小學(xué)生作文指導(dǎo)方法

小學(xué)生作文指導(dǎo)方法小學(xué)生作文指導(dǎo)方法 如何讓小學(xué)生在掌握好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí) 奠定良好的作文基 礎(chǔ)是小學(xué)研究的重要課題 也是學(xué)生及家長(zhǎng)積極關(guān)注和尋求解決的 問(wèn)題 這里淺談我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì) 一 從 仿 起步 引導(dǎo)寫(xiě)作 我們首先可以通過(guò)讓學(xué)生 仿照課文中精彩的句子 段落來(lái)練習(xí)寫(xiě)作 在課內(nèi)給予點(diǎn)撥 課外 閱讀中給予引導(dǎo) 并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě) 使學(xué)生掌握句子修辭手法 的運(yùn)用 開(kāi)頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫(xiě) 人物心理活動(dòng)的刻畫(huà) 環(huán)境描寫(xiě)的 襯托等知識(shí) 其次我們根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展 逐步引導(dǎo)從機(jī)械仿寫(xiě) 過(guò)渡到變通仿寫(xiě) 最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫(xiě) 在 仿 中求 創(chuàng) 仿 中求 活 仿 中求 新 以提高寫(xiě)作能力 二 拓寬閱讀 積累素材 對(duì)小學(xué)生而言 作文難 怕作文是 普遍存在的問(wèn)題 因此我們要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的積極性 并將閱讀變 成每個(gè)學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng) 首先 我們可以通過(guò)在班內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng) 指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法 讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句 精彩的段落抄到讀書(shū) 筆記上 養(yǎng)成讀書(shū)必動(dòng)筆的習(xí)慣 同時(shí)還要求學(xué)生擠時(shí)間背下來(lái)并 寫(xiě)下心得體會(huì) 從而為作文積累大量的語(yǔ)言材料和寫(xiě)作材料 為寫(xiě) 好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 其次 通過(guò)搞課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽 激發(fā)學(xué) 生閱讀的積極性 培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)閱讀的習(xí)慣 三 觀察生活 開(kāi)掘源泉 學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀 積累了大量素 材 但是我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 否則 學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)作文 提筆難 內(nèi)容空泛的問(wèn)題 小學(xué)生智能發(fā)展還處于低級(jí)階段 無(wú)意注意 占主導(dǎo)地位 意志的內(nèi)控力弱 我們要根據(jù)兒童 情 緒性 的特點(diǎn) 先指導(dǎo)定向觀察 把學(xué)生帶進(jìn)特定的自然環(huán)境和社 會(huì)環(huán)境 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并創(chuàng)造性表達(dá)的欲望 例如教學(xué)生作文 春天的發(fā)現(xiàn) 在習(xí)作前 安排學(xué)生到田野 村莊 校園等地方觀 察和體會(huì)春天的變化 并組織學(xué)生春游 到實(shí)地欣賞春天的景觀 春游前 提出觀察要求 注意觀察山水草木 游人 飛鳥(niǎo)等特點(diǎn) 并把自己游覽過(guò)程中的所見(jiàn) 所聞 所感的材料及時(shí)地記下來(lái) 為 描寫(xiě)春天的美景作好準(zhǔn)備 觀察時(shí) 教師給予導(dǎo)向觀察指導(dǎo) 學(xué)生 有了明確的目標(biāo) 在觀察時(shí)便會(huì)有的放矢 充滿興趣 從而激發(fā)了 學(xué)生寫(xiě)作的欲望 當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出了一篇描寫(xiě)細(xì)致 富有真實(shí)感的作文 時(shí) 教師可在其習(xí)作成功之處 寫(xiě)下醒目贊語(yǔ) 當(dāng)眾宣讀 表示贊 賞 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和動(dòng)力 在此基礎(chǔ)上 我們繼續(xù)引 導(dǎo)學(xué)生把目光投向廣闊的生活天地 隨機(jī)觀察 隨時(shí)注意觀察日常 生活中有意義的 有趣的事物 學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機(jī)觀察的習(xí)慣 他們捕捉生活素材的能力會(huì)不斷地增強(qiáng) 從而頭腦里的材料也就越 來(lái)越豐富 作文時(shí)便會(huì) 文思泉涌 得心應(yīng)手 如何才能快速提高小學(xué)生的作文水平如何才能快速提高小學(xué)生的作文水平 作文是一種高難度的腦力勞動(dòng) 