《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)及板書

第 1 頁 共 7 頁 燭之武退秦師燭之武退秦師 教學(xué)設(shè)計(jì)及板書教學(xué)設(shè)計(jì)及板書 1 了解 左傳 的有關(guān)知識以及在中國文學(xué)史 上的地位 2 掌握基本的文言知識 提高文言閱讀的能力 3 整體把握文章結(jié)構(gòu) 理清思路 根據(jù)文意背 誦課文 4 賞析人物形象和寫作技巧 學(xué)習(xí)古人在國難 當(dāng)頭時(shí) 不計(jì)個(gè)人得失 顧全大局的愛國主義精神 1 朗讀法 自始至終以朗讀為教學(xué)的手段和依 據(jù) 運(yùn)用多種形式朗讀 教師誦讀 學(xué)生自讀 學(xué)生 領(lǐng)讀等 力求做到熟讀成誦 2 問題導(dǎo)讀法 教學(xué)過程中 以設(shè)置問題的方 式 讓學(xué)生在回答問題的同時(shí) 把握文章內(nèi)容 掌握 學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 難點(diǎn) 力求以問帶講 以答帶讀 充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 啟發(fā)學(xué)生思維 使其善于動(dòng)腦 敢于發(fā)言 1 重點(diǎn)理解 貳 軍 辭 鄙 陪 敢 濟(jì) 肆 闕 與 10 個(gè)詞語 2 學(xué)習(xí)古人在國難當(dāng)頭時(shí) 不計(jì)個(gè)人得失 顧 第 2 頁 共 7 頁 全大局的愛國主義精神 領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)燭之武的勸說藝術(shù) 一課時(shí) 1 導(dǎo)入 聯(lián)系初中所學(xué) 曹劌論戰(zhàn) 學(xué)生介紹 左傳 教師補(bǔ)充材料 左傳 的有關(guān)知識以及在中國文學(xué) 史上的地位 2 整體把握 解題 理解題意 你會(huì)想到那些信息 介紹時(shí)代背景 選自 左傳 僖公三十年 主要 是記述公元前 630 年鄭國燭之武利用秦 晉矛盾 向 秦伯分析了當(dāng)前的形勢 采取分化瓦解的辦法 說明 了保存鄭國對秦有利 滅掉鄭國對秦不利的道理 終 于說服了秦伯 秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍 反而派 兵保衛(wèi)鄭國 迫使晉國不得不撤兵 從而消除了鄭國 的危機(jī) 燭之武臨危受命 不避艱險(xiǎn) 只身說服秦君 解除國難 表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命 感 以及機(jī)智善辯的外交才能 3 課堂教學(xué) 第一步 初讀課文 疏通字詞 選一名學(xué)生讀課文 要求讀準(zhǔn)字音 讀清句讀 再選一名學(xué)生評論優(yōu)缺點(diǎn) 概括你所聽懂的故事 第 3 頁 共 7 頁 齊讀課文 學(xué)生自讀課文 讀清節(jié)奏 讀清句讀 對照注釋 結(jié)合上下文疏通文意 圈畫詞句疑難點(diǎn) 提出疑難字 詞 第二步 內(nèi)容研讀 學(xué)生齊讀第一段 思考 燭之武在什么情況下 退秦師 的 為什么攻鄭 提示 秦晉圍鄭 鄭國危如累卵 聯(lián)系時(shí)代背景 這一段 25 個(gè)字介紹了哪些內(nèi)容 找出重點(diǎn)詞 貳 軍 于 一學(xué)生領(lǐng)讀第二段 找出重點(diǎn)詞句如 辭 之 然鄭亡 子亦有不利已 討論 燭之武是怎樣出場的 這一段對表現(xiàn)人物 以及在文章中有什么作用 提示 此段為側(cè)面烘托人物形象 佚之狐的推薦 道出了燭之武卓越超群的外交才能 使主人公未出場 時(shí) 就引起了讀者極大的關(guān)注 由男生齊讀第三段 本段字詞較多 要求翻譯課文 解決字詞障礙 如 若亡鄭而有益于君 敢以煩執(zhí)事 鄙 陪 敢 濟(jì) 肆 闕 全體同學(xué)考慮 燭之武是如何說服秦伯退兵的 第 4 頁 共 7 頁 提示 說辭僅 125 個(gè)字 卻不卑不亢 