多媒體教學工作計劃總結(jié)

多媒體教學工作總結(jié) 趙艷輝 在現(xiàn)代教學中 我們教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧 使英 語教學變得活潑起來 讓英語教學不再乏味 枯燥 多媒體軟件集圖像 聲音 文字于一體 通過生動形象 活潑的形式使學生身臨其境地學習英 語 它能激發(fā)學生的學習興趣 使他們能真正成為學習的主體 變被動學 習為主動學習 首先 無論是傳統(tǒng)的教學方式 還是電化教學方式 每堂課必須要 有教學目標 確定了教學目標 教學活動才能有的放矢 一個好的課件 應該是經(jīng)過細心設計 富有藝術性的作品 應該充分體現(xiàn)教師的教學結(jié)構(gòu) 教學思想 而不是簡單的文字加圖片 把全部的操練材料 問題和答案都 輸入到計算機 就是多媒體教學了 這樣的話 不但起不到應有效果 反 而可能還會畫蛇添足 多此一舉了 所以 在備課過程中 應時刻思考這 樣一個問題 我所提供的多媒體資料是否體現(xiàn)了我的教學目標 我多準備 的各個步驟是否能提高學生運用英語的能力 我們必須清楚多媒體技術只 是一種教學手段 不是教學目的 其次 多媒體輔助教學過程中 教師應發(fā)揮其主導作用 而不是單純 的放映機 所以盡管多媒體有很多無可比擬的 在英語課堂上 教師所具 有的很多作用是它所不能替代的 師生之間課堂上互動性的交流應該是最 有效的教與學的途徑 我們很清楚 師生的口頭交流是培養(yǎng)學生聽說能力 的好方法 因而我們應正確認識到 英語是一門實踐性很強的語言學科 多媒體盡管是最先進的現(xiàn)代化教學工具 也僅僅是輔助工具 起到為教學 服務的作用 而且自主性是新世紀教師的基本素質(zhì)之一 它體現(xiàn)在教材的 選用 研究 開發(fā)上 教師要有自主選擇 自主研究 自主設計教材的意 識和能力 這就要求教師對教材有取有舍 要創(chuàng)造性地使用教材 總之 多媒體教學是一個新事物 在教學實踐中肯定會遇到各種各樣 的問題 讓我們不斷探索 交流 使之更加有效地為英語教學服務 多媒體教學工作總結(jié) 岳彩琴 隨著計算機技術的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進 多媒體在學生愉 悅學習 創(chuàng)新學習中發(fā)揮著日益巨大的作用 因此在今后的教學中 我將 充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢 有計劃的開展教學 合理使用教材 靈活地 運用電教 多媒體教學手段 自制或下載課件應用于課堂 優(yōu)化課堂教學 提高了課堂質(zhì)量 在課堂上充分調(diào)動學生的積極性 使學生在輕松 歡樂 中獲取知識 針對英語教學的特點 課程快 內(nèi)容多 題量訓練大 多媒體教學正 好發(fā)揮容量大的優(yōu)勢 更好的提高課堂效率 1 在新授課時 運用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu) 運用聲 光 像 等多種功能 集中學生的注意力 引導學生去積極地思維 提高學生的思 維能力 每堂課講完后 對整堂課的內(nèi)容可以當堂檢測 學生掌握情況能 及時反饋 2 在進行全面復習階段 可以在網(wǎng)上精選一些題型 最大容量的 進行課堂訓練 提高學生的答題技巧 3 充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術的功能 以無限的教育資源載體 發(fā)揮出更 大的教學效果 網(wǎng)絡上的教學課件 不僅有本校教師自編的電子課件 而 且有各兄弟學校教師極優(yōu)秀的課件 可以進行資源整合 博采眾長 提高 教學效率 總之 由于多媒體特點的多樣性 用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越 性 它不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識 更能提高教師的綜合教學水平 因此 我們要在英語教學的實踐中 運用多媒體不斷探索 不斷更新 讓 它在我們的英語教學中發(fā)揮更大更積極的作用 多媒體教學工作總結(jié) 賀俊敏 