而寫(xiě)作過(guò)程又是一種極其抽象 的難以解說(shuō)的思維過(guò)程 何況是小學(xué)生 那么 如何才能快速提高 小學(xué)生的作文水平 關(guān)鍵詞 指導(dǎo)作文欲望寫(xiě)作提高 在作文教學(xué) 中 由于學(xué)生的生活經(jīng)歷不同 活動(dòng)的環(huán)境不同 感受不同 思維 的差異 表達(dá)事情的方式也不盡相同 因此教師指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地寫(xiě) 自己生活中的所見(jiàn) 所聞 所想 變作文內(nèi)容的千篇一律為五彩繽 紛 充分地體現(xiàn)出學(xué)生在作文方面的個(gè)性來(lái) 葉圣陶先生在 對(duì)于 小學(xué)作文教授之意見(jiàn) 中指出 小學(xué)生練習(xí)作文之要求 惟在理 真情切而意達(dá) 心有所思 情有所感 而后有撰作 我在小學(xué)作 文教學(xué)中 對(duì)此深有感受 我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力 讓學(xué)生 寫(xiě)出好作文 除了教給學(xué)生各種文體的寫(xiě)作方法外 更主要的是必 須在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與活動(dòng) 寫(xiě)真人真事 這樣寫(xiě)出的文章才 有真情實(shí)感 一 從指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記入手 提倡學(xué)生寫(xiě)日記 開(kāi)始 多數(shù)學(xué)生積極性不高 即使少數(shù)寫(xiě) 也多流于形式 針對(duì)這一實(shí)際 我采取試講 讀 寫(xiě)的方法 激發(fā)他們寫(xiě)日記的愛(ài)好 講 是有 預(yù)備地向?qū)W生講述一些名人英雄人物 通過(guò)寫(xiě)日記而成長(zhǎng)起來(lái)的過(guò) 程 如 魯迅 雷鋒 王杰等 讓學(xué)生熟悉到經(jīng)常寫(xiě)日記對(duì)于提高 寫(xiě)作能力和思想品德修養(yǎng)都有好處 同時(shí)有計(jì)劃地向他們介紹寫(xiě)日 記的方法 讀 就是提供一些合適兒童知識(shí)水平的優(yōu)秀日記 讓他 們認(rèn)真閱讀 從中吸取好的營(yíng)養(yǎng) 逐步提高寫(xiě)日記的能力 寫(xiě) 則 是人人動(dòng)筆 把自己做過(guò)的 看到 聽(tīng)到 想到的人或事 景或物 寫(xiě)出來(lái) 開(kāi)始要求短小 真實(shí) 具體 然后逐步提高 為了解決少 數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差 寫(xiě)作難的實(shí)際問(wèn)題 答應(yīng)摘抄與寫(xiě)作相結(jié)合 但摘 抄必須注明 且不得超過(guò)總篇數(shù)的三分之一 這樣一來(lái) 每個(gè)學(xué)生 都能動(dòng)筆 而且可以天天堅(jiān)持 二 激發(fā)愛(ài)好 讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí) 感 教師在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo) 啟發(fā)點(diǎn)撥 激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望 產(chǎn)生 勤于思考 樂(lè)于動(dòng)筆的熱情 這是作文教學(xué)努力的方向 如教材要 求練習(xí) 注重觀察四周事物 我就布置學(xué)生各人選擇一種自己所 喜愛(ài) 熟悉的動(dòng)植物 進(jìn)行連續(xù)觀察活動(dòng) 要求經(jīng)常寫(xiě)觀察日記 最后寫(xiě)成一篇連續(xù)觀察作文 還注重兒童的心理特點(diǎn)和要求 在 觀察一物 后 鼓動(dòng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋 從內(nèi)容想開(kāi)去 自己擬寫(xiě)題目 使學(xué)生在兩個(gè)多月的觀察 練筆的過(guò)程中 始終布滿高漲歡快的 情緒 學(xué)生愛(ài)好愛(ài)好廣泛 寫(xiě)作的題材也很豐富 如寫(xiě)植物的有 大蒜 迎春花 玉米 等題目 寫(xiě)動(dòng)物的有 可愛(ài)的大白鵝 金魚(yú) 母豬和它的孩子們 等 開(kāi)展這類(lèi)活動(dòng) 由于學(xué)生觀察 的對(duì)象是自己所喜愛(ài)的東西感情要深了 要把觀察到的這些東西用 文字記下來(lái)的欲望也更強(qiáng)烈了 所以 學(xué)生在作文時(shí)普遍從過(guò)去的 要我寫(xiě) 變?yōu)楝F(xiàn)在的 我要寫(xiě) 這樣的作文內(nèi)容就很具體 生動(dòng) 富有情感 三 充分發(fā)揮教師 指 和 導(dǎo) 的作用 學(xué)生作文 質(zhì)量的高低與教師的指導(dǎo)是密切相關(guān)的 教師指導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的包辦 代替 而是要真正起到 指點(diǎn) 和 疏導(dǎo) 的作用 教師相對(duì)于學(xué) 生來(lái)說(shuō) 寫(xiě)作水平要比學(xué)生高得多 那么 教師怎樣把自己的高水 平通過(guò)學(xué)生的作文體現(xiàn)出來(lái)呢 這關(guān)鍵取決于教師的 指 和 導(dǎo) 任何教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文都是按攙 扶 放這三個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)的 當(dāng)學(xué)生手拿作文題目不知所措時(shí) 教師就應(yīng)該 攙 著學(xué)生 把 