數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)的心得體會(huì)

第 1 頁 共 10 頁 數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)的心得體會(huì)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)的心得體會(huì) 首先 我要感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視 為我們創(chuàng)造良 好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件 其次 我要 感謝班主任高老師和聞老師為我們請(qǐng)了那么多的專家 和名師 他們兢兢業(yè)業(yè) 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感 佩 最后我要感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì) 讓我接受了系統(tǒng)而豐富的知識(shí)充電 這次培訓(xùn)活動(dòng) 讓我得以與眾多數(shù)學(xué)專家面對(duì)面 地座談 了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解 學(xué)習(xí)他們的數(shù) 學(xué)思想方法 在這里 我感受了名師的風(fēng)采 聆聽了 精彩的講座 也更新了教學(xué)觀念在這里 在這里 我 的心靈得以凈化 人格得以升華 半個(gè)月的學(xué)習(xí) 一 次次給我以心靈的震撼和啟迪 讓我不停的反思自己 以前的教學(xué)生涯 下面簡(jiǎn)單談?wù)勎?這半個(gè)月的心得 與體會(huì) 這半個(gè)月我既聆聽了理論導(dǎo)師的精彩講座又體會(huì) 了名師的成長(zhǎng)過程 李善良博士的 新課程課堂教學(xué) 研究與實(shí)踐 王潔博士的 學(xué)習(xí)教數(shù)學(xué) 課改背 景下的有效課堂 等從理論上讓我對(duì)新課程課堂教學(xué) 具有了新的認(rèn)識(shí) 情景教學(xué)問題活動(dòng)并不是一種形式 第 2 頁 共 10 頁 不能形成學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課但不喜歡數(shù)學(xué)這樣的負(fù)面效 應(yīng) 而一線名師陸艷 許迎春等多位老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷 驗(yàn)證了 要給學(xué)生一滴水 教師就必須具備一桶水 這句話 陸老師教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程 許老師的課 題活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)等讓我深受啟發(fā) 作為 一名數(shù)學(xué)教師要有不斷的進(jìn)取鉆研精神 要不斷的進(jìn) 行學(xué)習(xí)不斷地充實(shí)學(xué)科知識(shí) 同時(shí)要善于積累和總結(jié) 完成一個(gè)心理與知識(shí)的積淀 豐富自身的內(nèi)在修養(yǎng) 更重要的是多元化的教學(xué)方法 不能忽視學(xué)生的長(zhǎng)期 發(fā)展 殷教授從我是怎樣成為教師的 回想一下你入職 之出對(duì)教師的設(shè)想 我想在遇到的困難是什么 我的 未來在何方 這樣四個(gè)方面展開精辟的講解與討論 幫助我們分析了學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異以及教師 的職業(yè)倦臺(tái)和自我調(diào)節(jié)方式 學(xué)員間相互交流探討 抒發(fā)各自的觀點(diǎn) 彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短 反思自己的不足 在很多問題上產(chǎn)生共鳴 特別是在構(gòu)建教學(xué)雙主體之 間的尊重 信任 理解的平等 民主的師生關(guān)系 打 破教師主課堂的慣例 創(chuàng)造學(xué)生為主教師為輔的課堂 模式 允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和 諧 寬松的 心理安全 環(huán)境和無拘無束的 心理自 由 環(huán)境等等 大家意見一致 教師的愛體現(xiàn)在于教 第 3 頁 共 10 頁 育上 對(duì)學(xué)生的尊重 期望 理解與寬容 即是一種 情感 教師不但要對(duì)學(xué)生有愛 而且要公正對(duì)學(xué)生 做到一視同仁 體諒寬容 提供機(jī)會(huì) 老師對(duì)學(xué)生的 愛是無私的 總之做為一名人民教師要不斷完善自我 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 對(duì)教學(xué)多做反思 堅(jiān)持每學(xué)期寫一次有效 教學(xué)的小結(jié) 提高自己的專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng) 課改雖然七年了 但是還處于探索階段 許多未 知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié) 雖然已 經(jīng)基本確定了課堂教學(xué)的一般模式 問題情境 學(xué) 生活動(dòng) 意義建構(gòu) 數(shù)學(xué)理論 數(shù)學(xué)運(yùn)用 總結(jié)反思 但是怎樣去創(chuàng)設(shè)情境 如何讓數(shù)學(xué)活動(dòng)不 脫離教學(xué)實(shí)際 怎樣讓學(xué)生既喜歡數(shù)學(xué)課又喜歡數(shù)學(xué) 這些將是我今后教學(xué)備課的重心 同時(shí)備學(xué)生也是必 不可少的 專注每一個(gè)學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng) 在 紀(jì)律和制度約束范圍內(nèi)給學(xué)生充分發(fā)展的空間 下半 年的教學(xué)過程中我想先從作業(yè)布置開始改進(jìn) 設(shè)計(jì)分 層作業(yè) 力爭(zhēng)做到作 業(yè)不在多而在精 通過 精 來杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn) 象 提高作業(yè)效率 同時(shí)在今后的課堂教學(xué)中我將重 視數(shù)學(xué)思想方法的滲透 而不局限于單一解答方法的 教學(xué) 努力為學(xué)生創(chuàng)造出和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境 反思是一個(gè)教師成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī) 反思自己的不足 第 4 頁 共 10 頁 讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力 引發(fā)了我深深的思考 主動(dòng) 學(xué)習(xí) 主動(dòng)研究 反思自己的教學(xué)行為 使我對(duì)教學(xué) 有了更深 更全面的認(rèn)識(shí) 反思課堂教學(xué) 反思學(xué)生 發(fā)展的層次性和個(gè)體差異是克服課堂無效和低效的教 學(xué) 努力提高課堂教學(xué)行為的有效性 向四十五分鐘 要質(zhì)量的一劑良藥 我想如能真正做到這樣幾個(gè)反思 我也會(huì)取得很大進(jìn)步 很快成長(zhǎng)起來的 這將是我一 個(gè)追求 總之 這次培訓(xùn)受益匪淺 通過老師們的 點(diǎn)化 和 引領(lǐng) 使本人豁然開朗 同時(shí)也為我本人準(zhǔn)備 成功 添了磚加了瓦 20 xx 年 6 月 25 日 我有幸參加廣東省數(shù)學(xué)骨干 教師培訓(xùn) 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中 我聆聽了來自省教育廳領(lǐng) 導(dǎo)及 xx 師范大學(xué)專家教授精彩的開班報(bào)告 充分領(lǐng) 略了專家們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn) 結(jié)識(shí) 了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們 這 10 天中 每 天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗(yàn)的一線著名的校長(zhǎng)對(duì) 我們進(jìn)行理論交流 每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳?