豐富多樣的情緒說(shuō)課稿.doc

豐富多樣的情緒說(shuō)課稿各位評(píng)委，各位老師大家上午好！我是來(lái)自宜昌英杰學(xué)校的余小芹，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是豐富多樣的情緒。下面我將從教材、學(xué)情、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、預(yù)期效果和板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面逐一闡述本框內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖。一、說(shuō)教材（一）本框的地位和作用豐富多樣的情緒是思想品德人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元“過(guò)富有情趣的生活”第六課“做情緒的主人”第一框內(nèi)容。這一框內(nèi)容由兩目題構(gòu)成：第一目“情緒萬(wàn)花筒”，第二目“情緒與生活”。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解情緒的多樣性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀的心態(tài)，做情緒的主人。因此教材設(shè)立“豐富多樣的情緒”和“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”兩框內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，這兩框在內(nèi)容上密切聯(lián)系，在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)。本框內(nèi)容從“情緒萬(wàn)花筒”即什么是情緒、情緒的基本類型、人類有多種多樣的情緒說(shuō)起，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒與情境的關(guān)系，并初步感知豐富多樣的情緒構(gòu)成了人們多姿多彩的生活，接著再談到“情緒與生活”，旨在讓學(xué)生真情實(shí)感體會(huì)到不同的情緒對(duì)個(gè)人行為和生活會(huì)產(chǎn)生的不同影響。當(dāng)同學(xué)們真情實(shí)感體會(huì)到不同的情緒對(duì)我們的人生會(huì)產(chǎn)生不同的影響之后，同學(xué)們就會(huì)主動(dòng)尋求調(diào)控情緒的方法，這樣看來(lái)，本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)第二框內(nèi)容的一個(gè)基礎(chǔ)、一個(gè)過(guò)渡、一個(gè)鋪墊，含糊不得。（二）本框教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，我確立本框的教學(xué)目標(biāo)如下：1、 知識(shí)目標(biāo)：掌握情緒的含義、種類，認(rèn)識(shí)到人類有種多樣的情緒，體會(huì)不同的情緒對(duì)人的行為和生活會(huì)產(chǎn)生不同的作用。2、 能力目標(biāo)：識(shí)別情緒，感悟情緒，把握情緒。3、 情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)情緒，根據(jù)情緒變化的特點(diǎn)，正確把握情緒并學(xué)會(huì)合理調(diào)適情緒，進(jìn)而健全人格，形成樂(lè)觀正常的心態(tài)，做情緒的小主人。（三）本框重難點(diǎn)：本框的教學(xué)重點(diǎn)：1、情緒的含義、基本類型，情緒的豐富多樣性。 2、理解不同的情緒對(duì)人產(chǎn)生的不同作用 。確定依據(jù)：我將情緒的含義、基本類型、情緒的豐富多樣性確定為本框的第一個(gè)重點(diǎn)，理由是情緒的含義、基本類型及情緒的豐富多樣性是同學(xué)們識(shí)別情緒的三個(gè)不同層次上的知識(shí)內(nèi)容，如果對(duì)這三個(gè)層次的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)不夠，理解不夠，同學(xué)們壓根底兒就不能認(rèn)識(shí)情緒，更不可能感受到情緒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在生活中出現(xiàn)道理。我將情緒對(duì)人的行為和生活會(huì)產(chǎn)生不同的作用確定為本框的第二個(gè)重點(diǎn)，理由是同學(xué)們?cè)谧R(shí)別情緒的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能夠感受到生活中情緒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的道理，并且根據(jù)自己已有的人生經(jīng)歷也能初步體驗(yàn)到情緒對(duì)我們的行為和生活會(huì)產(chǎn)生影響，只不過(guò)同學(xué)們還不能深刻的了解到不同的情緒對(duì)我們的行為和生活會(huì)產(chǎn)生不同的影響而已。