小學生習作指導的感受.doc

淺談小學生習作指導 中衛(wèi)永康鎮(zhèn)豐臺小學 汪俊珍習作是小學語文教學的一項重要內(nèi)容，是提高學生認識水平和表達能力的重要標志。也是語文素質(zhì)的較高體現(xiàn)，它將語文基礎綜合起來，創(chuàng)造性的以書面形式表達出來。在語文教學中作文教學是語文教學中的一個重要組成部分，也是語文教學中的一個大難問題。絕大多數(shù)學生在寫作時很難做到內(nèi)容具體、生動，說真話、抒真情，有童真童趣，有創(chuàng)意。因此，在習作教學中，我認為小學習作教學應該抓住以下幾點。一、引導激發(fā)情趣. 在教學過程中，我認為應多鼓勵學生去觀察自己親身經(jīng)歷的最感興趣的事，并運用潛移默化的方法培養(yǎng)學生觀察和寫作的興趣。這樣學生在創(chuàng)造情景美的同時，也鍛煉了自己的語言表達能力。我們應該多方面地考慮到孩子們所學所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他們喜愛的自然景物，鼓勵他們說出自己親眼看到的美麗景色，消除學生的恐懼感和自卑感，使學生自強自信，不怕說錯，敢于做駕馭語言的主人。要做到這一點，關(guān)鍵在于平時的訓練。所以在教學中，我不斷鼓勵學生要敢于亮出自己的觀點，想說什么就說什么，要不卑不亢，敢于展現(xiàn)自己，擺正自己的位置。我還針對學生口頭語言的表達及時給予其恰如其分的表揚、肯定。這樣一來，時間不長，班里的每個學生都能暢所欲言了。 二、注重積累詞匯。 習作也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，教師要引導學生感受生活，多渠道激發(fā)學生情趣，讓學生對身邊的人、事、物充滿激情。 1、積累語文內(nèi)容，重視文本知識?！爸匾曃谋尽笔切抡n標要求，學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄好詞佳句可為習作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用，有話可說。 2、堅持常寫日記，提高習作能力。堅持寫日記是提高習作水平的有效途徑之一，也是積累材料的最好方式。日記內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的，也可以寫想到的?？傊约旱南才范伎梢詿o拘無束地表現(xiàn)出來。只有讓學生有一個自由的表達空間，才能夠?qū)懗霰容^真實的情感。三、重視學以致用，指導練習習作。 習作教學必須按照從說到寫的順序進行訓練，小學生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導很重要。如在教學少年閏土一課后，我讓學生練習寫生活中熟悉的人，學生習作中出現(xiàn)了許多不同的人物形象。我又引導他們學習作者抓住人物特征、表達性格特征的方法，進行習作指導。讓學生通過多次練習，提高他們的習作能力。四、拓寬習作素材獲取的渠道 大多數(shù)學生害怕習作的根本原因是無內(nèi)容可寫。通過長期的教學實踐，我認為應多鼓勵學生去觀察自己親身經(jīng)歷的最感興趣的事，并運用潛移默化的方法培養(yǎng)學生觀察和寫作的興趣。這樣學生在創(chuàng)造情景美的同時，也鍛煉了自己的語言表達能力。教師可引導學生從以下渠道去捕捉習作素材，解決習作無內(nèi)容可寫的問題。 1、從閱讀積累中去獲取素材：首先是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上。平時還要多開展讀書活動，在閱讀的時候，向?qū)W生指導讀書的方法，讓學生把優(yōu)美的詞句、精彩的段落和心得、體會抄到讀書筆記上養(yǎng)成讀書必動筆的習慣，并要求學生擠時間背下來。再次是平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累，說話就能出口成章，習作就會妙筆生花。 其次，加強思想方面的積累，要善思“多一份思考，多一份收獲?！逼綍r要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來，還要摘錄名人名言，格言警句等。 2、從實踐活動中獲取素材 要使學生習作有話可寫，又能寫出真情實感，必須有意識的把習作訓練與組織學生活動結(jié)合起來，讓他們走出課堂、走出學校、接觸自然、接觸社會，參加豐富多彩的課外活動和有益身心健康的各種社會實踐活動來拓寬視野，這樣不僅可以豐富習作的素材，又可以培養(yǎng)學生的習作興趣。根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，我經(jīng)常有計劃地結(jié)合一些有意義的活動，讓學生體驗和感受。如結(jié)合學校課程資源，在校內(nèi)組織開展打籃球、拔河、跳繩等比賽活動。根據(jù)法定節(jié)假日，引導學生在參觀、掃墓、中秋、公益宣傳等活動中仔細觀察、認真體驗感受，盡可能讓學生多收集一些原始材料，習作時，學生就會有話想寫，有話可寫，并能寫出真情實感。另外，還可利用學校給學生打預防針、體檢的機會，讓學生談談打針、體檢時的感受，并讓學生寫下來。另外，我還利用地域優(yōu)勢，把孩子們生活中的趣事和豐富多彩的勞動實踐活動以及他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為習作內(nèi)容，使習作內(nèi)容更具有地區(qū)特色和時代特色。我著力于啟發(fā)學生由眼前可以直觀看到的事物入手，發(fā)揮想象，聯(lián)想到更多虛幻的事物，由眼前的觀察引起對往事的回憶、聯(lián)想，這樣學生的習作素材就進一步豐富了。 五、總結(jié)習作內(nèi)容，重視習作評價當學生的習作交上來后，老師還應當認真地批閱，以進一步了解學生的習作水平，激發(fā)其習作興趣。學生的習作很希望得到老師的肯定，如果老師在批閱習作總是用“句子通順，內(nèi)容豐富，中心明確”這樣千篇一律的評語，勢必會降低學生的習作積極性。所以，老師要從學生的用詞到句子，認真批點，指出優(yōu)點以及不足之處，還要從寫作方法上給以總結(jié)，給以鼓勵，這樣才能使學生真正懂得寫出好習作的方法。習作的評價既是對本次習作的總結(jié)，又是對下次習作的指導。教師的評價得當，能激勵學生敢于習作、樂于習作，教師應該根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對于寫得好的給予表揚、激勵，基礎差的學生用了一個好詞、一個佳句