自己豐富的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)過(guò)渡給學(xué)生 為學(xué)生指明一條寫(xiě)作道路 當(dāng)然 在具體的寫(xiě)作過(guò)程中 學(xué)生還會(huì)碰到一些困難 這時(shí) 教師要 扶 著學(xué)生 為學(xué)生排除困難 疏通道路 在 攙 和 扶 的基 礎(chǔ)上 教師還要充分放手讓學(xué)生動(dòng)腦筋自己去想去寫(xiě) 使之思維得 以練習(xí) 綜合攙 扶 放的過(guò)程其實(shí)也就是教師指導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程 教師只有充分發(fā)揮了 指 和 導(dǎo) 的作用 把學(xué)生攙穩(wěn)了 扶正 了 放開(kāi)了 才能使他們走上自己的寫(xiě)作軌道 發(fā)揮最佳的寫(xiě)作水 平 四 調(diào)整學(xué)生心理 誘導(dǎo)其身心融入 由于作文本身固有的難 度和學(xué)生寫(xiě)作水平的個(gè)性差異等原因 不少學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生某些心 理障礙 從而影響作文水平的提高 這些心理障礙大致有 自卑心 理 畏懼心理 無(wú)所謂心理 速勝心理等 要針對(duì)其心理的不同特 點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生逐一消除 使學(xué)生真正理解 畏懼 自卑 大可不必 只要努力寫(xiě)作 全身心融入 又能注重運(yùn)用以上巧妙方法 定會(huì) 有長(zhǎng)足進(jìn)步 無(wú)所謂和自大 是一種盲目思想的表現(xiàn) 是一種錯(cuò)誤 思想的熟悉 作文是一種技能 多練就會(huì)進(jìn)步 速勝心理是一種不 切實(shí)際的急燥心理 作文是一種綜合性較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)項(xiàng)目 寫(xiě)作 水平的提高需要一個(gè)過(guò)程 更需要具備多方面和綜合能力 因此 作文水平的提高 不是一朝一夕揮之即成的問(wèn)題 而是在長(zhǎng)期的精 讀 多思 勤練相交融的潛移默化中實(shí)現(xiàn)的 只有巧妙地誘導(dǎo)學(xué)生 輕裝上陣 身心融入 持之以恒地堅(jiān)持一段較長(zhǎng)時(shí)間的讀練結(jié)合 學(xué)生作文水平才會(huì)快速提高 小學(xué)生作文指導(dǎo)從何下手小學(xué)生作文指導(dǎo)從何下手 這是長(zhǎng)期以來(lái)廣大語(yǔ)文教師既關(guān)心又感到困惑的問(wèn)題 大部分 的教師都會(huì)這樣教學(xué) 首先 我們要審題立意 題目讓我們寫(xiě)什么 其次 怎樣選取材料 再有 怎樣組織材料等等 這樣教學(xué)不但 教師講著枯燥無(wú)味 學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也是絞盡腦汁 仍然覺(jué)得寫(xiě)不出什 么來(lái) 既使寫(xiě)出來(lái)了 也會(huì)趨于形式 缺乏真情實(shí)感 正是這樣造 成了作文難 學(xué)生學(xué)著難 教師教著更難 那么如何使作文 簡(jiǎn)單 起來(lái)呢 我認(rèn)為使作文 簡(jiǎn)單 的最行之有效的辦法是 從內(nèi)容 入手 情趣教學(xué) 小學(xué)生自我約束能力差 習(xí)慣注意于自己感興趣 的事情 因此 如果作文指導(dǎo)也能把重點(diǎn)放在引發(fā)學(xué)生作文的情趣 上 往往會(huì)事半功倍 另外 學(xué)生作文以命題作文為主 因此 還 要指導(dǎo)學(xué)生把握作文內(nèi)容 防止偏題 跑題 下面 依作文步驟 簡(jiǎn)單談?wù)勅绾我l(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣 1 課前準(zhǔn)備 在作文課前 讓學(xué)生收集有關(guān)的寫(xiě)作素材 學(xué)生對(duì)此非常有興趣 往往會(huì)準(zhǔn)備很 多材料 學(xué)生在收集材料時(shí) 會(huì)去觀察事物 這時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生 在觀察事物時(shí)要細(xì)致地 有條理地觀察 可以從他們感興趣的地方 著手 但也要求觀察全面 有了充分的準(zhǔn)備 課上就會(huì)有寫(xiě)不完的 內(nèi)容 當(dāng)然 教師要在課上指導(dǎo)學(xué)生取舍材料 這樣才能在作文時(shí) 才能找到事物的特點(diǎn) 言之有物 言之有序 也可以專(zhuān)門(mén)用一節(jié)課 交流收集來(lái)的材料 與此相反 有的教師上作文課常常搞 突然襲 擊 要到上課時(shí)才亮出作文題目 學(xué)生在缺乏生活積累和思想準(zhǔn)備 的情況下作文 不陷入困境才怪呢 2 產(chǎn)生雛形 作文是一種創(chuàng) 造性的腦力勞動(dòng) 一篇文章的寫(xiě)作 是從思維到表達(dá)的過(guò)程 正如 語(yǔ)文教學(xué)的老前輩葉圣陶所說(shuō)的 心有所思 情有所感 而后有所 撰作 作文必須 想清楚然后寫(xiě) 在教學(xué)中要重在引導(dǎo)思路 想 清楚為什么要寫(xiě) 該怎么寫(xiě) 包括哪些要寫(xiě) 哪此不用寫(xiě) 哪些寫(xiě) 在前 哪些寫(xiě)在后等等 還要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路 盡力幫學(xué)生敞開(kāi) 思路 而不是按照自己事先設(shè)計(jì)好的一套 請(qǐng)君入甕 要啟發(fā)學(xué)生 自由地表達(dá)自己的思想 這樣寫(xiě)學(xué)生所想的 也正是使學(xué)生產(chǎn)生興 趣的一種很好的方法 在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上 