學(xué)習(xí)魏書(shū)生《教學(xué)工作漫談》體會(huì)

第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 學(xué)習(xí)魏書(shū)生學(xué)習(xí)魏書(shū)生 教學(xué)工作漫談教學(xué)工作漫談 體會(huì)體會(huì) 在教學(xué)中 本人通過(guò)學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師 教學(xué)工作 漫談 學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和資料 鉆研教材 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際 體會(huì)到在導(dǎo)入新課 字詞 教學(xué) 語(yǔ)言文字訓(xùn)練 朗讀指導(dǎo) 說(shuō)話寫(xiě)話等方面的 備課中 應(yīng)力求細(xì)致具體 語(yǔ)言精煉 有一定的指導(dǎo) 性和較好的操作性 一 備課中精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的語(yǔ)言 用富有啟 發(fā)性 趣味性等生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生興趣 啟迪學(xué)生 思維 使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 做好學(xué)習(xí)交流的 準(zhǔn)備 例如 在講讀課文 2 秋天 一課可這樣設(shè)計(jì) 現(xiàn)在是什么季節(jié) 誰(shuí)知道 誰(shuí)能把你見(jiàn)到的秋天的 景象說(shuō)一說(shuō) 秋天的景色這樣美麗 大家喜歡嗎 好 現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課 秋天 看看這里的 秋天是怎樣的 板書(shū) 2 秋天 大家齊讀課文 其次 在講略讀課文 4 四季的腳步 設(shè)計(jì)可以 是這樣的 誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié) 過(guò)了秋季是 什么季節(jié) 冬季怎么樣 有什么特征 誰(shuí)知道和冬季 氣候相反的季節(jié)是什么季節(jié) 夏季怎么樣 夏季炎熱 第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè) 冬季寒冷 說(shuō)說(shuō)不冷不熱的季節(jié)是什么季節(jié) 一年 中有春季 夏季 秋季和冬季 共幾個(gè)季節(jié) 人們常 說(shuō)的一年四季就是這樣來(lái)的 四季都有各自不同的特 征 有什么特征 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課 四季 的腳步 板書(shū) 4 四季的腳步 再如 講讀課文 16 初冬 一課可以這樣設(shè)計(jì) 同學(xué)們 大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎 誰(shuí)能把這個(gè)季 節(jié)的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō) 那剛剛進(jìn)入冬天是什么樣的 剛剛 進(jìn)入冬天 僅是初到冬天 也就是初冬 今天我們就 來(lái)學(xué)習(xí)第 16 課 初冬 看課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)初冬 的 板書(shū)課題 大家齊讀課題 二 精讀課文要精心設(shè)計(jì) 練一練中的語(yǔ)言文字 訓(xùn)練 說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練也要精心設(shè)計(jì) 在練一練 8 說(shuō)話 寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)導(dǎo)入新課的語(yǔ)言可以這樣設(shè)計(jì) 現(xiàn)在已進(jìn) 入冬季 冬季的天氣怎么樣 在寒冷的天氣里 你 會(huì)感到太陽(yáng)的陽(yáng)光是多么的溫暖 可是冬季有時(shí)陰云 密布 緊接著會(huì)有一種自然現(xiàn)象發(fā)生 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這 個(gè)自然現(xiàn)象是什么 仔細(xì)的觀察過(guò)下雪嗎 下雪時(shí)什 么樣 雪后什么樣 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) 說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練 好 今天 我們就圍繞下雪這一內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話 出示 下雪了 你喜歡做什么 現(xiàn)自己想一想 雪后想 做什么 同桌交流 小組交流 集中交流 按學(xué)生交 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 流的內(nèi)容列出 a 雪后 我喜歡堆人 b 雪后 我 喜歡打雪仗 c 雪后 我想起軍屬王奶奶 d 雪 后 看見(jiàn)門(mén)口大街上人們走起路來(lái) 