性和腐蝕性，了解其用途。認(rèn)識(shí)氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)。探究CO2和NaOH的反應(yīng)。 （2）能力目標(biāo)：通過一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程；學(xué)會(huì)用堿的有關(guān)性質(zhì)解釋有關(guān)生活現(xiàn)象。（3）情感目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展善于合作，勤于思考的科學(xué)精神。 二、學(xué)情分析：知識(shí)技能方面：學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的酸鹽酸和硫酸的性質(zhì)和用途后，具備了探究酸的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)和能力，為學(xué)習(xí)常見的堿奠定了學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)和方法。學(xué)習(xí)方法方面：通過探究學(xué)習(xí)常見的酸的性質(zhì)，具有一定的學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)。 三、設(shè)計(jì)思路：總的思路是先設(shè)置情景，通過“活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生歸納總結(jié)常見堿的性質(zhì)，通過小組內(nèi)的討論合作，探究CO2和NaOH的反應(yīng)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 引入 1 分鐘石蕊溶液和酚酞溶液分別遇石灰水和氫氧化鈉溶液顯什么顏色？思考、討論并回答問題通過復(fù)習(xí)酸堿指示劑與堿溶液的作用，從而引入新課，學(xué)習(xí)常見的堿NaOH和Ca(OH)2設(shè)問 實(shí)驗(yàn)4 分鐘要求學(xué)生用鑷子夾取3小塊NaOH固體，放在表面皿上觀察并實(shí)驗(yàn)，并完成課本P54實(shí)驗(yàn)10-6的表格。 實(shí)驗(yàn)、觀察有關(guān)現(xiàn)象，并做好有關(guān)紀(jì)錄 通過學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)NaOH的有關(guān)性質(zhì) 設(shè)問 2 分鐘 通過上面實(shí)驗(yàn)，討論如下問題： 1、NaOH固體表面為什么會(huì)溶解？ 2、怎樣保存NaOH固體？ 3、NaOH固體能否做干燥劑？ 思考、討論并回答有關(guān)問題 通過設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力 實(shí)驗(yàn) 1 分鐘 把洗凈的雞爪放在裝有約20%的NaOH溶液的燒杯中，觀察浸泡前后的變化情況。（說明：上課前教師先把雞爪浸泡在NaOH溶液中） 觀察現(xiàn)象并討論 通過此實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到NaOH有強(qiáng)烈的腐蝕性 設(shè)問 3 分鐘 要求學(xué)生閱讀課文并討論以下問題： 1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明NaOH具有什么性質(zhì)？ 2、NaOH在生產(chǎn)、生活中有哪些作用？ 閱讀課文，思考、討論并回答問題 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和歸納總結(jié)能力 過渡 設(shè)置情景 3 分鐘 要求同學(xué)們思考并回答下列問題： 1、冬天園林工人為什么用石灰漿將樹干底部刷白？ 2、為什么用石灰沙漿砌磚抹墻很牢固，用石灰漿抹墻后變得又硬又白？用化學(xué)方程式表示 學(xué)生思考討論并回答問題 通過日常生活中見到的現(xiàn)象，從而引入對(duì)另一種堿Ca(OH)2的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心 設(shè)問 實(shí)驗(yàn) 3 分鐘 Ca(OH)2是如何制取的呢？Ca(OH)2有哪些性質(zhì)呢？（教師歸納小結(jié)Ca(OH)2的有關(guān)性質(zhì)） 在蒸發(fā)皿中放一小塊生石灰，然后加少量水，觀察現(xiàn)象，并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式 通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道CaO和H2O反應(yīng)是放出熱量的 實(shí)驗(yàn) 2 分鐘 指導(dǎo)學(xué)生完成課本P55“活動(dòng)與探究”的有關(guān)實(shí)驗(yàn) 完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄 學(xué)生親身動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力 過渡 1 分鐘 往澄清石灰水中通入CO2，可以看到澄清石灰水變渾濁，說明CO2和Ca(OH)2發(fā)生了反應(yīng)，那么同學(xué)們往NaOH溶液中通入CO2，能觀察到什么現(xiàn)象？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)CO2和NaOH反應(yīng)的探究欲望 討論 探究 實(shí)驗(yàn) 10 分鐘 把CO2通入NaOH溶液中無明顯現(xiàn)象，這是否說明CO2和NaOH不反應(yīng)？還是確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)？