學(xué)生就可以產(chǎn)生 一個(gè)作文的雛形 也就是找到了他想寫(xiě)的作文的 魂 3 接下來(lái) 學(xué)生就要?jiǎng)邮謱?xiě)作了 小學(xué)生寫(xiě)作要培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣 擬定 提綱可以使作文整齊 完整 根據(jù)提綱分好大段 分段也是非常重 要的 一個(gè)個(gè)段落 好比一塊塊骨頭 和骨骼一樣 一個(gè)個(gè)段落通 過(guò)有序的排列 連接 形成一篇完整的作品 這對(duì)初學(xué)作文的人來(lái) 說(shuō)是一個(gè)非常必要的步驟 再下去就可以把學(xué)生收集到的自己感興 趣的材料一一填補(bǔ)上去了 那么這一步也就顯得非常簡(jiǎn)單了 4 最后檢查 可不要小看這一步 作品完成后 反復(fù)修改是一篇文章 必有的過(guò)程 往往寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有想到的佳句 在修改時(shí)會(huì)突然想到 這時(shí)就需要反復(fù)斟酌 看一看究竟用哪一個(gè)更好了 當(dāng)然 教學(xué)中 還要多鼓勵(lì) 少批評(píng) 這樣可以發(fā)展自己的風(fēng)格 對(duì)學(xué)生今后的學(xué) 習(xí) 工作都有益無(wú)害 如何輔導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文如何輔導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作文 一 確立正確的作文教學(xué)理念 1 進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì) 小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆 是習(xí)作 不是創(chuàng)作 課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定 低年級(jí)寫(xiě)句子 寫(xiě)話 中高年 級(jí)習(xí)作 作文一點(diǎn)也不神秘 只要會(huì)說(shuō)話 會(huì)寫(xiě)字 就能寫(xiě)文章 高玉寶 高爾基等人沒(méi)上過(guò)多少學(xué) 卻寫(xiě)出了著名的作品 便是證 明 作文就是用筆寫(xiě)話 我手寫(xiě)我口 我手寫(xiě)我心 作文是生活 的需要 它不是一種點(diǎn)綴 一種裝飾 而是生活本身 作文 如同 衣食一樣 成為生活上不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目 它能夠使生活更加豐 富 更加充實(shí) 明確了小學(xué)生作文的性質(zhì) 就不會(huì)要求過(guò)高 急于 求成 就不會(huì)讓所有學(xué)生的習(xí)作向 優(yōu)秀作文 看齊 揠苗助長(zhǎng) 2 重視激發(fā)習(xí)作興趣 變 要我寫(xiě) 為 我要寫(xiě) 興趣是最 好的老師 蘇霍姆林斯基說(shuō) 每一個(gè)兒童就其天資來(lái)說(shuō) 都是 詩(shī) 人 只要在教學(xué)方法上 打開(kāi)創(chuàng)作的源泉 就能使詩(shī)人的琴弦發(fā) 出美妙的樂(lè)聲 從低年級(jí)寫(xiě)句子 寫(xiě)話開(kāi)始 就要激發(fā)興趣 使每 個(gè)學(xué)生在練筆時(shí) 都有一種欲望 一種沖動(dòng) 一種躍躍欲試的心態(tài) 這樣 寫(xiě)話 習(xí)作成為一種樂(lè)事 而不再是負(fù)擔(dān) 各年段教師 都 要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣 并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長(zhǎng)久地保持 這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作 3 明確求真 立誠(chéng)是最重要的作文要求 求真 就是習(xí)作要 有真意 說(shuō)真話 說(shuō)自己的話 不說(shuō)假話 空話 成人話 立誠(chéng) 就是 誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己的話 老老實(shí)實(shí) 實(shí)事求是 誠(chéng)于中 才能 形于外 為人真誠(chéng) 才能說(shuō)真話 吐真情 這既是作文的問(wèn)題 又是做人的問(wèn)題 我們要通過(guò)作文教學(xué) 既教作文 又教做人 既 不斷提升學(xué)生的作文能力 又重視正確價(jià)值觀的引領(lǐng) 對(duì)小學(xué)生來(lái) 說(shuō) 作文要做到求真 立誠(chéng) 就要有作文內(nèi)容 作文的源頭活水是 充實(shí)的 鮮活的生活 問(wèn)渠哪得清如許 為有源頭活水來(lái) 要想 習(xí)作不胡編亂造 不搞 五子登科 動(dòng)輒就是推車(chē)子 抱孩子 領(lǐng)瞎子 撿票子 讓位子 就得有生活 投入現(xiàn)實(shí)生活 開(kāi)源活流 就得做生活的有心人 善于觀察 勤于思考 不斷有所發(fā)現(xiàn) 世 界上不缺少美好的事物 缺少的是善于發(fā)現(xiàn)的眼睛 4 作文是一種技能 技能的形成靠訓(xùn)練 作文是技能 不是知 識(shí) 空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的 一定要勤動(dòng)筆 少束縛 要放手 讓學(xué)生寫(xiě) 用自己的語(yǔ)言 自己的思路寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容 要把練 筆滲透到閱讀教學(xué)之中 各科學(xué)習(xí)之中 日常生活之中 只靠每學(xué) 期幾次習(xí)作 是不可能形成很強(qiáng)的作文能力的 