初中理化生小組合作學(xué)習(xí)的研究課題.doc

。初中理化生小組合作學(xué)習(xí)的研究課題一、課題研究背景根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求雖然我們都在用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)體合作精神等方面實(shí)效顯著，但是在實(shí)際運(yùn)行過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，常出現(xiàn)以下情況：有的小組熱鬧談?wù)摵軣狒[，常常卻解決不了討論的問題；有的小組成員互相埋怨，漸漸地部分學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)變得冷漠；學(xué)生存在著個(gè)體差異，合作過程中往往被優(yōu)秀學(xué)生“壟斷”；有些學(xué)生把合作探究的時(shí)間當(dāng)作是一段休息、聊天的時(shí)間，出現(xiàn)課堂過于喧嘩的現(xiàn)象。針對(duì)上面的現(xiàn)象，更深入思考、探究，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題： (1)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否適合合作探究；(2)合作探究的目標(biāo)不明確，合作探究時(shí)學(xué)生各自的任務(wù)不明白； (3)教師的角色把握，有些教師在學(xué)生合作探究時(shí)穿流各組，做做樣子。因此，合作探究學(xué)習(xí)處于低效的學(xué)習(xí)程度。為了進(jìn)一步優(yōu)化這種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我提出了初中理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的研究這一課題，使合作探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與、善于合作、樂于探究。真正使學(xué)生成為理化生學(xué)習(xí)的主人，使教師成為理化生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。二、課題的提出初中理化生小組合作學(xué)習(xí)策略的研究主要在于研究如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,幫助學(xué)生用較少的時(shí)間去獲取較多的知識(shí)。我進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)兩年多了，通過對(duì)以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，教師講解為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生個(gè)人與小組的合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、人際關(guān)系等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。但目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作，沒有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的真正作用,還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過程中，還存在許多誤區(qū)。我就這一內(nèi)容進(jìn)行研究，以使我對(duì)合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化我的理化生課堂教學(xué)。2014.3.20初中理化生小組合作學(xué)習(xí)的研究課題（一）課題準(zhǔn)備階段：2014年3月20日2014年月17日四、課題研究的意義（一）理論依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能在課堂上積極交往的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系是有極大幫助的。思維的積極性在很大程度上受課堂教學(xué)氣氛的影響，多項(xiàng)交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內(nèi)知識(shí)的溝通，有利于學(xué)生之間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。理化生新課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)理化生的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、個(gè)性強(qiáng)的過程。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實(shí)踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人素質(zhì)，形成一種生動(dòng)活潑、人人參與、主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。知識(shí)的獲得是一種主動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者。小組合作學(xué)習(xí)正是為學(xué)生提供了這樣一種參與實(shí)踐活動(dòng)的可能，最大限度地保護(hù)了學(xué)生們充分挖掘?qū)氋F的教育資源。（二）、研究目的1、分析目前在課堂中開展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。2、探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而為未來發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。3、科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（三）、研究的意義學(xué)生之間相互合作取長(zhǎng)補(bǔ)短,減少差異,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量.通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生相互合作精神和責(zé)任感.五、研究對(duì)象九年級(jí)學(xué)生六、研究的內(nèi)容（一）課題的界定初中理化生小組合作學(xué)習(xí)策略的研究主要在于研究如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，幫助學(xué)生用較少的時(shí)間去獲取較多的學(xué)習(xí)收獲。（二）、研究?jī)?nèi)容 研究課上學(xué)生合作學(xué)習(xí)新內(nèi)容如何實(shí)現(xiàn)高效的策略。研究課后學(xué)生學(xué)習(xí)如何實(shí)現(xiàn)合作,鞏固學(xué)習(xí)效果的策略。 研究如何通過評(píng)價(jià)來衡量和檢測(cè)小組合作學(xué)習(xí)的效果。初中理化生小組合作學(xué)習(xí)的研究課題（二）實(shí)施階段(2014年4月17日2014年5月15日)（三）、理化生小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建1、增強(qiáng)合作意識(shí)（1）通過課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的理化生思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會(huì)進(jìn)行理化生交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，平時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。（2）通過理化生探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓理化生走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理化生的能力，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此，教師可以有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的理化生探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂趣。2、訓(xùn)練合作技能學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。（1）學(xué)會(huì)傾聽在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生。（2）學(xué)會(huì)討論合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。（3）學(xué)會(huì)表達(dá)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語(yǔ)言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說、會(huì)說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵(lì)禮貌用語(yǔ)。聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。（4）學(xué)會(huì)組織合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組長(zhǎng)進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換小組長(zhǎng)。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（5）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中可以通過教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng)價(jià)的水平。初中理化生小組合作學(xué)習(xí)的研究課題（三）總結(jié)階段(2014年5月15日6月19)七、研究方法：該課題圍繞初中理化生小組合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：1、調(diào)查法：了解當(dāng)前我校八九年級(jí)學(xué)生理化生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力情況。2、問卷法：了解學(xué)生對(duì)理化生小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實(shí)所想、所需。3、研討法：針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)際問題進(jìn)行討論、分析，通過不斷完善操作方法，從而提高實(shí)驗(yàn)操作水平。八、課題的分析階段研究計(jì)劃：（一）課題準(zhǔn)備階段：2014年3月1日2014年3月20日1、我們從新目標(biāo)教材的特點(diǎn)和理化生學(xué)科的特性著手進(jìn)行分析，認(rèn)為新教材倡導(dǎo)合作探究。提償在活動(dòng)中學(xué)，由此得出結(jié)論合作學(xué)習(xí)更適合新課改的要求。2、確定課題依據(jù)營(yíng)口地區(qū)教育課題，我們確定了初中理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的研究主要在于通過小組合作全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、探索交流技能及合作精神。（二）實(shí)施階段(2014年3月20日2014年4月17日)課上實(shí)施（1）小組會(huì)話，互幫互助提高理化生學(xué)習(xí)興趣。 （2）資源共享，互相交流學(xué)習(xí)心得。全班共享與互教。 （3）知識(shí)點(diǎn)互考，小卷互批，作業(yè)互相監(jiān)督，形成組內(nèi)互相制約，互相幫助的良好風(fēng)氣。（4）課堂評(píng)價(jià)策略的有效運(yùn)用為促進(jìn)學(xué)生理化生學(xué)習(xí)的自覺性，我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了習(xí)題隨堂跟蹤測(cè)評(píng)，取平均成績(jī)，同時(shí)進(jìn)行小組的跟蹤評(píng)價(jià)。（三）總結(jié)階段(2014年5月15日6月19)1、在總結(jié)前階段經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，調(diào)整實(shí)施方案，并按新的方案繼續(xù)開展研究,撰寫研究報(bào)告 。3、以優(yōu)秀課和