對(duì)于這種無明顯現(xiàn)象的反應(yīng)能不能設(shè)計(jì)出一些實(shí)驗(yàn)，使反應(yīng)產(chǎn)生一些現(xiàn)象，從而直觀地證明兩者發(fā)生反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案，并用實(shí)驗(yàn)證明CO2和NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng) 思考、討論 合作設(shè)計(jì)方案 通過設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)CO2和NaOH反應(yīng)的探究，加強(qiáng)對(duì)小組內(nèi)的合作、互動(dòng) 演示 評(píng)價(jià) 10 分鐘 選擇有代表性的設(shè)計(jì)方案向全班展示，并要求學(xué)生評(píng)價(jià)每一個(gè)方案是否嚴(yán)密？ 學(xué)生代表展示設(shè)計(jì)方案并演示實(shí)驗(yàn) 通過學(xué)生展示方案，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅 演示實(shí)驗(yàn) 3 分鐘 展示設(shè)計(jì)方案并演示：用一個(gè)干燥的燒瓶里收集滿CO2，然后迅速倒入NaOH溶液，用一個(gè)帶有導(dǎo)管的橡皮塞塞緊，導(dǎo)管的中間用止水夾夾住，振蕩，再把導(dǎo)管的下端伸入滴有酚酞溶液的水中，打開止水夾，水會(huì)沿導(dǎo)管上升到燒瓶里，形成美麗的噴泉。 學(xué)生評(píng)價(jià)教師的設(shè)計(jì)方案并觀看演示實(shí)驗(yàn) 通過教師的設(shè)計(jì)方案的展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)方案多元化的思考 總結(jié) 2 分鐘 對(duì)一些反應(yīng)不明顯的實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)反應(yīng)物、生成物的不同性質(zhì)或反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)變化來設(shè)計(jì)方案。同學(xué)們的設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎、有趣，化學(xué)不是單獨(dú)存在的學(xué)科，而是跟物理也有相互聯(lián)系的，解決化學(xué)問題也可以用物理知識(shí)來解決。 科學(xué)掌握設(shè)計(jì)一些反應(yīng)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)方案的思路 歸納、小結(jié)，讓學(xué)生更好地掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的思路和方法 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 課外5 分鐘 見附件 作業(yè) 習(xí)題P583、4 五、反思 從總體上看，本節(jié)課基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用學(xué)校的各種資源，挖掘教材，發(fā)展教材，創(chuàng)造性地使用好新教材，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。從學(xué)生熟悉的社會(huì)生活現(xiàn)象入手，引入對(duì)有關(guān)堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，再用堿的有關(guān)性質(zhì)來解釋有關(guān)日?，F(xiàn)象，使本節(jié)課體現(xiàn)出從“生活化學(xué)生活”的鮮明主線。同時(shí)，本節(jié)課的亮點(diǎn)之一，就是通過對(duì)CO2和NaOH能否反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，不但加深了學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。整堂課的課堂氣氛是非常熱烈的，學(xué)生的積極性高，思維活躍，設(shè)計(jì)出很多精彩的方案。這也使我深深感到，在今后的教學(xué)中，要非常重視學(xué)生思維的激發(fā)點(diǎn)和創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要充分考慮如何引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維來獲取知識(shí)；如何暴露學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難，并引導(dǎo)他們分析，解決問題；如何尋找思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性，真正扮演好“老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員”的角色，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。附：學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容及時(shí)間安排 紙筆評(píng)價(jià)（在課外進(jìn)行，時(shí)間5分鐘） 1、氫氧化鈉是一種 色的 體，在空氣中易吸收 而發(fā)生潮解，故可作為某些氣體的 劑，俗名叫 、 、 。 2、氫氧化鈣是一種 色的 體，俗名叫 、 。它由生石灰與水反應(yīng)制得，該反應(yīng)的方程式是 。該反應(yīng) （“放出”或“吸收”）大量的熱。 3、氫氧化鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性，如果不慎將