為此，對(duì)這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能讓同學(xué)們切身感受到生活中情緒是一柄雙刃劍，并根據(jù)自己所處的情境選擇對(duì)自己成長(zhǎng)有用的情緒，做一個(gè)明于選澤，至于放棄的人。本框的教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義。確定依據(jù)：我將情緒的含義確定為本框的教學(xué)難點(diǎn)，理由是同學(xué)們對(duì)不同的情緒都有過(guò)不同層次的體驗(yàn)和感受，但至于情緒實(shí)質(zhì)上是人的內(nèi)心需要能否得到滿足，他的產(chǎn)生與我們所處的具體的情境有很大的關(guān)系，我們的情緒根據(jù)我們所處的情境是可以調(diào)適的，七年級(jí)學(xué)生的理解能力不夠，如果老師不能將這一知識(shí)做深層次的點(diǎn)撥，大部分學(xué)生是不能將這一抽象的概念理解透徹的，并且不知道我們的情緒隨環(huán)境而產(chǎn)生，也可以隨環(huán)境來(lái)調(diào)適。為此，對(duì)下一框題“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生一定的障礙。二、說(shuō)學(xué)情七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)育還很不成熟，表現(xiàn)在情緒方面也是如此?，F(xiàn)在的他們，情緒容易沖動(dòng)、易變、自我控制能力差，這些情緒使得他們學(xué)習(xí)上不能專心致志，生活中做事不能善始善終，有時(shí)還會(huì)影響到同學(xué)之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒品質(zhì)教育，讓學(xué)生識(shí)別情緒，感悟情緒對(duì)我們生活的影響，學(xué)會(huì)根據(jù)我們生活的情境自覺(jué)調(diào)控情緒，保持積極、向上、樂(lè)觀的心態(tài)是當(dāng)務(wù)之急。三、說(shuō)教法、學(xué)法1、說(shuō)教法： 本節(jié)課我遵循“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)原則，借助多媒體播放歌曲，展示圖片、故事等感性材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作討論，教師點(diǎn)撥等方法，以讓學(xué)生在自主探究中擴(kuò)展，在合作討論中豐富。 2、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課我設(shè)想通過(guò)“自主探究、情景表演、案例分析、合作討論”等學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本框內(nèi)容。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課 多媒體播放音樂(lè)快樂(lè)拍手歌，屏幕展示歌詞，師生同唱表演。聽(tīng)完這首歌后，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：你們現(xiàn)在的心情和課前相比有些什么變化?結(jié)合學(xué)生的回答，小結(jié)到：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。高興、快樂(lè)、憂傷、痛苦等是我們生活中常見(jiàn)的情緒表現(xiàn)。就是這些情緒讓我們嘗到了人間的酸甜苦辣，但也是這些情緒為我們勾勒出一幅幅豐富多彩的生活畫卷。今天，就讓我們一起來(lái)感受這些豐富多樣的情緒，由此導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：快樂(lè)拍手歌是一首歡快愉悅的歌曲，節(jié)奏簡(jiǎn)單明快，學(xué)生容易跟著曲子唱和，選用這首歌曲導(dǎo)入不僅可以引起情感上的共鳴，還可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）講授新課我將本框知識(shí)設(shè)置為三部曲：第一部曲：識(shí)別情緒環(huán)節(jié)一：情緒的基本類型活動(dòng)一：看看、說(shuō)說(shuō)1.屏幕展示了四幅圖畫，說(shuō)說(shuō)下圖中人物的不同情緒反映。（用一個(gè)字概括）2. 