淺談中職學校教師的職業(yè)素養(yǎng).doc

淺談中職學校教師的職業(yè)素養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。中職學校教師的職業(yè)素養(yǎng)包括教師的職業(yè)道德素養(yǎng)（也就是師德）、專業(yè)素養(yǎng)和健康的身心素質(zhì)。一、 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)師德是教師職業(yè)素養(yǎng)的靈魂，他包括職業(yè)理想、職業(yè)責任、師愛、教師的義務四個方面。職業(yè)理想所謂職業(yè)理想，就是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和追求。中職教師應樹立扎根職教、發(fā)展職教、獻身職教，為國家努力培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高技能人才，并同時實現(xiàn)自身人身價值的職業(yè)理想。按勞分配是需要的，把職業(yè)作為謀生手段我們并不反對，但有的教師過分的將自己的工作與經(jīng)濟利益掛鉤就不合適了。從某種意義上說教師是個需要理想的職業(yè)，如果沒有點理想情懷，沒有對中職教育工作的熱愛，沒有對學生的熱愛，又怎能推動學生的發(fā)展，又怎能推動學校的發(fā)展，更談不上自身的發(fā)展。職業(yè)責任愛崗敬業(yè)做任何工作都要愛那份工作，并以十分的熱情投入到其中，而不是消極的、被動的只把它當成一種謀生的手段。 1、中職教師愛崗敬業(yè)可以歸納為情感、理念、態(tài)度三個層面上的內(nèi)容。 情感愛教、愛校、愛生 對自己從事的中職教師職業(yè)，要有一種情感上的接納，對從事教師職業(yè)活動的場所（也就是中職學校）要有一種剪不斷的“情結(jié)”。能把自己的情感世界與職業(yè)教育的興衰、中職學校的興衰緊密地聯(lián)系在一起，為職教之憂而憂，為職教之樂而樂，做到愛教、愛校。中職教師要能以校為家，把學生當作自己的子女或兄弟姐妹，這種情感是愛崗敬業(yè)最根本的動力源泉。這種情感是內(nèi)在的，也是持久的，不會因中職教師職業(yè)待遇的高低或條件的憂劣而輕易波動。中職教師教師只有熱愛自己所從事的職業(yè)，才能敬重自己的事業(yè)，并為之而自豪；熱愛自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己的職責，才能對學生、對事業(yè)嚴肅認真、專心致志、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。 理念教書育人，德育為先 中職教師教師對職業(yè)的熱愛要建立在正確的教育理念上，那就是教書育人，德育為先。 教師愛崗敬業(yè)不僅僅表現(xiàn)在關(guān)注學生的學習，提高學生的學習成績上，更要體現(xiàn)在注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德和學習、生活習慣上，體現(xiàn)在教學活動的教育性上，體現(xiàn)在關(guān)心學生的內(nèi)心世界上。中職教師不僅要教授學生科學文化知識，更要教會學生做人、做事，要培養(yǎng)學生形成做人、做事應具備的良好品德和習慣，即我們常說的要成材，先成人。教師愛崗敬業(yè)要體現(xiàn)在努力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，開發(fā)學生潛能，使每個學生的個性都得到充分的發(fā)展。 態(tài)度認真負責 教師對工作、對學生的態(tài)度是教師愛崗敬業(yè)的直接體現(xiàn)。教師工作的對象是人不是物，容不得半點疏忽。教育的影響觸及心靈，容不得絲毫大意。教育過程中的任何輕率、差錯和隨意性都會給學生造成不良影響，因此教師的職業(yè)態(tài)度除“認真負責”四字，別無選擇。教師必須有主人翁的責任感。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，中職學校很多教師，特別是外聘教師，都存在著雇傭思想，抱著打工的態(tài)度，得過且過，工作被動，缺乏積極性 、主動性，其實大家同在一個學校工作，就好比大家同乘一條船，大家只有都抱著主人翁的思想，齊心協(xié)力共撐船，才能使學校在激烈的市場競爭風浪中化險為夷，乘風破浪，才能在學校發(fā)展的同時實現(xiàn)自身的發(fā)展。要有肯于吃苦的精神。在學校有的工作相對簡單輕松，但也有很多工作如興趣小組、競賽集訓、教研科研等，時間緊、責任大、任務重，需要我們花費大量心血，甚至犧牲很多業(yè)余時間才能完成。有些老師認為這些工作是壓力大、吃力不討好的苦差，推脫，逃避，有的老師有肯于吃苦的精神，能夠挺身而出，勇挑重擔，在工作中鍛煉了自己，實現(xiàn)了自身的價值，成為學校的骨干，得到了大家的認可。在教育工作中恪守教師職業(yè)紀律。