四年級(jí)教師工作總結(jié)

四年級(jí)教師工作總結(jié)四年級(jí)教師工作總結(jié) 四年級(jí)教師工作總結(jié) 忙碌的一學(xué)期又要過去了 現(xiàn)在就回顧一下這學(xué)期的工 作 教育教學(xué)方面都時(shí)時(shí)以愛心 耐心 細(xì)心貫穿始終 去 關(guān)心每一位學(xué)生 我主要從教學(xué)方面進(jìn)行總結(jié) 學(xué)生的主要任務(wù)說到底還是學(xué)習(xí) 如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 成績(jī) 我是從以下幾方面做的 1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師 競(jìng) 賽是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好辦法 開學(xué)初 向?qū)W生說明競(jìng)賽 的辦法和要求 上課認(rèn)真聽講并能大膽發(fā)言的加星 認(rèn)真完成 作業(yè)的加星 虛心好學(xué)的加星 敢提問題會(huì)提問提的加星 每 周根據(jù)星的多少發(fā)獎(jiǎng)品 獎(jiǎng)品不是吃的 是學(xué)習(xí)用品 學(xué)生知道 了標(biāo)準(zhǔn) 認(rèn)真執(zhí)行 也有了干勁 2 敢于取舍 有一天 第一節(jié)語文課剛下課 校長(zhǎng)就匆 匆走進(jìn)我班 問我下節(jié)課是誰的課 當(dāng)知道是我的課時(shí) 他問 我數(shù)學(xué)第一單元整理課上了嗎 當(dāng)他知道我班還沒上 但已經(jīng)讓 學(xué)生整理了就說 下節(jié)課我來上 就上第一單元整理課 于是 他把我們組的老師都叫來 一起看了這節(jié)整理課 校長(zhǎng)抓住重 點(diǎn)大膽取舍 帶著學(xué)生們完整有條理的梳理著知識(shí)點(diǎn) 學(xué)生們 學(xué)的興趣盎然 我們也受益匪淺 抓重點(diǎn)大膽取舍 課堂上節(jié) 省了時(shí)間 真正做到短時(shí)高效 連校長(zhǎng)都親自上課指導(dǎo)引路 我們還有什么可說的 干吧 以后的課堂上我也開始敢于 去取 舍 這樣節(jié)省時(shí)間多做練習(xí) 3 有目的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出有效問題 內(nèi)因永遠(yuǎn)起著關(guān) 鍵的作用 課堂提問和發(fā)言并不像說的這樣簡(jiǎn)單 我發(fā)現(xiàn)如果 問題不是學(xué)生自己動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)的 學(xué)生根本不感興趣 學(xué)生沒有 解決問題的欲望 并沒有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 于是在課堂 上啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出問題 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出有效問題 并圍 繞問題思考解決 但學(xué)生還是習(xí)慣于等待別人甚至是老師講出 答案 很多學(xué)生不知道怎樣表達(dá) 針對(duì)以上情況 在教學(xué)中訓(xùn) 練學(xué)生按一定的模式去提出問題 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 于是只 要是新授課就給學(xué)生講題的模式 課堂上照這樣子訓(xùn)練 時(shí)間 久了 學(xué)生知道怎樣表達(dá) 上課發(fā)言的積極性也高了 同時(shí)發(fā) 展學(xué)生的思維 及時(shí)評(píng)價(jià) 保持他們學(xué)習(xí)的積極性 4 學(xué)生之間互相檢查學(xué)習(xí) 期末大家都很累 尤其是語 文數(shù)學(xué)雙包的老師 像趕場(chǎng)似的 語文上罷 換數(shù)學(xué) 我班學(xué) 生兩極分化嚴(yán)重 于是在復(fù)習(xí)語文時(shí) 將重點(diǎn)和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)講 完 剩下的基礎(chǔ)知識(shí) 就利用小組合作 組長(zhǎng)聽寫檢查背誦默 寫 組員再一起檢查組長(zhǎng) 表現(xiàn)好的 有進(jìn)步的小組發(fā)星 最 后獎(jiǎng)勵(lì) 這樣做反而把學(xué)生的自主性調(diào)動(dòng)起來 老師也解放出 來 更有針對(duì)性的教學(xué)生 教師只要充滿愛 學(xué)生