學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，分享自己在什么情況下會(huì)出現(xiàn)上面四種情緒設(shè)計(jì)意圖：情景體驗(yàn)，初步了解不同的情緒表現(xiàn)，引入本課重點(diǎn)之一：情緒的基本類型。環(huán)節(jié)二：情緒是復(fù)雜多樣的活動(dòng)二：我的心情你懂的具體要求：一人用動(dòng)作（不能發(fā)出任何聲音）比劃出一種情緒的詞語(yǔ)；其他同學(xué)用一個(gè)四字詞語(yǔ)猜出其動(dòng)作（限時(shí)1分鐘）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生之間合作，真情實(shí)感到生活中，情緒是豐富多樣的。環(huán)節(jié)三： 情緒的含義及產(chǎn)生多媒體展示情景，結(jié)合情景，我設(shè)置的問(wèn)題是：面對(duì)同一情境，為什么兩個(gè)人會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反映呢？情緒到底是怎么產(chǎn)生的呢？設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于“情緒的產(chǎn)生”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不容易概括、歸納，因此我創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的情景，旨在讓學(xué)生通過(guò)感性材料，提煉出“情緒產(chǎn)生于內(nèi)心需要能否得到滿足”理性認(rèn)識(shí)。第二部曲：感悟情緒1.情緒對(duì)正常水平發(fā)揮的影響引導(dǎo)學(xué)生觀看教材p62頁(yè)六幅圖，我設(shè)置問(wèn)題：這兩名同學(xué)在得知參加乒乓球比賽的消息之后，分別產(chǎn)生了什么樣的情緒？這些情緒對(duì)他們的比賽水平發(fā)揮產(chǎn)生了什么樣的影響？設(shè)計(jì)意圖：這則案例中的情景非常貼近我們的生活，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)有類似的情感體驗(yàn)，這樣的情景信息，學(xué)生們?nèi)菀捉邮?，并能輕而易舉的感悟到：不同的情緒狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生不同的行為結(jié)果。2.情緒對(duì)身體健康的影響多媒體展示材料：一位粗心的醫(yī)生，將兩個(gè)病人的診斷報(bào)告弄錯(cuò)了。原本沒(méi)有癌癥傾向的病人因?yàn)殄e(cuò)誤的診斷報(bào)告，而極度的傷心、痛苦、焦慮，并且情緒極不穩(wěn)定。沒(méi)過(guò)多久，就在醫(yī)院的再次檢查中，果真發(fā)現(xiàn)了癌癥的傾向。而那位本應(yīng)有癌癥傾向的病人，由于拿到了沒(méi)有癌癥傾向的診斷證明，情緒變得高漲，心情變得愉悅，病情漸漸好轉(zhuǎn)。結(jié)合這則材料，我設(shè)置問(wèn)題：這則材料讓你明白了什么道理？設(shè)計(jì)意圖：這則材料淺顯易懂，與問(wèn)題相關(guān)的信息非常明朗，學(xué)生們理解，歸納起來(lái)也自然比較輕松。第三部曲：把握情緒多媒體展示故事材料：故事一：據(jù)史書記載，伍子胥過(guò)韶關(guān)時(shí)，陷入進(jìn)退兩難的處境，結(jié)果因極度焦慮而須發(fā)全白。 （情緒:“極度焦慮”，結(jié)果:“一夜間須發(fā)全白”。）故事二：三國(guó)時(shí)期，周瑜才華出眾，機(jī)智過(guò)人，但諸葛亮利用其心胸狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。 （情緒:“過(guò)于生氣”，結(jié)果:“斷送了風(fēng)華正茂的性命”。）故事三：儒林外史中的范進(jìn)，多年考不中舉人，直到50多歲時(shí)，終于聽(tīng)到自己金榜題名，“喜極而瘋”。（ 情緒:“過(guò)分高興”，結(jié)果:“喜極而瘋”。）結(jié)合故事情景，我設(shè)置問(wèn)題：這三則材料分別體現(xiàn)了什么情緒？結(jié)果怎樣？設(shè)計(jì)意圖：這些歷史故事，絕大多數(shù)學(xué)生熟悉，而且故事情景中與問(wèn)題相關(guān)的信息點(diǎn)也非常的明朗，能與學(xué)生的內(nèi)心想法產(chǎn)生共鳴即：不管什么樣的情緒，我們都應(yīng)該有個(gè)度。五、說(shuō)預(yù)期效果：多媒體播放音樂(lè)，展示圖片和故事材料，增強(qiáng)了課堂的趣味性和實(shí)效性，再加上同學(xué)們之間的合作討論，教師的指引，我相信，通過(guò)本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在今后的生活中，同學(xué)們一定能夠結(jié)合具體的情境，正確識(shí)別情