酸和甜的教案

省市縣名稱四川省內(nèi)江市東興區(qū)網(wǎng)絡班級東興區(qū)小學語文 3 班 任職學校郭南小學姓名陸永革 作業(yè)要求 請小學 中學的學員老師完成 精彩課堂 或 精彩說課 請根據(jù)自己 的實際情況 采用第一階段本人撰寫的教學設計 在本校上一節(jié)公開課并 進行反思說課 對應相應的分層要求選做一篇作業(yè) 上課或說課的文字 錄音或錄像均可 填寫 精彩課堂或精彩說課 作業(yè)表單 角色適應 期教師 提交一份自己的上課實錄 經(jīng)驗積累期教師 提交一份自己的上 課實錄并說課 專業(yè)成熟期教師 對一堂課從備課到上課進行全面評價 作業(yè)內(nèi)容 甜的和酸的甜的和酸的教案教案 教材分析教材分析 酸的和甜的 是小學語文人教版二年級上冊第四單元的最后一篇課文 課文是一個生動有趣的童話故事 是以連環(huán)畫的形式編排的 教學目標教學目標 1 知識目標 學會本課生字 新詞 正確流利的朗讀課文 明白課文內(nèi) 容大概內(nèi)容 2 能力目標 有感情朗讀課文的能力 體會不同的語句所表達的情感 培養(yǎng)學生分析的能力 3 創(chuàng)新目標 通過學生對課文的理解 讓學生討論 你是怎么看這四位動 物伙伴的 4 德育目標 通過對課文的學習 學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道 理 教學重點教學重點 1 掌握本課要求認識的 9 個生字 2 有感情地朗讀課文 從小動物的對話 表情中體會它們的性格特點 教學難點教學難點 1 認識 酸 甜 葡 萄 狐 貍 串 迫 等生字 并 2 揣摩動物的動作和表情 體驗不同動作所反映的情緒 3 理解 一會兒 一會兒 一串串 迫不及待 學習用詞語造句 4 懂得做事情要親自嘗試的道理 課前準備課前準備 生字圖片 課文插圖 一杯醋 一杯蜜 教學過程教學過程 第一課時第一課時 一 回顧舊知 一 回顧舊知 10 分鐘 分鐘 師 小朋友們 一天的時間沒見 大家的身邊有沒有發(fā)生什么有趣的事呢 能和大家分享一下嗎 生 師 恩 同學們的昨天都過的有趣而且又充實 大家還記得我們上節(jié)課學 了些什么嗎 大家還記得昨天認識的那些字詞朋友嗎 生 記得 使用生字卡 二 二 創(chuàng)設情境 導入課題創(chuàng)設情境 導入課題 并點題 并點題 5 分鐘 分鐘 師 師 同學們 還記得上節(jié)課老師給你們布置的任務嗎 生 生 分別帶份酸的和甜的飲料 師 師 很好 那小朋友們都帶了嗎 生 生 帶了 師 師 老師也帶了兩杯東西想讓小朋友幫老師嘗嘗味道 小朋友嘗完之后需 要告訴老師這兩杯分別是什么味道 有那位小朋友愿意成為勇敢的小先鋒 請舉手 請學生上臺品嘗酸 甜不同口味的飲料 生 生 師 師 同學們你們能分出手頭上飲料的味道嗎 生 生 能 師 師 小朋友們是怎么知道飲料的味道的呢 生 生 嘗嘗 師 師 恩 小朋友們都非常聰明 都能辨別出飲料的味道 那小朋友們知道 我們今天要來學習哪篇課文嗎 生 生 酸的和甜的 師 師 嗯 大家說對了 我們今天要來學習 酸的和甜的 這篇課文 小朋 友們看到這個課題對那些問題感到好奇呢 生生 1 什么東西是酸的和甜的 生生 2 誰覺得酸或者甜 生生 3 怎么知道是酸的和甜的 生生 4 結果到底是酸的還是甜的 師 師 好 小朋友們?nèi)绻覀兿肱@些問題 接下來我們應該做些什么呢 生 生 