作文還是一種習(xí)慣 習(xí)慣的養(yǎng)成靠歷練 當(dāng)種種好的習(xí)作習(xí)慣一旦養(yǎng)成 必然具有很強(qiáng) 的作文能力 因此 教師要把習(xí)慣培養(yǎng)作為作文教學(xué)的重要任務(wù) 貫穿于習(xí)作教學(xué)的全過(guò)程 各個(gè)年級(jí)的教師根據(jù)年段要求 注重落 實(shí)以下習(xí)慣的養(yǎng)成 勤于觀察體驗(yàn)的習(xí)慣 積累生活材料和語(yǔ)言材 料的習(xí)慣 想清楚再寫(xiě)的習(xí)慣 勤于讀書(shū) 樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣 修改 自己作文的習(xí)慣 規(guī)范 工整書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣 5 確立 寫(xiě)作基于閱讀 的思想 習(xí)作能力的根 是閱讀能力 閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ) 勞于讀書(shū) 逸于作文 一是說(shuō) 怎樣寫(xiě) 大多是從閱讀中悟到的 憑借課文這一個(gè)個(gè)例子 可以使學(xué)生舉一 反三 既不斷熟練閱讀的技巧 又不斷習(xí)得作文的技巧 就寫(xiě)論寫(xiě) 往往捉襟見(jiàn)肘 以讀促寫(xiě) 才能海闊天空 二是說(shuō) 厚積才能薄發(fā) 既要加強(qiáng)和改進(jìn)閱讀教學(xué) 重視讀中悟?qū)?讀中學(xué)寫(xiě) 體現(xiàn)讀寫(xiě) 結(jié)合 又要加強(qiáng)課外閱讀 好讀書(shū) 讀好書(shū) 讀整本書(shū) 開(kāi)闊眼界 豐富知識(shí) 提高認(rèn)識(shí) 增加文化和語(yǔ)言積累 讀書(shū)破萬(wàn)卷 下筆如 有神 勤于讀書(shū) 大量閱讀 必能促進(jìn)作文能力的提高 總之 作 文教學(xué)要體現(xiàn)快樂(lè)作文 放膽作文 生活作文 個(gè)性化作文等理念 二 作文訓(xùn)練從寫(xiě)句子 寫(xiě)話到寫(xiě)片段再到寫(xiě)成篇的作文 由 易到難 循序漸進(jìn) 低年級(jí)主要練習(xí)寫(xiě)句子 寫(xiě)話 包括 用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子 觀察簡(jiǎn)單事物或圖畫(huà)以后寫(xiě)幾句話 用句子 也可以配上簡(jiǎn)單圖畫(huà) 表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞 自己的感受或祝福 如 自制賀卡 能寫(xiě)條 據(jù) 如 留言條 能寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記 低年級(jí)最重要的是 對(duì)寫(xiě)話有 興趣 樂(lè)于通過(guò)寫(xiě)話 表達(dá)自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想 從什么 時(shí)候開(kāi)始讓小學(xué)生寫(xiě)句子 寫(xiě)話 既要依據(jù)教材的編排 又要根據(jù) 學(xué)生的實(shí)際 只要學(xué)生有這方面的愿望 就要積極引導(dǎo) 有的實(shí)驗(yàn) 區(qū)一年級(jí)學(xué)生 入學(xué)一個(gè)多月就開(kāi)始寫(xiě)話 二年級(jí)就堅(jiān)持寫(xiě)日記 中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞 感受和想象 除了 一般意義上的寫(xiě)片段的練習(xí)以外 素描 童話 書(shū)信的習(xí)作 應(yīng)當(dāng) 引起重視 素描是寫(xiě)記實(shí)作文的基本功 可以培養(yǎng)觀察事物和用語(yǔ) 言文字描摹事物的能力 低中年級(jí)學(xué)生天真爛漫 富于想象 喜歡 讀童話 也有編童話 講童話的興趣 在培養(yǎng)想象作文能力方面 低年級(jí)可以練習(xí)編童話 講童話 中年級(jí)可以進(jìn)一步練習(xí)寫(xiě)童話 在應(yīng)用文方面 中年級(jí)適宜學(xué)寫(xiě)書(shū)信 并鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)信交友 用 書(shū)信和他人溝通與交流 高年級(jí)要求能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文 能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用 文 在 綜合性學(xué)習(xí) 的目標(biāo)中 還提出了寫(xiě)簡(jiǎn)單研究報(bào)告的要求 三 觀察 思維 表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng) 習(xí)作首先要有內(nèi)容 很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中 需要在觀察 中發(fā)現(xiàn) 有了內(nèi)容 要想寫(xiě)好作文 還要靠精心地安排 組織材料 哪些先寫(xiě) 哪些后寫(xiě) 哪些詳寫(xiě) 哪些略寫(xiě) 哪里要平鋪直敘 哪 里要畫(huà)龍點(diǎn)睛 都要想清楚 心里有了 譜 要想最終寫(xiě)成一篇好 作文 還要看語(yǔ)言表達(dá)的功夫 因此 平時(shí)進(jìn)行作文教學(xué) 觀察 思維 表達(dá)都不能忽視 三者要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練 正如葉老所說(shuō) 在實(shí)際生活里 養(yǎng)成精密的觀察跟仔細(xì)認(rèn)識(shí)的習(xí)慣是一種準(zhǔn)備功 夫 養(yǎng)成推理 判斷都有條理的習(xí)慣 又是一種功夫 還有一 