在中職學校還存在著教師上課遲到、早退，甚至曠教現(xiàn)象，有的老師認為這只是偶然現(xiàn)象，不值一提，其實這是嚴重違反教師職業(yè)紀律的行為，對學生造成了很壞的影響，反映了少數(shù)教師師德水平不高?？炭嚆@研業(yè)務，不斷更新知識。社會是在不斷的向前發(fā)展的，知識是在不斷的更新，中職教師只有通過不斷的學習和鉆研，才能適應學校的發(fā)展，適應社會的發(fā)展，適應學生的要求，不被淘汰。中職教師必須自覺地做到對學生負責、對家長負責、對教師這個集體負責、對學校負責、對社會負責。具體講：在工作上要認真落實教學常規(guī)，不能敷衍了事。在行動上，要科學規(guī)范、遵規(guī)守紀、嚴以律己、為人師表。在學生面前，教師沒有個人行為，教師的言行舉止暴露在學生的視野之中，教師應隨時注意完善自己的職業(yè)形象。 2、愛崗敬業(yè)的幾種狀態(tài)愛崗敬業(yè)一般分為樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)等不同狀態(tài)。 樂業(yè)是建立在對自己所從事的教師職業(yè)的積極態(tài)度、濃厚興趣和深深熱愛的情感基礎上的。樂業(yè)的教師對教育工作、對學生由衷的喜愛，不計較待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。他們?yōu)閷W生的每一點進步而興奮，這屬于情感型的愛崗者。 敬業(yè)是教師對其職業(yè)的理智思考基礎上形成的積極態(tài)度。敬業(yè)型的教師出于對教師職業(yè)的性質(zhì)、社會意義以及個人發(fā)展意義的認識，樹立起自己的世界觀、人生觀、價值觀。以認真、一絲不茍、作風嚴謹作為自己的工作準則，這屬于理智型的愛崗者。勤業(yè)體現(xiàn)了教師對工作的根本態(tài)度和履職程度，勤業(yè)的教師總是踏踏實實、勤勤懇懇、埋頭苦干，盡職盡責地做好本職工作。這屬于態(tài)度型的愛崗者。 精業(yè)有扎實的教學教育基本功，并不斷鉆研，具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，這屬于創(chuàng)造型愛崗者。 3、教師愛崗敬業(yè)的幾種水平楷模水平?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是教師師德的極高境界。他們?nèi)硇牡耐度虢虝耸聵I(yè)，嘔心瀝血、樂此不疲，以桃李滿天下作為自己的人生目標，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任、忠于職守、默默耕耘、無私奉獻、為人師表、以身作則、嚴于律己、銳意改革，成績卓越，是他們師德境界的真實寫照。有這樣師德的教師人數(shù)雖不多，但在教師群體中影響較大、號召力強，起到先鋒模范作用。 優(yōu)秀水平。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這樣的教師具有較高的師德水平。 基本水平。工作認認真真、勤勤懇懇。 總之，愛崗敬業(yè)體現(xiàn)著教師積極向上的人生觀追求。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，是每一位教師應有的人生態(tài)度，也是我們要求和教育學生努力的基礎。 教師的師愛 教師應該把整個心靈獻給學生，而且要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每個學生。享受教師的愛，是每個學生的需要，也是每個學生的權(quán)利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。師愛體現(xiàn)在以下幾個方面：1、了解只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整人。蘇霍姆林斯基說得好，不了解學生、不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。 2、情感情感是師愛的前提。從早到晚教師與學生同活動，上課眼睛注視著他們的眼睛，不時的溝通交流，教師為學生能按自己的要求完成學習任務而感到喜悅。只有向?qū)W生投入情感，才能真正的愛學生，才能得到學生的愛。 3、理性教師尊重學生、了解學生、理解學生、引導學生，在教育教學中做到理性對待學生的成績和錯誤，這才是師愛的正確方向。4、奉獻愛就意味著奉獻，教師的愛更是一種只講付出不計報酬，只講學生，不求回報的充滿奉獻的愛。5、公正教師的公正是教師在教育活動中對待不同利益關(guān)系時所表現(xiàn)出來的公平和正義。公正的對待學生是教師公正的重點。在一個群體中，總有優(yōu)、中、差，假如教師不能做到公正，偏愛優(yōu)生、歧視差生，就往往會造成教育教學秩序的混亂，不利于正常教育活動的開展。教師的公正決定著教師在學生中的威信，學生對教師公正的期望值相當高，教師公正與否與教師在學生心目中的形象息息相關(guān)。