在現(xiàn)代教學中 我們教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧 使英 語教學變得活潑起來 讓英語教學不再乏味 枯燥 多媒體軟件集圖像 聲音 文字于一體 通過生動形象 活潑的形式使學生身臨其境地學習英 語 它能激發(fā)學生的學習興趣 使他們能真正成為學習的主體 變被動學 習為主動學習 首先 無論是傳統(tǒng)的教學方式 還是電化教學方式 每堂課必須要有 教學目標 確定了教學目標 教學活動才能有的放矢 一個好的課件 應 該是經(jīng)過細心設計 富有藝術性的作品 應該充分體現(xiàn)教師的教學結(jié)構(gòu) 教學思想 而不是簡單的文字加圖片 把全部的操練材料 問題和答案都 輸入到計算機 就是多媒體教學了 這樣的話 不但起不到應有效果 反 而可能還會畫蛇添足 多此一舉了 所以 在備課過程中 應時刻思考這 樣一個問題 我所提供的多媒體資料是否體現(xiàn)了我的教學目標 我多準備 的各個步驟是否能提高學生運用英語的能力 我們必須清楚多媒體技術只 是一種教學手段 不是教學目的 其次 多媒體輔助教學過程中 教師應發(fā)揮其主導作用 而不是單純的 放映機 所以盡管多媒體有很多無可比擬的 在英語課堂上 教師所具有 的很多作用是它所不能替代的 師生之間課堂上互動性的交流應該是最有 效的教與學的途徑 我們很清楚 師生的口頭交流是培養(yǎng)學生聽說能力的 好方法 因而我們應正確認識到 英語是一門實踐性很強的語言學科 多 媒體盡管是最先進的現(xiàn)代化教學工具 也僅僅是輔助工具 起到為教學服 務的作用 而且自主性是新世紀教師的基本素質(zhì)之一 它體現(xiàn)在教材的選 用 研究 開發(fā)上 教師要有自主選擇 自主研究 自主設計教材的意識 和能力 這就要求教師對教材有取有舍 要創(chuàng)造性地使用教材 總之 在教學實踐中肯定會遇到各種各樣的問題 讓我們不斷探索 交 流 使之更加有效地為英語教學服務 多媒體使用工作總結(jié) 邵雅婷 隨著計算機技術的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進 多媒體在學生愉 悅學習 創(chuàng)新學習中發(fā)揮著日益巨大的作用 因此在今后的教學中 我將 充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢 有計劃的開展教學 合理使用教材 靈活地 運用電教 多媒體教學手段 自制或下載課件應用于課堂 優(yōu)化課堂教學 提高了課堂質(zhì)量 在課堂上充分調(diào)動學生的積極性 使學生在輕松 歡樂 中獲取知識 針對英語教學的特點 課程快 內(nèi)容多 題量訓練大 多媒體教學正 好發(fā)揮容量大的優(yōu)勢 更好的提高課堂效率 1 在新授課時 運用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu) 運用聲 光 像 等多種功能 集中學生的注意力 引導學生去積極地思維 提高學生的思 維能力 每堂課講完后 對整堂課的內(nèi)容可以當堂檢測 學生掌握情況能 及時反饋 2 在進行全面復習階段 可以在網(wǎng)上精選一些題型 最大容量的 進行課堂訓練 提高學生的答題技巧 3 充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術的功能 以無限的教育資源載體 發(fā)揮出更 大的教學效果 網(wǎng)絡上的教學課件 不僅有本校教師自編的電子課件 而 且有各兄弟學校教師極優(yōu)秀的課件 可以進行資源整合 博采眾長 提高 教學效率 總之 我們要在英語教學的實踐中 運用多媒體不斷探索 不斷更新 讓它在我們的英語教學中發(fā)揮更大更積極的作用 多媒體使用總結(jié) 趙海哲 多媒體在學生愉悅學習 創(chuàng)新學習中發(fā)揮著日益巨大的作用 在本學 期的教學中 我充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢 有計劃的開展教學 合理使 用教材 靈活地運用電教 多媒體教學手段 自制或下載課件應用于課堂 優(yōu)化課堂教學 提高了課堂質(zhì)量 在課堂上充分調(diào)動學生的積極性 