種功夫是養(yǎng)成正確的語(yǔ)言習(xí)慣 葉老在這里強(qiáng)調(diào) 要想寫(xiě)好文章 就要有敏銳的觀察力 縝密的思維力和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力 先說(shuō)培養(yǎng)觀察能力 誰(shuí)的觀察能力強(qiáng) 誰(shuí)善于發(fā)現(xiàn) 誰(shuí)就有取 之不盡 用之不竭的作文材料 葉老十分強(qiáng)調(diào)觀察對(duì)于寫(xiě)好作文的 重要性 他說(shuō) 初學(xué)者 尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng) 一要培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力 小學(xué)生精細(xì)觀察的能力不強(qiáng) 要悉心 培養(yǎng) 二要培養(yǎng)按一定順序觀察的能力 三要培養(yǎng)抓住特點(diǎn)觀察事 物的能力 四要養(yǎng)成熱愛(ài)生活 做生活的有心人 留心觀察周?chē)?物的習(xí)慣 對(duì)身邊事物總保持一種新鮮感 別人未看到的自己能看 到 別人知道個(gè)大概的 自己觀察得很仔細(xì) 同一個(gè)事物 每次觀 察都有新的發(fā)現(xiàn) 寫(xiě)觀察日記 可定點(diǎn)觀察 可移步觀察 可連續(xù) 觀察 是提高觀察能力的好辦法 有個(gè)小學(xué)生 學(xué)了課文 小壁虎 借尾巴 就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察 過(guò)了幾天 他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾巴 這個(gè)同學(xué)根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn) 寫(xiě)成了 觀察日記 再說(shuō)培養(yǎng)思維能力 葉老說(shuō)過(guò) 作文無(wú)非是想心思 好文章不 是寫(xiě)出來(lái)的 而是想出來(lái)的 可見(jiàn)構(gòu)思對(duì)于作文的重要性 想心思 想什么 不外乎想為什么寫(xiě) 文章主旨 寫(xiě)哪些 不寫(xiě)哪些 文章 內(nèi)容 哪些先寫(xiě) 哪些后寫(xiě) 敘述順序 怎么寫(xiě) 語(yǔ)言和表達(dá)方 法 想的過(guò)程 就是把思想 語(yǔ)言 寫(xiě)法合在一起思考的過(guò)程 熟 稱(chēng) 打腹稿 想明白了 往往就能一氣呵成寫(xiě)下來(lái) 訓(xùn)練小學(xué)生 想心思 可以指導(dǎo)他們擬提綱 用提綱幫助想得更清楚 更全面 更有條理 最后說(shuō)培養(yǎng)表達(dá)能力 這里主要指語(yǔ)言的表現(xiàn)力 這要靠?jī)蓚€(gè) 積累 一個(gè)是語(yǔ)言材料的積累 一個(gè)是語(yǔ)言范式的積累 一定要多 讀多背 還要在課內(nèi)外閱讀中給學(xué)生 點(diǎn)化 厚積必能薄發(fā) 多讀 多背多練筆 學(xué)生用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)容的能力 一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng) 四 作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手 作文講評(píng)重在激勵(lì) 先說(shuō)作文指導(dǎo) 以往的作文指導(dǎo) 公布作文題目之后 大講寫(xiě) 法 然后讓學(xué)生扣住題目循法而作 限制過(guò)死 束縛了學(xué)生的主動(dòng) 性和創(chuàng)造性 作文指導(dǎo) 如果能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣 使每個(gè)人都有內(nèi)容可 寫(xiě) 都摩拳擦掌 躍躍欲試 就是很大的成功 至于寫(xiě)法 不宜灌 輸 在作中指導(dǎo) 比較有效 在作文指導(dǎo)課上 首先要做的工作是激發(fā)興趣 打開(kāi)思路 贊 可夫說(shuō) 只有在學(xué)生情緒高漲 不斷要求向上 想把自己獨(dú)有的 想法表達(dá)出來(lái)的氣氛中 才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思 想 感情和詞語(yǔ) 打開(kāi)思路的最好方法 是教師指導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束 地漫談這次習(xí)作都可以寫(xiě)什么 進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都能找到自己特別 想寫(xiě)的內(nèi)容 接下來(lái) 要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考 圍繞本次習(xí)作內(nèi)容 都寫(xiě)些 什么 最好有新的內(nèi)容 新的角度 新的認(rèn)識(shí) 比如 很多同學(xué)都 寫(xiě)過(guò) 介紹自己 一類(lèi)的習(xí)作 我們可不可以換個(gè)角度 引導(dǎo)學(xué)生 思考自己在學(xué)校和在家里的不同表現(xiàn) 寫(xiě)寫(xiě)雙重人格的 兩個(gè)我 觸及自己的內(nèi)心世界 寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)的我 促使自己在校做個(gè)好學(xué) 生 在家做個(gè)好孩子 再比如 寫(xiě) 我的父親 我的母親 一類(lèi)的 作文 我國(guó)小學(xué)生往往想想便寫(xiě) 搜腸刮肚 閉門(mén)造車(chē) 我們可不 可以學(xué)學(xué)外國(guó) 讓學(xué)生采訪與父母關(guān)系密切的人 他們的父母 親 人 同事 獲得第一手材料再動(dòng)筆習(xí)作 