淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)保教育.doc

淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)保教育潼南縣人民小學(xué)校 劉黎黎當(dāng)今社會(huì)，“低碳、環(huán)保、節(jié)能”已成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，人類只有一個(gè)地球，現(xiàn)在地球的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀：人口激增、水質(zhì)污染、水土流失、生物資源衰退以及地球大氣層變化等問(wèn)題日益嚴(yán)重，那么人人都為低碳環(huán)保做貢獻(xiàn)是我們責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)，孩子是“地球村”未來(lái)的主人，在生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的今天，人們更加清醒地認(rèn)識(shí)到：環(huán)保教育，迫在眉睫；環(huán)保教育，應(yīng)從孩子抓起。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 明確指出：“我國(guó)正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日益加大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，都凸顯了提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性”。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,充分挖掘教材中許多可以進(jìn)行環(huán)保教育的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生受到保護(hù)環(huán)境的教育，營(yíng)造“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。讓盈盈綠意貫滿學(xué)生心間，涓涓細(xì)流貫心田，樹(shù)立起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。下面談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可采取的一些做法。一、巧借插圖，滲透環(huán)保教育小學(xué)語(yǔ)文教材中插圖多，色彩鮮艷，逼真形象，富有吸引力。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心。教師可利用教材的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，滲透環(huán)保教育。如秋天一課，可先讓同學(xué)們觀察課文插圖：天那么高，那么藍(lán)，高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。藍(lán)天白云，色彩多么美麗！令人多么舒服！我補(bǔ)充講述天空為什么是藍(lán)色的，讓同學(xué)們了解到天空是藍(lán)色的原因。再讓同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際思考：為什么現(xiàn)在我們已經(jīng)很少能見(jiàn)到這么藍(lán)的天空？原因是什么呢？一是日益嚴(yán)重的大氣污染而引起的。所以，我們小朋友也要行動(dòng)起來(lái)，從身邊的事做起，比如叫父母不必要時(shí)少使用私人汽車、冷氣機(jī)等，保護(hù)環(huán)境，減少大氣污染，保護(hù)大氣層，讓天空永遠(yuǎn)都那么藍(lán)，那么美。又如第三冊(cè)歸類識(shí)字一第二課的八幅插圖分別介紹八種樹(shù)：高大秀拔的楊樹(shù)、蔥綠蒼翠的松柏、枝葉如蓋的榕樹(shù)、紅葉如彩霞的楓樹(shù)教師讓同學(xué)們看圖讀詞語(yǔ)，圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)八種樹(shù)木的形狀與名稱。再看圖自讀兒歌，了解這幾種樹(shù)木不同的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)同學(xué)們思考：為什么常說(shuō)植樹(shù)造林，造福人類？讓同學(xué)們知道我們根據(jù)樹(shù)木生長(zhǎng)的特點(diǎn)，在不同的地方種植不同的樹(shù)木，可以提供氧氣、除塵、防風(fēng)沙、美化環(huán)境等。并告訴同學(xué)們，每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)，在這一天，世界各地的人們都會(huì)進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)，我們也要加入到這一隊(duì)列中，綠化潼南，美化祖國(guó)。這樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了植樹(shù)造林的教育，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。二、讀中品味，滲透環(huán)保教育小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多瑯瑯上口，語(yǔ)句優(yōu)美，富有童趣，描寫大自然美麗風(fēng)光的詩(shī)歌與短文。優(yōu)美的文字中蘊(yùn)含了不少與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的思想和知識(shí)，它們?yōu)榻處熯M(jìn)行滲透環(huán)保教育提供了良好的教學(xué)材料。如春曉第一句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥?！痹谥v解此課時(shí)，可讓同學(xué)們反復(fù)品味古詩(shī)，想象詩(shī)句的意境，令人仿佛聽(tīng)到春鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲，啾啁起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，多么活潑的春色。此時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥：人類要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥類，才會(huì)使大自然變得更美麗。又如學(xué)習(xí)四季的腳步一課，可鼓勵(lì)同學(xué)們反復(fù)朗讀，一邊朗讀一邊想象，在讀的過(guò)程中仿佛置身于四季美景中：春天來(lái)了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開(kāi)；春去夏來(lái)，金蟬在樹(shù)上歡叫；秋天來(lái)臨，秋風(fēng)吹得落葉滿地，像黃蝶飛舞；冬天到了，雪花飛舞，大地穿上銀裝，四季的景色是多么的迷人！讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。三、課件演示，滲透環(huán)保教育低年級(jí)學(xué)生抽象思維、邏輯思維并不發(fā)達(dá)，他們認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)問(wèn)題需要從直觀思維向抽象思維過(guò)渡。