使學 生在輕松 歡樂中獲取知識 針對英語教學的特點 課程快 內(nèi)容多 題量訓練大 多媒體教學正 好發(fā)揮容量大的優(yōu)勢 更好的提高了課堂效率 1 在新授課時 我運用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu) 運用聲 光 像等多種功能 集中學生的注意力 引導學生去積極地思維 提高學生的 思維能力 每堂課講完后 對整堂課的內(nèi)容可以當堂檢測 學生掌握情況 能及時反饋 2 在進行全面復習階段 我在網(wǎng)上精選一些題型 最大容量的進 行課堂訓練 提高學生的答題技巧 3 充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術的功能 以無限的教育資源載體 發(fā)揮出更 大的教學效果 網(wǎng)絡上的教學課件 我進行了資源整合 博采眾長 提高 了教學效率 總之 由于多媒體特點的多樣性 用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越 性 不僅培養(yǎng)和提高了學生的創(chuàng)新意識 而且提高了我的綜合教學水平 多媒體教學工作總結(jié) 吳淑君 多媒體軟件集圖像 聲音 文字于一體 通過生動形象 活潑的形 式使學生身臨其境地學習英語 它能激發(fā)學生的學習興趣 使他們能真正 成為學習的主體 變被動學習為主動學習 首先 無論是傳統(tǒng)的教學方式 還是電化教學方式 每堂課必須要 有教學目標 確定了教學目標 教學活動才能有的放矢 一個好的課件 應該是經(jīng)過細心設計 富有藝術性的作品 應該充分體現(xiàn)教師的教學結(jié)構(gòu) 教學思想 而不是簡單的文字加圖片 把全部的操練材料 問題和答案都 輸入到計算機 就是多媒體教學了 這樣的話 不但起不到應有效果 反 而可能還會畫蛇添足 多此一舉了 所以 在備課過程中 應時刻思考這 樣一個問題 我所提供的多媒體資料是否體現(xiàn)了我的教學目標 我多準備 的各個步驟是否能提高學生運用英語的能力 我們必須清楚多媒體技術只 是一種教學手段 不是教學目的 其次 多媒體輔助教學過程中 教師應發(fā)揮其主導作用 而不是單純 的放映機 所以盡管多媒體有很多無可比擬的 在英語課堂上 教師所具 有的很多作用是它所不能替代的 師生之間課堂上互動性的交流應該是最 有效的教與學的途徑 我們很清楚 師生的口頭交流是培養(yǎng)學生聽說能力 的好方法 因而我們應正確認識到 英語是一門實踐性很強的語言學科 多媒體盡管是最先進的現(xiàn)代化教學工具 也僅僅是輔助工具 起到為教學 服務的作用 而且自主性是新世紀教師的基本素質(zhì)之一 它體現(xiàn)在教材的 選用 研究 開發(fā)上 教師要有自主選擇 自主研究 自主設計教材的意 識和能力 這就要求教師對教材有取有舍 要創(chuàng)造性地使用教材 多媒體教學工作總結(jié) 史婷婷 在教學中 教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧 使英語教學變 得活潑起來 讓英語教學不再乏味 枯燥 它能激發(fā)學生的學習興趣 使 他們能真正成為學習的主體 變被動學習為主動學習 首先 無論是傳統(tǒng)的教學方式 還是電化教學方式 每堂課必須要 有教學目標 確定了教學目標 教學活動才能有的放矢 一個好的課件 應該是經(jīng)過細心設計 富有藝術性的作品 應該充分體現(xiàn)教師的教學結(jié)構(gòu) 教學思想 而不是簡單的文字加圖片 把全部的操練材料 問題和答案都 輸入到計算機 就是多媒體教學了 這樣的話 不但起不到應有效果 反 而可能還會畫蛇添足 多此一舉了 所以 在備課過程中 應時刻思考這 樣一個問題 我所提供的多媒體資料是否體現(xiàn)了我的教學目標 我多準備 的各個步驟是否能提高學生運用英語的能力 我們必須清楚多媒體技術只 是一種教學手段 不是教學目的 其次 多媒體輔助教學過程中 教師應發(fā)揮其主導作用 而不是單純 的放映機 所以盡管多媒體有很多無可比擬的 在英語課堂上 教師所具 有的很多作用是它所不能替代的 師生之間課堂上互動性的交流應該是最 有效的教與學的途徑 我們很清楚 師生的口頭交流是培養(yǎng)學生