地圖上的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

第 1 頁 共 6 頁 地圖上的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)地圖上的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 1910 年 德國氣象學(xué)家魏格納和同學(xué)們一樣 也發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象 94 年來 人們沒有忘記 魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn) 這就是著名的 大陸漂移說 進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文 地圖上的發(fā)現(xiàn) 你會了解更多 為方便教師更好的教學(xué) 語文給大家整理了 其教學(xué) 環(huán)節(jié)之精彩 教學(xué)設(shè)計(jì)之精致 教學(xué)問題之精當(dāng) 令 人耳目一新 回味無窮 下面一起來學(xué)習(xí)下吧 由語文整理 僅供參考 教學(xué)要求 1 指導(dǎo)默讀課文 大體了解課文內(nèi)容和文章的敘 述順序 體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神 并能把讀后的感受和同學(xué)交流 2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 4 個生字 會寫 8 個生字 能借 助字典和聯(lián)系上下文 理解 輪廓 吻合 鋸齒 拼 接 等詞語 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)默讀課文 發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程 體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神 并能把 讀后的感受和同學(xué)交流 教學(xué)難點(diǎn) 大體了解課文內(nèi)容和文章的敘述順序 第 2 頁 共 6 頁 理解有關(guān)地理知識 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一 初讀課文 掃除障礙 1 自己讀課文 注意讀準(zhǔn)生字 把課文讀通順 2 同桌互相讀課文 檢查識字情況 3 分節(jié)指名讀課文 相機(jī)檢查鞏固生字 新詞的 讀音 意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體 運(yùn)用已有知識自主學(xué) 習(xí) 整體感受課文 二 質(zhì)疑解難 1 結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公一魏格納 2 借助查閱工具書 理解生字新詞 一字組多詞 拼 置 適 存 學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑 師生共同解疑 第 3 頁 共 6 頁 理解詞語 輪廓 吻合 鋸齒 拼接 煤塊 位 置 適合 生存 大陸 漂移 參差不齊 冰雪覆蓋 茂密 艱苦 3 學(xué)生完整齊讀課文 想想課文主要寫了些什么 內(nèi)容 德國氣象學(xué)家魏格納發(fā)現(xiàn)提出 大陸漂移說 的事 三 觀看世界地圖 了解地理概況 大洲 大洋 的名稱 位置 意在拓展學(xué)生視野 課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合 四 指導(dǎo)寫字 1 投影出示生字詞 自讀 指名讀 2 觀察生字字形 指導(dǎo)寫字 適 存 的結(jié) 構(gòu) 筆順 置 下面是三橫 崖 下面是兩個 土 教師在學(xué)生自學(xué) 互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo) 五 讀一讀 詞語花籃 中的詞語 從課文中找 出自己喜歡的詞 寫在空花籃上 第二課時(shí) 一 出示課件 觀察地圖上的南美洲的東海岸和 非洲的西海岸 你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象 1910 年 德國氣象學(xué)家魏格納和同學(xué)們一樣 第 4 頁 共 6 頁 也發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象 94 年來 人們沒有忘記 魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn) 板書 地圖上的發(fā)現(xiàn)齊讀課題 二 整體感知 瀏覽全文 回憶課文主要講的是 什么 三 學(xué)生質(zhì)疑 師生梳理問題 意在順學(xué)而導(dǎo) 將學(xué)生提出紛雜的問題梳理成重點(diǎn)問題 使其他問題 迎刃而解 1 魏格納是怎樣提出 大陸漂移說 的 2 科學(xué)家怎樣證明這一假說的 四 按照事情的發(fā)展順序 學(xué)習(xí)理解課文 1 自讀 1 2 自然段 思考 魏格納是怎樣提出 大陸漂移說 的 經(jīng)過仔細(xì)觀察 他進(jìn)一步發(fā)現(xiàn) 世界各大洲的 邊緣 雖然像鋸齒一樣參差不齊 卻恰好可以拼接在 一起 什么叫參差不齊 看插圖 1 重點(diǎn)理解 仔細(xì)觀察 進(jìn)一步發(fā)現(xiàn) 逐漸 等詞語 同樣的世界地圖許多人都看見過 甚至研究過 魏格納卻沒有漫不經(jīng)心發(fā)現(xiàn)的這個有趣的現(xiàn)象 他與 眾不同的地方是什么 仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考 第 5 頁 共 6 頁 2 可是 這只是一個 假說 假說 是什么 意思 科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假 必須有足夠有力說明的事 實(shí)證據(jù) 為此 科學(xué)工作者進(jìn)行了長期艱苦的考察活 動 3 科學(xué)家怎樣證明這一假說的 默讀 4 7 自然段 長期艱苦的考察 南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的 動植物化石 這說明 2 億年前的南極洲不是現(xiàn)在的冰 雪覆蓋 而是一個適合生物生存的環(huán)境 看插圖 感受考察的艱苦 南極洲的冰磧石和大洋洲 非洲發(fā)現(xiàn)的冰磧石是 完全相同的 說明它們?nèi)紒碜酝淮箨?讀句子 體會 并不在 也不是 而是 的 推理過程 所以 現(xiàn)在的地球上的幾大洲在三億年前是連在 一起的 兩億年前這塊大陸分裂了 逐漸漂移到現(xiàn)在 的位置上 4 指名讀第七自然段 多媒體課件演示 大陸漂 移說 5 齊讀最后一段 第 6 頁 共 6 頁 人們沒有忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn) 再讀最后一 句 你能說說原因嗎 五 總結(jié)全文 魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么 六 學(xué)完課文 你有什么感受 七 課后繼續(xù)搜集 大陸漂移