運(yùn)用多媒體課件，生動(dòng)活潑，具體直觀，形象鮮明，印象深刻，感染力強(qiáng)。它可以直觀形象地讓學(xué)生體驗(yàn)周圍環(huán)境問(wèn)題，體驗(yàn)人類在活動(dòng)中對(duì)自然環(huán)境的破壞程度，能最大限度激發(fā)起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如利用九寨溝的插圖進(jìn)行多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察高聳入云的雪峰、色彩斑斕的大小湖泊、古木參天的原始森林、高低錯(cuò)落的平湖瀑布。當(dāng)學(xué)生初步形成印象之后，美麗的插圖在學(xué)生中所喚起的感覺(jué)，會(huì)產(chǎn)生一種愉悅之情，這種審美體驗(yàn)，慢慢地沉淀為有益的營(yíng)養(yǎng)，繼而使其產(chǎn)生保護(hù)美麗大自然的愿望。此時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：在地球上，除了九寨溝的美景外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林，還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮(zhèn)、馬達(dá)轟鳴的工廠和礦山他們會(huì)由衷地感嘆：古老、慈愛(ài)的地球，像母親一樣養(yǎng)育了千萬(wàn)種生命，她寬容、忍耐，為人類無(wú)私地奉獻(xiàn)了一切。既然人類的生活離不開(kāi)自然環(huán)境，那么，我們應(yīng)該從小做起，從自己身邊事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境，做一名環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。教師再用電腦演示課前收集的網(wǎng)上信息材料，如人們砍掉樹(shù)木，造成空氣不再清新，噪音加重，風(fēng)沙大；黃河水土流失等。接著讓同學(xué)們分小組討論：我們?cè)鯓幼霾拍芑謴?fù)美麗的自然環(huán)境？這時(shí)，“一石激起千層浪”，同學(xué)們爭(zhēng)著舉手發(fā)言，五花八門發(fā)表自己的見(jiàn)解：“植樹(shù)造林”、“馬路兩旁、河邊多種花草樹(shù)木”、“ 大家愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不去攀、折、砍樹(shù)木”、“在空中設(shè)置監(jiān)督眼，對(duì)破壞環(huán)境的進(jìn)行監(jiān)控”、“在河道養(yǎng)殖清道夫吸掉垃圾，保持河水清潔”教師運(yùn)用多媒體課件，直觀形象地讓學(xué)生體驗(yàn)周圍環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，懂得保護(hù)樹(shù)木的重要性。四、課外延伸，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，要溝通校內(nèi)外的聯(lián)系，要努力開(kāi)發(fā)，積極利用各種教育資源，這是新課程的基本理念。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境環(huán)境，也應(yīng)該遵循這樣的思路。環(huán)保教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生牢固地樹(shù)立環(huán)保思想，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)抵制破壞環(huán)保的不良行為。1、向課外作業(yè)拓展 在教學(xué)清清的湖水一課時(shí)，可通過(guò)電腦課件顯示湖岸景色：“那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢?！薄昂褚幻骁R子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！蓖瑢W(xué)們看到這美麗的景象都情不自禁地贊嘆：“多美??！”教師趁熱打鐵，美麗的環(huán)境需要人們來(lái)保護(hù)，大家能在文中找出小潔愛(ài)護(hù)環(huán)境的事例嗎？小潔的什么行為值得我們學(xué)習(xí)？談?wù)勛约和獬鲇瓮鏁r(shí)應(yīng)該怎樣做，如果看見(jiàn)有人不講公德，亂扔果皮，你又會(huì)怎樣做呢？課后，可以請(qǐng)同學(xué)們收集一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的圖片或文字報(bào)道，辦一份“環(huán)境報(bào)”，把自己對(duì)于現(xiàn)代人對(duì)生態(tài)環(huán)境無(wú)休止破壞的看法與改進(jìn)的建議寫在報(bào)里，全班開(kāi)展一次”愛(ài)護(hù)環(huán)境從我做起”的手抄報(bào)展覽。同學(xué)們都十分認(rèn)真完成功課：現(xiàn)場(chǎng)觀察了河道、公園、馬路的情況；畫漫畫，設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)小標(biāo)語(yǔ)；與父母上網(wǎng)收集環(huán)保資料和探討改善環(huán)境的措施等。學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。2、向課外讀物延伸 課外書籍的閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師可通過(guò)向?qū)W生推薦科普讀物的方法加強(qiáng)環(huán)境教育。如推薦閱讀海底兩萬(wàn)里、世界文明奇跡百科全書、十萬(wàn)個(gè)為什么等書刊。 3、向社會(huì)延伸 每當(dāng)農(nóng)村大忙季節(jié)，可讓學(xué)生走向田野，用兒歌、倡議書向農(nóng)民宣傳焚燒秸稈的壞處，秸稈的處理方法，我們要讓學(xué)生走向社會(huì)，通過(guò)宣傳、調(diào)查、建議等方式融入到全社會(huì)的環(huán)保工作之中。學(xué)了沙漠中的綠洲之后，可組織學(xué)生分小組對(duì)街道做一個(gè)綠化方面的調(diào)查，并寫成調(diào)查報(bào)告?？傊?，環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的客觀條件。環(huán)境的優(yōu)劣，關(guān)系到人類生活質(zhì)量的高低。而語(yǔ)文教學(xué)是與人類生活息息相關(guān)的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有意識(shí)地加強(qiáng)環(huán)境教育，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)的滲透，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，而且反過(guò)來(lái)也增加了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，使兩者互相促進(jìn)，相得益彰。同時(shí)在小學(xué)語(yǔ)文新課程學(xué)科中滲透環(huán)境教育是一個(gè)全新的課題，也是新世紀(jì)環(huán)境問(wèn)題