到課文中找答案 三三 初讀課文 整體感知 初讀課文 整體感知 學習生字詞 學習生字詞 25 分鐘 分鐘 1 教師播放媒體資源中的課文朗讀 讓學生從整體上感知課文 師 同學們翻開書本 一起來讀課文 要求 讀準字音 開始 生 小朋友們 在剛剛讀的過程中有沒有遇到一些陌生的字詞啊 師 小朋友們要認真地聽 在聽的過程中要注意找出課文中的生字詞 做 好標記 師 視頻看完了 我們接著來讀讀課文 把你們不認識的生詞朋友找出來 同桌之間可以相互交流識字方法 看看誰做得最好 大家準備好了嗎 師 好 小朋友們都讀了課文了也和同桌討論過了 你們找到了那些生字 朋友呢 有誰愿意告訴老師的請舉手 生 酸 甜 葡 萄 狐 貍 串 迫 師 恩 小朋友們把這些生字找出來了 非常棒 接著 我們來和這些生 字交個朋友吧 師 相信小朋友從剛剛又認識了好多個字詞朋友 一定開心極了 現(xiàn)在老 師從課文中把幾位新朋友給請了出來 小朋友看看你還認識他們嗎 使 用生字卡 師 小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴 你們都是最棒的 現(xiàn)在我們 就一起走進課文里 和他們多多交往吧 我們?nèi)嘁黄饋碜x讀這篇課文吧 再請學生個別朗讀 第二課時第二課時 一 字詞再認 朗讀課文 一 字詞再認 朗讀課文 3 分鐘 分鐘 二 二 朗讀感悟 理解課文朗讀感悟 理解課文 20 分鐘 分鐘 師 大家讀得真好 不過還有些字詞的讀音需要注意 小朋友們還記得上 節(jié)課我們提到的四個問題嗎 生 1 什么東西是酸的和甜的 誰覺得酸 或者甜 怎么知道是酸的和甜的 結果到底是酸的還是甜的 師 想這些問題的答案嗎 讓我們一起回到課文來 第一段第一段 師 誰來告訴老師 狐貍認為葡萄是什么味道的 生 酸的 師 狐貍為什么說葡萄是酸的 誰先把寫狐貍的這一部分讀一讀 告訴老 師從這部分中 你知道了什么 引導學生明白 狐貍非常想吃葡萄 你 是從哪里知道的 生 他一會兒轉來轉去 一會兒跳起來摘葡萄 可是一顆也沒摘到 師 恩 不錯 有哪位小朋友能夠將狐貍的動作表演出來 師 一會兒 一會兒 是什么意思呢 有沒有哪位小朋友能用一會 兒 一會兒 造個句子 師 又說明了什么 生 說明小狐貍很著急 師 小狐貍為什么著急呢 生 它想吃葡萄 但是卻吃得不到 師 恩 從這段我們可以看出 小狐貍想吃葡萄卻吃不到 所以他就說葡 萄是酸的 對嗎 師 小朋友們把小狐貍的這段故事學得很好 大家給自己鼓鼓掌 我們把 這個自然段一起讀一遍 注意讀出狐貍想吃又吃不到的心理 看圖復述 故事 第二段第二段 師 狐貍在樹下遇到了誰呢 生 小松鼠 師 小松鼠認為葡萄是什么味道的呢 那小松鼠和小兔子呢 我們一起來 讀讀 然后想想為什么 師 小松鼠以為葡萄是酸的 你是從哪里知道的 讀給大家聽一聽 生 狐貍很聰明 他說葡萄不能吃 那一定不能吃 指導學生要讀得肯定 師生對讀 看圖復述故事 第三段 第三段 師 我們接著上節(jié)課來講小猴子的故事 小猴子為什么也以為葡萄是酸的 請你也從課文中找出理由來說一說 生 狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的 那一定不能吃 指導學生讀得更加肯 定 師 小朋友們學得真快 非常棒 讓我們再來讀讀 1 3 自然段吧 看圖 復述故事 第四到六段第四到六段 小朋友們 在小松鼠和小兔子都認為葡萄是酸的情況下 小猴子認為葡萄 是什么味道的呢 三 演一演 