新的視角和思想洗禮 每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教 學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考 通過學(xué)習(xí)讓我看到自 己與省名教師的還存在很大的差距 學(xué)習(xí)讓我有了繼 續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力 10 天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫 我的收 第 5 頁 共 10 頁 獲很多 現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下 通過這次培訓(xùn) 讓我更明確骨干教師肩負(fù)的責(zé)任 作為骨干教師應(yīng)該樹立學(xué)校意識(shí) 樹立屬于自己的教 育觀 教學(xué)觀 學(xué)生觀和質(zhì)量觀 把個(gè)人的事業(yè)追求 和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來 在今后的工作中 注意整合 利用學(xué)?，F(xiàn)有的教師資源 充分發(fā)揮學(xué)校其它各級(jí)骨 干教師的示范引領(lǐng)作用 共同打造教師教研文化 教 師團(tuán)隊(duì)文化 引領(lǐng)全校 乃至全市教師專業(yè)發(fā)展 通過理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)教育理論有了更深的 認(rèn)識(shí)和了解 通過理論的學(xué)習(xí)我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了關(guān)于新 課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn) 不同的學(xué)生有不同的現(xiàn)實(shí) 不 同的學(xué)生應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)方法 通過對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的 學(xué)習(xí) 給我今后的教學(xué)很多啟發(fā) 教師要整體把握教 材 溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系 溝通書本世界和學(xué)生 生活世界的聯(lián)系 把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里 把知識(shí)串起來 形成知識(shí)鏈 知識(shí)樹 形成一個(gè)知識(shí) 網(wǎng)絡(luò) 有結(jié)構(gòu)的 有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握 所 以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi) 在聯(lián)系 使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化 在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本 概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位 重視數(shù)學(xué)概念 數(shù)學(xué)原理的早期滲透 用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象 的概念 重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移 注重激發(fā)學(xué)生 第 6 頁 共 10 頁 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣 通過對(duì)新課標(biāo)教材的課 程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí) 了解了高中數(shù)學(xué)課程中的主要的數(shù)學(xué) 思想和方法和數(shù)學(xué)思想方法的育人功能 認(rèn)識(shí)到在教 學(xué)中關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的重要性 在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué) 思想方法的必要性 更明確了數(shù)學(xué)教學(xué)中做最需要考 慮的問題 學(xué)生興趣 數(shù)學(xué)思考 創(chuàng)新思維 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 提醒自己在今后教學(xué)中更 關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí) 訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能 領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)基 本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 更關(guān)注調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與 促使學(xué)生發(fā) 展 引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考 處理好預(yù)設(shè)與生 成目標(biāo)的關(guān)系和教學(xué)近效應(yīng)與長(zhǎng)效應(yīng)的關(guān)系 這為數(shù) 學(xué)教師提出了更高的要求 要求數(shù)學(xué)教師必須為學(xué)生 的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 數(shù)學(xué)準(zhǔn) 備和發(fā)展方向 促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng) 使人人獲得 良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng) 不同的人在數(shù)學(xué)方面得到不同的發(fā) 展 在理論學(xué)習(xí)中 我也認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)科理論還存 在不少缺失和不足 今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí) 多看有 關(guān)教育教學(xué)方面書籍 不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu) 參加本次廣東省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn) 