把自己想的說(shuō) 的寫(xiě)下來(lái) 三 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)與精心設(shè)計(jì) 問(wèn)題 講課中 要注重點(diǎn)撥與指導(dǎo) 如在講字詞句學(xué) 詞句 8 的一課教學(xué)中 如何引導(dǎo)學(xué)生理解 石榴 柿 子掛滿枝頭 月季花散發(fā)清香 并能讀出語(yǔ)氣 在講 掛滿枝頭 一詞時(shí) 先引導(dǎo)學(xué)生想象果樹(shù)掛滿 果子的樣子 在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 掛滿 一詞的意思 在指導(dǎo)學(xué)生朗讀 掛滿枝頭 還可以穿插讓學(xué)生畫(huà) 一幅表現(xiàn)在校園里果樹(shù)掛滿枝頭的畫(huà) 幫助學(xué)生理解 掛滿枝頭 的意思 學(xué)生不但能理解 掛滿枝頭 的意思 也能讀出語(yǔ)氣 在講 月季花兒散發(fā)清香 一句時(shí) 讓學(xué)生可先到校園里的花池旁邊聞一聞月季 花的香味 講課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回味一下聞到的香味 說(shuō) 一說(shuō)自己的感受 在指導(dǎo)學(xué)生朗讀 讓學(xué)生體會(huì)怎樣 讀才能讓人感到有股清香的味道 學(xué)生會(huì)讀得有情有 感有語(yǔ)氣 從中也可以看出對(duì)詞句的理解 另外 設(shè) 計(jì)問(wèn)題要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與實(shí)際 問(wèn)題提的不適 合不恰當(dāng) 學(xué)生聽(tīng)不明白就無(wú)法和老師交流 在閱讀 課 3 風(fēng) 的一課教學(xué)中 如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 理 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 解 風(fēng) 提問(wèn) 1 你見(jiàn)到過(guò)風(fēng)嗎 把你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)的 樣子說(shuō)一說(shuō) 這樣問(wèn)學(xué)生無(wú)法回答 生與生之間也無(wú) 法交流 如果向下列這樣問(wèn) 學(xué)生就能參與交流 回 答問(wèn)題 風(fēng)來(lái)了 可以從哪兒看出來(lái) 風(fēng)是可以感覺(jué) 到的 怎樣就知道風(fēng)來(lái)了 平時(shí) 你看到哪些現(xiàn)象就 知道風(fēng)來(lái)了 學(xué)生交流 討論起來(lái) 積極熱烈 有豐 富的內(nèi)容可說(shuō) 既激發(fā)了學(xué)生的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的 語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力 四 重視開(kāi)展交流活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生交際能力 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的 必備能力 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng) 表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力 使 學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng) 因此 組 織學(xué)生開(kāi)展交流是一項(xiàng)不可忽視的能力培養(yǎng)活動(dòng) 交 流的話題 要努力貼進(jìn)生活 要采用靈活的組織形式 同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在各科學(xué)習(xí)活動(dòng)中以及日常生活中鍛煉 口語(yǔ)交際能力 使之不斷提高自己的交際水平 交流活動(dòng)從導(dǎo)入新課開(kāi)始到下課鈴響 到課下的 延伸 交流活動(dòng)中 老師起主導(dǎo)作用 老師要用啟發(fā) 性 趣味性 生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生興趣 引發(fā)學(xué)生思 維 使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) 做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備 在課堂教學(xué)中 更要重視交流活動(dòng)的組織與開(kāi)展 組織同桌 小組 全班集中等不同層次的交流 引導(dǎo) 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 學(xué)生敢于想象 敞開(kāi)心扉 大膽交流 從重視學(xué)生拋 磚引玉 相互促進(jìn) 逐步提高交談水平 提高交際能 力 在語(yǔ)文課堂教學(xué)中 應(yīng)在下列幾方面都組織學(xué)生 開(kāi)展不同層次的交流 1 遇到課中問(wèn)題的焦點(diǎn) 2 有不同想法與爭(zhēng)議時(shí) 3 需要學(xué)生