小學(xué)三年級品德與社會教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)三年小學(xué)三年級級品德與社會教學(xué)教學(xué)工作品德與社會教學(xué)教學(xué)工作總結(jié)總結(jié) 品德與社會 這一門課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門新課程 它的設(shè)置 反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時代要求 也順應(yīng)了課程綜合化的時代潮流 新課標(biāo)要 求 品德與社會 的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由6個主題構(gòu)成 即 我在成長 我與家庭 我與學(xué)校 我的家鄉(xiāng) 社區(qū) 我是中國人 走近世界 本冊教材劃分為五個單元 我學(xué)習(xí) 我快樂 家庭因我更美麗 共享友愛陽光 謝謝你 家鄉(xiāng)的勞動者 五十六個民族五十六枝花 體現(xiàn)了 同心圓擴(kuò)大 的教材設(shè)計(jì)框架 為了更好的上 好本冊教材 我積極學(xué)習(xí)研究教材特點(diǎn) 鉆研新課標(biāo)的要求 盡量做到一課一得 不 斷提高學(xué)生的道德認(rèn)識 培養(yǎng)學(xué)生的道德情感 指導(dǎo)道德行為 讓學(xué)生學(xué)有所獲 現(xiàn) 就本學(xué)期 品德與社會 的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)如下 一 明確課程性質(zhì) 在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神 使孩子們的文明行為習(xí)慣和道德品質(zhì) 得到較好培養(yǎng) 本課程將 促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展 為學(xué)生認(rèn)識社會 參與社會 適應(yīng)社 會 成為具有愛心 責(zé)任心 良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基 礎(chǔ) 定為總目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)情感 態(tài)度 行為習(xí)慣 知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一 尤其關(guān)注正 確態(tài)度 價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成 使學(xué)生既學(xué)會做事 更學(xué)會做人 在做事 中學(xué)做人 在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事 在教學(xué)過程中 我盡量全面把握目標(biāo) 通過多種 教學(xué)活動 幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn) 形成積極的生活態(tài)度 養(yǎng)成良好的行為習(xí) 慣 提高適應(yīng)和參與社會的能力 掌握必備的基礎(chǔ)知識 從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo) 幫助學(xué)生參與社會 學(xué)會做人 例如我在講授 我學(xué)習(xí) 我快樂 這一單元時 我積 極開展 把各種有趣的一分鐘記錄下來 說說自己的感想 的活動 要求學(xué)生設(shè)計(jì)自己 的學(xué)習(xí)時間表并總結(jié)自己好的學(xué)習(xí)方法 建立自己的學(xué)習(xí)檔案 班上60個學(xué)生都建立 了自己的小檔案 這對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的引導(dǎo)作用 二 讓品德教育回歸生活 從身邊的人或事影響孩子 道德不是抽象的概念 它存在于生活之中 由于社會生活中處理人們相互關(guān)系的需要 才產(chǎn)生道德 同時 社會常識和參與社會 適應(yīng)社會的能力也只有在社會生活中獲得 兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值 兒時的生活經(jīng)驗(yàn)會給 人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響 因此 我在上課時都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活 教育的內(nèi) 容和形式都以貼近兒童生活 反映兒童需要為根本 讓兒童從自己的世界出發(fā) 用自 己的眼睛去觀察社會 用自己的心靈去感受社會 用自己的方式研究社會 感受社會 生活的美好 懂得社會生活的規(guī)范 掌握參與社會生活的知識和能力 例如在講授 謝謝你 家鄉(xiāng)的勞動者 這一單元時 我要求他們做一回小記者 采訪身邊或者親人 中的打工者 寫下自己的采訪記錄 尋找身邊的做出了一定成績的人物 了解他們的 事跡 自己制作一張 狀元榜 孩子們都做得很認(rèn)真 不僅了解了身邊的勞動者 還 樹立了勤勞致富的觀念 形成了熱愛勞動人民的優(yōu)良品質(zhì) 三 追求教學(xué)的有效性 打好做人的基礎(chǔ) 新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們 培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范 規(guī)則 最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會知識 規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的 基本的待人做事 的觀念和態(tài)度 以及思考問題的取向 如換位觀 假如我是你 假如你是我 雙贏 觀 大家好 才是真的好 依存觀 我離不開你 你也離不開我 分享觀 有福 同享福更增 有難同當(dāng)難減少 等等 這些都是一個具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具 有的基本觀點(diǎn) 基本態(tài)度 是他能夠融入社會 立足社會 并能在社會生活中不斷獲 得發(fā)展的必要條件 因此 我在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合 共享友愛陽光 這一單元 對學(xué) 生進(jìn)行教育 使學(xué)生學(xué)會珍惜師生之情 同學(xué)之情 走進(jìn)社會 真正學(xué)會生活 感悟 生活 四 樹立良好的師生關(guān)系 加強(qiáng)潛能生的轉(zhuǎn)化 學(xué)期初 我制定了潛能生的轉(zhuǎn)化計(jì)劃 對于本班劉思佳和樊青嵩兩名學(xué)生 我采取多 跟他們溝通 了解他們的心理需求 從而更好地引導(dǎo)他們 讓他們的性情慢慢改變 學(xué)習(xí)態(tài)度端正了 學(xué)習(xí)興趣更濃厚了 并且跟他們的家長經(jīng)過幾次交流 讓家長也感 覺到孩子在自己的悉心引導(dǎo)下 一天天在成長 一天天在進(jìn)步 對孩子形成了一個良 性循環(huán) 劉思佳和樊青嵩兩個孩子明顯進(jìn)步 五 儉以養(yǎng)德 創(chuàng)設(shè)情境 提高孩子們的環(huán)保意識 保護(hù)環(huán)境 保護(hù)我們這個賴以生存的地球是每一個公民應(yīng)盡的責(zé)任 在我的教育教學(xué) 中 我隨時隨地引導(dǎo)孩子們做一個保護(hù)環(huán)境的好孩子 提高孩子們的環(huán)保意識 學(xué)生 是學(xué)習(xí)的主體 學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展 是在各種活動中通過自身與外界的相 互作用來實(shí)現(xiàn)的 我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境 靈活多樣地選用教學(xué)組織形 式 為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間 注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的身 邊出發(fā) 用多種感官去觀察 體驗(yàn) 感悟環(huán)保的重要性 引導(dǎo)學(xué)生從小事做起 從點(diǎn) 滴做起 做一個環(huán)保