讓我深受啟 發(fā)和鼓舞 我知道我將要做的 不只是教有趣味的數(shù) 學(xué) 有技巧的數(shù)學(xué) 還要教有文化的數(shù)學(xué) 有思想的 第 7 頁 共 10 頁 數(shù)學(xué) 通過不同的教育教學(xué)手段 把學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能 挖掘出來 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的樂趣 為期兩天的教師培訓(xùn)很快就結(jié)束了 四位專家分 別就教師的專業(yè)素養(yǎng)及新課程下如何做一位合格的數(shù) 學(xué)教師做了深刻詮釋 非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師 的關(guān)愛 給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái) 現(xiàn)就將 本次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié) 傳統(tǒng)的教師論習(xí)慣于把蠟燭 園丁 工程師等各 種無私的光環(huán)加在教師的頭上 事實(shí)上在科技經(jīng)濟(jì)都 飛速發(fā)展的今天 這樣的光環(huán)已嚴(yán)重束縛了教師的思 想 限制了教師的創(chuàng)新 作為教師 我們只是這個(gè)社 會(huì)中的一員 是千千萬萬個(gè)職業(yè)之一 因此我們要求 真務(wù)實(shí) 使我們的工作切實(shí)服務(wù)于社會(huì) 另外新課程 下教師的角色已由原來課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué) 習(xí)的組織者 引導(dǎo)者與合作者 數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué) 是 師生之間 學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程 數(shù) 學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā) 創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的問題情境 引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐 思考 探索 交 流 獲得知識(shí) 形成技能 發(fā)展思維 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 促 使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地 主動(dòng)地 富有個(gè)性 地學(xué)習(xí) 要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能 鼓勵(lì)學(xué)生大膽 第 8 頁 共 10 頁 創(chuàng)新與實(shí)踐 它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí) 教師是 探究性學(xué)習(xí)的組織者 在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫 助 做好組織協(xié)調(diào)工作 教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的 視野 啟發(fā)學(xué)生的思維 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光 點(diǎn) 適當(dāng)?shù)亟o予一些建議 老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn) 幫助他們進(jìn)行判斷 檢查自己想法的正確性 提醒他 們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難 要深思熟慮地 周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論 在 這個(gè)過程中 學(xué)生思維會(huì)變得開闊 富有獨(dú)特性和創(chuàng) 造性 同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力 逐步由過去的 學(xué)會(huì) 向 會(huì)學(xué) 轉(zhuǎn)變 以往我們常說要想給學(xué)生一碗水 教師就必須有 一桶水 但新時(shí)期的教師決不能僅準(zhǔn)備一桶水 我們 要有長(zhǎng)流水 專家的話就充分印證了這句話 他們用 淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論 知識(shí) 講得通俗易懂 讓我們深受啟發(fā) 面對(duì)著一群 群渴求知識(shí)的學(xué)生 使我深感到自己責(zé)任的重大以及 教師職業(yè)的神圣 讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指 明了方向 特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論 更 讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)必要性 冰凍三尺非一日 之寒 我們教師只有不斷地學(xué)習(xí) 不斷地完善 不斷 地提升 才能滿足社會(huì)的需求 才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn) 第 9 頁 共 10 頁 才能勝任教師這一行業(yè) 通過認(rèn)真地學(xué)習(xí) 使我對(duì)如何有效備課和上課有 了全新的認(rèn)識(shí) 面對(duì)著新課程 新理念 我們教師就 得更新教育教學(xué)觀念 采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué) 跟 上時(shí)代的發(fā)展的步伐 有效課堂的生成必須以教師對(duì)教材深入把握為基 礎(chǔ) 遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn) 出發(fā) 幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn) 讓學(xué)生的 思維產(chǎn)生碰撞和沖突 抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系 這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng) 教師設(shè)問題 學(xué) 生生成問題 教師引發(fā)討論 使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng) 充滿生機(jī)活力 有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂 教師要使知識(shí)問題 化 問題能力化 要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生 共同建立起知識(shí)的橋梁 形成合作 探究解決 并以 問題為核心 以學(xué)生為本 該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或 情境 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化 訓(xùn)練的問題是要 目標(biāo)化 內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化 一系列的問題教 師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià) 培訓(xùn)時(shí) 專家們的講述 環(huán)節(jié)嚴(yán)