這樣寫(xiě)出的作文 內(nèi)容更 具體 更真實(shí) 如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作 新課標(biāo)指出 作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度 小學(xué)作文 教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分 也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn) 為了寫(xiě)好作文 師生都付出了許多努力 但常常收效不大 特別是 小學(xué)生 他們往往怕寫(xiě)作文 把寫(xiě)作文當(dāng)作苦差事 那么 如何有 效地指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)好作文 克服害怕心理 讓他們主動(dòng)拿筆 表達(dá) 所見(jiàn)所聞 所思所想 為學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟自由 想象的空間呢 在教 學(xué)中我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試 一 激發(fā)興趣 興趣是學(xué)習(xí)的導(dǎo)師 是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力 任何一 件事 只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 才可能積極地做 認(rèn)真地做 才 能使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng) 由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué) 這樣才能 真正使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣 變 要我寫(xiě) 為 我要寫(xiě) 如 在教學(xué)寫(xiě)課余生活的習(xí)作時(shí) 先讓學(xué)生回顧自己在課余生活中最喜 歡做的事 感興趣的事 學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了 畫(huà)畫(huà) 唱歌 跳舞 打乒乓球 打羽毛球 種花 養(yǎng)狗 孩子們興奮地 交流著 相信他們寫(xiě)起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手 二 仔細(xì)觀察 觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn) 是邁向創(chuàng)新的第一步 小學(xué)生以 形象思維為主 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)觀察是認(rèn)識(shí)世界的主要途徑 只有通過(guò) 認(rèn)真細(xì)致地觀察 才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解 寫(xiě)出來(lái)的文章才 會(huì)真實(shí)感人 因此 作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力 教 給學(xué)生觀察的方法 并啟迪學(xué)生創(chuàng)新 這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察 能力 分析事物的能力 還擁有了大量的寫(xiě)作素材 寫(xiě)起作文來(lái)就 不覺(jué)得難了 如在教學(xué)寫(xiě)景的習(xí)作時(shí) 以寫(xiě)胭脂花為例 先要讓學(xué) 生觀察胭脂花的根 莖 枝 葉 花 種子有什么特點(diǎn) 再觀察一 天之內(nèi)有什么變化 一年四季又有什么變化 并做好記錄 這樣寫(xiě) 作時(shí)就可以做到有話可寫(xiě) 有話要寫(xiě) 三 廣泛閱讀 閱讀與寫(xiě)作是密不可分的 葉圣陶曾把閱讀與寫(xiě)作比喻為 吸 收 和 傾吐 的關(guān)系 不吸收豐富的養(yǎng)料 就寫(xiě)不出好的文章 所以 小學(xué)生要想寫(xiě)好作文 就需要進(jìn)行大量的閱讀 從簡(jiǎn)單的看 圖畫(huà)書(shū) 到看一些拼音圖書(shū) 再到看一些中外兒童文學(xué)名著 在平 時(shí)的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)中 要 重視文本 閱讀 因?yàn)檎n本中有許多諸如 背誦自己喜歡的自然段 語(yǔ)文園地中的日積月累 摘抄好詞 佳句 的練習(xí) 學(xué)生在背誦時(shí)既可以學(xué)到多方面的知識(shí) 也能感受語(yǔ)言文 字的優(yōu)美 更能在大腦中積累大量的詞匯 優(yōu)美的字句 這樣在作 文時(shí) 就能知道如何遣詞造句 表情達(dá)意 另外 閱讀也能使學(xué)生 的思想和心理變得更加成熟 更加豐富 四 展開(kāi)想象 英國(guó)詩(shī)人雪萊曾說(shuō) 想象是創(chuàng)造力 想象是拓寬學(xué)生思路 的有效形式 因此 在作文教學(xué)中教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境 倡導(dǎo) 百花齊放 百家爭(zhēng)鳴 讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話 寫(xiě)自己樂(lè)寫(xiě)的的 文章 把自己見(jiàn)到的 聽(tīng)到的 想到的 無(wú)所顧忌地用各種寫(xiě)法表 達(dá)出來(lái) 切忌千萬(wàn)不能以成人的眼光看兒童的世界 因?yàn)樵趦和?眼里 世界如童話一般 山呀水呀 星星 月亮 周?chē)囊磺卸际?