既不刺激 對方 又不失本國尊嚴(yán)地道出了秦 晉聯(lián)盟的虛偽 亡鄭對秦的不利 晉國的貪得無厭和背信棄義 委婉 曲折 面面俱到 從地理到歷史 步步深入主題 句 句打動(dòng)對方 不愧是一段非常漂亮的外交辭令 退 利用矛盾 施攻心術(shù) 動(dòng)之以利 曉之以理 退 燭之武關(guān)鍵時(shí)刻深明大義 不計(jì)得失 舍小 存大 顧全大局 挺身而出 夜縋而出 知難而上 義無反顧 退 既有運(yùn)籌帷幄 了然于胸之計(jì)謀 又有巧舍 如簧 字字千均之言辭 可看出燭之武是一個(gè)怎樣的人 A 深明大義的愛 國志士 B 知難而上 義無返顧的勇士 C 口若懸 河 巧言善辯的辯士 學(xué)生齊讀第四段 解決字詞如 與 微夫人 之力不及此 討論 晉侯在秦軍撤退時(shí)為什么不乘機(jī)襲擊秦軍 本 段對故事情節(jié)的發(fā)展有何作用 提示 主要考慮到 仁 知 武 的道理 4 精讀課文 體會(huì)課文敘事特點(diǎn) 伏筆與照應(yīng) 這篇課文雖短 但在敘述故事時(shí) 第 5 頁 共 7 頁 卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng) 例如 在交代秦 晉圍 鄭的原因時(shí) 說是 以其無禮于晉 且貳于楚也 說明秦 鄭并沒有多大的矛盾沖突 晉軍函陵 秦 軍氾南 為下文燭之武 夜縋而出 出使并說退 秦軍埋下了伏筆 夜縋而出 照應(yīng)了開頭的 秦 晉圍鄭 國危矣 許君焦 瑕 朝濟(jì)而夕設(shè) 版 和 微夫人之力不及此 又照應(yīng)了上文秦 晉 雖是聯(lián)合行動(dòng) 但貌合神離 既沒有駐扎在一起 彼 此的行動(dòng)也不需要通知對方 這就為秦 鄭聯(lián)盟提供 了條件 波瀾起伏 這篇課文充滿了波瀾 顯得生動(dòng)活潑 如 大軍壓境 鄭國危在旦夕 不禁讓人捏著一把汗 而佚之狐的推薦 使鄭伯看到了一線希望 讀者滿以 為燭之武會(huì)順利出使敵營 挽狂瀾于既倒 誰知他卻 因長期得不到重用而 辭曰 打起了退堂鼓 使鄭 國的希望又趨渺茫 鄭伯的自責(zé) 也增添了文章的戲 劇性 再如 秦國退兵后 子犯建議攻打秦軍 秦 晉關(guān)系頓時(shí)又緊張起來 晉公講了一番 仁 知 武 的大道理 才平息了一場虛驚 課文有張有弛 曲折有致 增加了文章的藝術(shù)感染力 詳略得當(dāng) 這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武是怎樣說 退秦師的 所以重點(diǎn)放在燭之武的說辭上 對 退秦 第 6 頁 共 7 頁 師 的前因后果 只作簡略交代 在燭之武 夜縋而 出 的前后 鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之 武的消息 秦國君臣又是以怎樣的場面和驕橫態(tài)度接 待這位即將亡國的使臣 作者都一字未提 而是集中 筆墨塑造燭之武的形象 從而做到繁簡得當(dāng) 層次井 然 5 自主 合作 深入探究 大軍兵臨城下 鄭國危如累卵 受命于危難之際 的燭之武 不費(fèi)一兵一卒 不動(dòng)一刀一槍 卻使秦晉 盟散約毀 兩支人馬自動(dòng)撤離 燭之武成功地勸說了 秦君 憑一己之力 解救了鄭國 其勸說的藝術(shù)給我 們怎樣的啟示 提示 主要從燭之武的勸說藝術(shù)進(jìn)行分析總結(jié) 燭之武的一段說辭 曉之以利害 動(dòng)之以感情 言辭 巧妙 從中我們可以得到以下啟示 尊重他人 站在 對方的立場上考慮對方的利害得失等 人們評在價(jià)燭之武時(shí) 有的說他是一個(gè) 志士 有的稱贊他是一個(gè) 勇士 有人指出他首先是一個(gè) 辯士 也有人說他具備這三種人一下你的看法 6 作業(yè) 盡量背誦 歸納文中詞性活用 通假 特殊句式等現(xiàn)象 第 7 頁 共 7 頁 我國古代著名學(xué)者劉勰在 文心雕龍 中曾高度 評價(jià)口才的作用 一言之辯 重于九鼎之寶 三寸 之舌 強(qiáng)于百萬之師 燭之武退秦師再次印證了 舌頭 在戰(zhàn)爭中的巨大作用 外交是第二戰(zhàn)場 對此 你感受如何 請聯(lián)系你所了解的史料寫一段文 字 不少于 300 字 題目自擬