教師的公正可以促進良好班級體的形成，有利于調(diào)動全體學生學習的積極性。 教師的義務。 1.教師的法律義務 教師法規(guī)定，教師應當履行下列義務： 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。 貫徹國家教育方針、遵守規(guī)章制度、執(zhí)行學校計劃、履行教師聘約，完成教育教學任務。 對學生進行憲法所確定的基本原則和愛國主義、民族團結(jié)的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動。 關(guān)心愛護學生、尊重學生人格、促進學生在品德、體質(zhì)等方面發(fā)展。教師要注意教育方法，不能用一些簡單粗暴的方式來對待學生，更不能打罵和體罰學生。 制止有害于學生的行為或者其它侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。2、教師的道德義務。 一般道德義務：遵守承諾、扶貧濟困、善待他人、見義勇為等等。 職業(yè)道德義務：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等。教師的職業(yè)道德簡單的說就是教書育人，否則就是誤人子弟。二、 教師的專業(yè)素養(yǎng)中職的教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能。1、專業(yè)知識以所教學科為中心，系統(tǒng)扎實地掌握本專業(yè)、本課程的各項專業(yè)理論知識。這里我更要提醒我們的新教師，你們初上講臺，一定要要認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，備好課，多向老教師學習，多聽課，不要在課堂上出現(xiàn)知識性錯誤或中途卡殼。不斷學習新理論、新工藝、新技術(shù)，掌握本學科最新的知識。國家非常重視中職學校的教師培訓工作，每年都組織教師到各高校進修學習，中職學校應抓住這些機會，積極組織教師進修，中職教師不能把這當成度假，應扎扎實實學到知識。2、專業(yè)技能本專業(yè)的各項專業(yè)操作技能。中職學校是以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為主，推行的是一體化教學和項目法教學，理論和實訓教學結(jié)合得非常緊密，需要大量的既懂理論、又具有較高專業(yè)技能的雙師型中職教師。有的老師說，我只能帶理論課，不懂實踐，有的老師會操作，但理論功底太薄，這都不符合中職教育的發(fā)展，中職教師必須加強學習，特別是我們的年輕教師更要努力提高自己的專業(yè)技能，不能光紙上談兵，各中職學校也要積極組織和安排教師專業(yè)技能培訓。課堂組織和管理能力。課堂的教學和管理不是簡單的一個學生紀律問題，它要求中職老師改變舊的灌輸式教學模式，通過積極的課程設計和課堂組織，采用現(xiàn)代教學設備和手段，運用先進的教學方法，吸引學生的眼球，充分調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)自己的教學目標。在實訓教學中，課堂組織和管理顯得更為重要，它還涉及到一個安全問題，如不加強組織和管理，安全就無法得到保證，就有可能引發(fā)安全責任事故，甚至威脅到學生的生命。運用現(xiàn)代教學技術(shù)、教學手段、教學方法的能力。中職學校學生的文化素質(zhì)普遍偏底，學習積極性、主動性很差，說教式、灌輸式的干講只會讓學生成片睡覺，那么我們的中職教師就要充分利用學校現(xiàn)有的教學設備和技術(shù)手段，包括掛圖、教具等，盡可能地調(diào)動他們的學習積極性，才能取得較好的教學效果。三、健康的身心素質(zhì)身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。隨著市場經(jīng)濟體制的建立，競爭機制在教育領(lǐng)域中的引入，教師時常處于緊張、焦慮、壓抑、疲勞之中，這些嚴重影響了教師的健康。而健康是工作的保證，現(xiàn)代教育任務艱巨，沒有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)是難以勝任此項工作的。1、 中職教師良好的身體素質(zhì)表現(xiàn)為：反應敏捷，精力充沛；體質(zhì)健康，耐受力強，能夠承擔高強度的工作。這就要求我們的老師在繁忙的工作之余還要保重自己的身體，多多鍛煉身體。耳聰目明，聲音宏亮。有的老師聲音太小，后面的學生根本聽不到，更要注意。具有良好的儀表和風度。有的老師不注意自身形象，衣著不整，或在教室抽煙，在學生面前說粗話，不注意語言，還有的老師酒氣熏天的到教師上課，這都是有損教師形象的行為。2、 中職教師良好的心理素質(zhì)表現(xiàn)為：保持平和的心態(tài)，具有良好的自控力，特別是在面對個別學生的無理頂撞時，要能控制住自己的情緒，做出正確的處