活的 會(huì)跑也會(huì)飛 會(huì)說(shuō)也會(huì)唱 想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維 的發(fā)展 五 勤于練筆 為了更好地提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力 課外練筆也很重要 教師 可鼓勵(lì)學(xué)生在課外寫(xiě)日記 寫(xiě)周記 寫(xiě)讀書(shū)筆記等等 內(nèi)容上學(xué)生 可寫(xiě)聽(tīng)到的 看到的 想到的 讓學(xué)生將自己的喜怒哀樂(lè) 無(wú)拘無(wú) 束地表現(xiàn)出來(lái) 以寫(xiě)日記為例 為了讓學(xué)生不記流水賬 不雷同 定一個(gè)小范圍 如 逛超市 媽媽的高跟鞋 等等 這樣既保證 有內(nèi)容可寫(xiě) 又不容易雷同 總之 通過(guò)這些形式多樣 靈活自由 的練筆方式 學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)觀察生活 認(rèn)識(shí)生活 積累素材 提高組織和表達(dá)能力 寫(xiě)真實(shí)的事情 六 反復(fù)修改 新課標(biāo)明確提出 要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力 然而作 文教學(xué)中普遍存在著 教師批改作文 學(xué)生看評(píng)語(yǔ) 的現(xiàn)象 這樣 學(xué)生不僅得不到修改 推敲方面的鍛煉 還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為修改作文 是教師的事 養(yǎng)成寫(xiě)完了事的不良習(xí)慣 因此 在作文教學(xué)中必須 讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文 在教學(xué)中 老師首先要講清 文成于改 的 道理 讓學(xué)生懂得修改的意義 其次老師要教給學(xué)生修改的方法和 要領(lǐng) 如修改寫(xiě)人的作文 我的老師 一文 讓學(xué)生從以下幾個(gè)方 面進(jìn)行修改 是否把握提綱要求通過(guò)一件事表現(xiàn)老師精神品質(zhì) 是 否思路理清 詳略恰當(dāng) 敘述有序 是否詞句正確 通順 是否標(biāo) 點(diǎn)使用正確 先通過(guò)總體瀏覽 可發(fā)現(xiàn)大致的錯(cuò)誤 再進(jìn)行細(xì)致修 改 此外 在修改的過(guò)程中可先讓學(xué)生自己修改 再分四人小組修 改 然后老師修改 最后學(xué)生再修改 七 樹(shù)立自信 自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì) 也是獲 得成功的重要保障 翻開(kāi)一個(gè)班的作文本便可發(fā)現(xiàn) 得 優(yōu) 的老 是那幾個(gè)學(xué)生 得 中 甚至 差 的總是跳不出 中 與 差 的圈 一個(gè)習(xí)作總是得 中 或 差 的學(xué)生 他們的習(xí)作自信在 被一個(gè)接著一個(gè)的 中 與 差 中擊得粉碎 從而遠(yuǎn)離成功的彼 岸 因此在教學(xué)中我采取了分層而評(píng)的策略 增強(qiáng)各層次學(xué)生的習(xí) 作自信心 讓他們每人都體驗(yàn)到成功的喜悅 1 面對(duì)全體學(xué)生分 層而定 不同層次的學(xué)生 評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)不同 既 優(yōu) 中有 優(yōu) 中 差 中 中也有 優(yōu) 中 差 差 中更有 優(yōu) 中 差 2對(duì)一個(gè)學(xué)生的要求則循序漸進(jìn) 如對(duì)一個(gè)習(xí) 作后進(jìn)生最初得優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)是 頂格不寫(xiě)逗號(hào) 句號(hào) 問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符 號(hào) 接下去得優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)是 要分段 這樣逐步提高 一步步將 之引入成功的彼岸 總之 教師必須在作文教學(xué)實(shí)踐中不斷探索 不斷反思 不斷 總結(jié) 才能于學(xué)生有所裨益 給孩子正確的信息 只要肯學(xué) 我 一定能寫(xiě)好作文 那么學(xué)寫(xiě)作文將是一個(gè)愉快的過(guò)程 小學(xué)生常把 作文當(dāng)作負(fù)擔(dān) 每逢看到題目 便愁眉苦臉 遲遲不能下筆 我認(rèn) 為 造成學(xué)生作文難的主要原因是命題脫離了學(xué)生生活的實(shí)際 以 致學(xué)生提起筆來(lái)感到無(wú)從下筆 鑒于這種情況 我根據(jù)學(xué)生的生活 實(shí)際和年齡特點(diǎn) 擬定文章題目后 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活 收集作文 素材 學(xué)生感到有事可寫(xiě) 有話可說(shuō) 具體做法有三點(diǎn) 一 回憶生活 打開(kāi)記憶倉(cāng)庫(kù)每次作文 我都事先把題目公布 出來(lái) 如 起床之后 上學(xué)路上 第一次洗衣 拔河比賽 掃樹(shù)葉 等 這樣做 可使學(xué)生有時(shí)間回憶生活中的往事 尋找 感受最深 記得最牢的人和事 這樣一來(lái) 學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù)打開(kāi)了 素材豐富了 靈感也有了 有一位學(xué)生在 掃樹(shù)葉 一文中這樣寫(xiě) 道 秋天來(lái)了 樹(shù)上的葉子變黃了 風(fēng)一吹 樹(shù)葉一片片 一陣陣 飄落下來(lái) 有的隨風(fēng)直打旋 像飛舞著的蝴蝶一樣好看 校園里落 葉積滿了地 有的像扇子 有的像喇叭 還有的像粽子 我和小蘭 揮動(dòng)掃帚 使勁地掃