三 演一演 15 分鐘 分鐘 學生自由朗讀 有的兩人一個讀 一個指圖 有的兩人一起邊讀邊看圖 還時有爭論 師 表揚讀得好的學生 學生勁頭更足了 好 第一個問題 什么是酸 的還是甜的 生 齊 葡萄 師 好 第二個問題 誰說葡萄是酸的 生 齊 狐貍 師 它為什么說葡萄是酸的呢 生 它想吃葡萄吃不著 怕別人吃 所以騙人說是酸的 生 它很狡猾 怕別人吃 想給自己留著 所以騙人 師 狐貍是夠狡猾的 邊說邊板書 狡猾 誰讀一讀狐貍當時的表現(xiàn) 學生讀課文第一段 師 讀得不錯 狐貍想不想吃葡萄 生答 想 師 你怎么知道的 生讀課文 邊讀邊做動作 不少學生也邊聽邊做動作 很入情 師 聽你這一讀 我可知道狐貍是真想吃 但又吃不著 怪不得說酸的 大家笑 不少學生在座位上模仿 大家再讀讀 學生齊讀第一段 師 這回讓我聽出狐貍饞極了 氣極了 怪不得它要騙人呢 師 那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的 生 松鼠 小兔 師板書 松鼠 小兔 師 他們又怎么知道的呢 誰來讀一讀 生爭相舉手要求讀 很自然地讀第2 3 4自然段 先后幾個人 有的 讀 有的說 他們是聽狐貍說的 相信了狐貍 以為狐貍聰明就受騙了 讀的學生把第2 3 4段讀得很入情 師 傻小兔 傻松鼠輕易相信了狐貍 上當了 學生笑 師邊說邊板書 輕信 上當 誰又說葡萄是甜的呢 生 猴子 不等老師要求 便讀起4 7段 師 真棒 一下子就讀出了小猴子的表現(xiàn) 那么小猴子聰明在哪里呢 生 很自信 齊答 他嘗了唄 師 小猴子真聰明 邊說邊板書 嘗 你瞧小猴子是怎么吃的 生 讀句子 大口大口地吃起來 師 真甜呀 小兔 小松鼠也說 生 自然讀出課文句子 啊 真甜 師 讀第八段 小兔子和小松鼠怎么也不明白 狐貍為什么硬說葡萄是 酸的 咱們幫助他們一下 告訴他們?yōu)槭裁窗?來 小白兔 小松鼠 猴 子 狐貍上前面來 師請四位學生上前面各飾一個角色 請開始吧 猴子上躥下跳做搞到葡萄要吃狀 兔 松鼠 齊喊 不能吃 不能吃 那是酸的 猴 你們怎么知道是酸的 邊說邊像猴子一樣抓耳撓腮 兔 松鼠 齊 狐貍說的 他那么聰明 他說是酸的當然是酸的 你別 吃了 多難吃啊 狐貍在旁邊做得意狀 猴子做吃一顆狀 然后做大口大口吃狀 兔 松鼠 做驚訝狀 給我們吃一顆吧 猴 給你們 快吃吧 兔 松鼠 做吃狀 呀 真甜呀 歪著頭 摸著腦袋 那狐貍為什么 說是酸的呢 猴 他騙你們 他沒吃著 怕你們吃 所以說是酸的 他自欺欺人 師 哎 這個詞用得好 你給大家說說什么叫 自欺欺人 同學們關注 地聽他解釋 猴 狐貍沒吃著葡萄 不知道是酸的還是甜的 他就騙自己 是酸的就不 吃了 又騙別人是酸的 讓別人也不吃 這就是自欺欺人 師 太棒了 我懂了 這真是自欺欺人啊 哎 小白兔 小松鼠你們怎么 辦呀 下面學生非常興奮 兔 松鼠 做大悟狀 齊扭頭找狐貍 邊打邊說 你下次再騙人就打死 你 狐貍 抱頭跑 我再也不敢騙人了 我再也不敢騙人了 學生鼓掌 師 幽默地 哎 同學們 不要把狐貍打死 他只是犯了一點錯誤 懲 罰一下就行了 不能把人家打死呀 那可是犯法的 兔 老師 老師 我們不打死它 我們從頭再演一遍吧 師應允 生從頭表演 從表演的動作表情看出他們體會了課文全部內(nèi)容 全班學 生高興地鼓掌 紛紛要求表演 師 今天時間不夠了 下午語文課 咱們四人一組 全都表演一下 看誰 演得好 好嗎 生一齊鼓掌答 好 師 老師還有個難題想請你們幫助 教